教育教學讀書心得

1、教育教學讀書心得空閑時間我認真閱讀了教育新理念、給教師的一百條建議兩本書。通 過閱讀使我深刻的體會到人必須要進行終身的學習。只有我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦， 使自己的思想不斷地更新， 才能與時代同步，才能有 足夠的知識傳授給我們的學生。當今知識經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師 的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。 教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、 學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的改變與創(chuàng)新，教 師必須樹立正確的教育觀念，

2、學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化 為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實 踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。曾經有這樣一個故事，說某位年輕人來到一個地方碰到一位老先生，年輕 人便問：“這里如何？ ”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透 了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛?來了另一位年輕人問同樣的問題，老人家也同樣反問，這位年輕人回答說：“我 的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、”老人家便說：“這里也同樣好?！币慌缘娜撕茉尞惖膯柪先思遥瑸楹吻昂笳f法不一致呢？老人家說：“你要尋

3、找什么？你就會找到什么！”的確，這個故事告訴大家：當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多 優(yōu)點；當你以批評的態(tài)度去看一件事，你便會看到無數(shù)缺點。我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分數(shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對學生這一主體人的教育,教師的抱怨也就“順理成章” 了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每 一位孩子的發(fā)展。 “優(yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每 個學生都應是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關系， 明確自己的角色定位一一成為學生學習、活動的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應該尊重學生合理的心理需求與個性差異， 尊重他們的愛 好與選

4、擇，尊重他們的人格。同時，及時捕捉學生身上的“閃光點”，并予以贊 揚，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞無疑是沙漠里的綠洲，久旱 的甘霖，這樣將會激發(fā)他們身上的潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長， 從而取得事半功倍的教育效果。在教育新理念中，尤其使我感受最深的，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題、解決問題。從而提高學生的創(chuàng)造性。教師不單單是知識的傳授的，而是以 激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己 對解決問題的獨立見解為目的。問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于 教師了。目前，在課程改革的浪潮中，我們有時也迷失了方向，把握不住了重點 一學期下來不知道讓學生們學會了什么 ？懂得了什么？對自己教學產生了懷 疑，不知從何處入手。這不由得引起問們深思的是，教育的真正功能究竟是什 么？在文中， 袁教授給予了回答。 他提出教育的真諦在于 “將知識轉化為智 慧，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義。其一：對教師而言，教會學生致 知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現(xiàn)成的知識重要得 多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過 傳授內化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學行為直接影響 到學生智慧、人