初中《地球的公轉》教案

1、2018-2019學年第一學期實習生試講課小結初中地理七年級上冊 人教版第1章 第二節(jié) 地球的公轉教學設計課標教材分析地球的運動包括地球的自轉和公轉兩方面內容，新的地理課程標準對地球的運動要求是：一是“用地理現(xiàn)象說明地球自轉、公轉”；二是“用簡單的方法演示地球的自轉和公轉”。三是觀測不同季節(jié)太陽光下物體影子長度的變化。教材圍繞“地球公轉的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標準中學習對生活有用的地理的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點之一。教學目標：知識與技能：1.會用地球儀演示地球的公轉，說出公轉軌道、方向、周期，并解釋產生的季節(jié)變化。2.例舉生活中的地理現(xiàn)象，

2、說明是由地球公轉而產生的；過程與方法：通過自主學習、課堂演示、合作探究、動手實驗、地理觀測等方式理解地球公轉的規(guī)律及其產生的地理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對地球公轉運動的探究,增強學生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高地理學習興趣；感受生活中的地理知識，體會地理學科的價值。重點難點 1二分二至日太陽照射情況的差異。2四季的形成。（創(chuàng)設情景，引入新課）同學們,最近早晨上學天亮的遲了還是早了？為什么？（學生議論紛紛，表現(xiàn)出極強求知欲）。這就需要了解今天的學習內容地球的公轉。（課前預習）指導學生對照“圖1.18地球公轉示意”預習課文，完成下面的內容。(1)地球圍繞太陽的旋轉叫_.(2)地球公轉的軌

3、道形狀是_,方向是_,周期為_.(3)地球公轉的重要特征是:地軸是_的,且_保持不變，這樣，地球在公轉軌道的不同位置，表面受太陽照射的情況也就不完全相同，便產生了_.(學習預習時,教師在黑板上畫出下面略圖)（檢查預習）分別請四位學生上臺完成下列活動，其他學生幫助糾錯，教師指導。1，在圖中指出太陽、地球，用手指畫公轉軌道并說出軌道形狀。2，標出地球自轉、公轉的方向。3，在公轉的四個位置上畫出赤道、回歸線、極圈，并說出緯度。4，指圖描述地球的公轉,說出地球公轉的繞轉中心、軌道、方向及周期。（此環(huán)節(jié)先不涉及公轉特征和太陽直射點的移動）(承轉)地球公轉會產生什么地理現(xiàn)象呢?（活動探究）教師用地球儀圍繞

4、光源（桌上蠟燭）演示公轉。事先用紙帶在地球儀上明顯標出赤道、回歸線和極圈，讓蠟燭火焰對準北回歸線，從夏至位置（學生觀察在講桌左側）開始演示，提醒學生注意觀察。比一比誰觀察的仔細，誰發(fā)現(xiàn)的多。（1）第一次演示，觀察公轉的軌道、方向、并說出公轉一周的時間。（2）第二次演示，觀察地軸的傾斜和空間指向特點，歸納出公轉的重要特征：（3）第三次演示，觀察公轉到四個特殊位置時陽光直射的緯度（蠟燭火焰依次對準北回歸線、赤道，南回歸線，赤道，），請一位學生在黑板略圖上畫出陽光直射的位置,(此處點明回歸線的含義).然后,指導學生閱讀教材公轉示意圖，由學生說出陽光直射點移到四個位置時的節(jié)氣、日期，教師在黑板略圖上填

5、寫，完成公轉示意圖的繪制。（4）結合自已的生活體驗,回答下列問題.一年中什么季節(jié)中午太陽升得高一些?什么季節(jié)比較低?一年中什么季節(jié)白晝時間較長?什么季節(jié)較短?一年中我國中午太陽升得高、白晝時間長的季節(jié)是什么季節(jié)?這個季節(jié)在地球公轉示意圖中的哪個位置附近?(夏至)（5）按夏至秋分冬至春分的順序,一邊演示地球的公轉,一邊指導學生結合教材上地球公轉示意圖,觀察、思考、分析、討論,完成下面的問題:看一看,夏至日這一天北半球中午太陽高度是不是全年最高? 比一比,夏至日這一天北半球白晝和黑夜的范圍哪個大? 夏至日這一天北極圈內你觀察到了什么現(xiàn)象?(此處點明極圈的含義.)夏至跟夏季是一個概念嗎?我國習慣上把

6、哪幾個月劃分為夏季?按同樣的方法分析秋分、冬至、春分時的情況,并填表:北半球節(jié)氣夏至秋分冬至春分正午太陽高度晝夜長短變化地面獲得的太陽光熱北極圈內出現(xiàn)的現(xiàn)象季節(jié)月份南半球相反（建構知識體系），根據(jù)以上學習成果,幫助學生構建知識體系，形成地理思維.（課堂活動）1、演示公轉四人一小組輪流演示地球公轉，并說出方向、周期及由此產生的現(xiàn)象，不足的地方由其他學生補充糾正，教師指導。（討論）如果地球公轉時地軸不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（拓展知識）2、競賽搶答利用公轉知識說明下列現(xiàn)象：月食是怎樣發(fā)生的？夏季為什么北邊的天空黑得遲？我國北方的房屋為什么面向南？為什么必須留足夠的樓間距？你還能例舉類似的現(xiàn)象嗎？（感受生活中的地理，體會地理知識的價值，增強情感體驗）(課外活動)（開放地理課堂，拓展學習空間）1、調查走訪民間冬至吃餃子、祭祀,夏至吃鹿茸粉的習俗.2、地理觀測發(fā)放觀測表，粘貼到書上，觀