物理課堂探討論文

1、物理課堂探討論文物理課堂必須是師生互動的課堂，課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于此，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。師生互動的課堂不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。 一、互動可以提高學(xué)生聽課的注意力 課堂上只聽到老師在說話，沒有學(xué)生的回應(yīng)，這樣的課堂死氣沉沉，學(xué)生的注意力是無法堅持四十五分鐘的，甚至老師的說話聲正好起到催眠曲的作用，即使不瞌睡，也是人在心不在，或處于半睡眠狀態(tài)，這樣的課堂教學(xué)效果是不言而喻的，如何使學(xué)生注意力集中？唯有師生互動才能使學(xué)生精神飽滿，注意力集中在教學(xué)內(nèi)

2、容上。不失時機的圍繞教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問，用一個個由淺入深、循序漸進的”問號”來吸引學(xué)生的注意力，緊緊地把學(xué)生的思維鉗住，在適當(dāng)?shù)臅r候，也可以采用請學(xué)生上臺板書方式和上臺操作方式，這樣既維持好了課堂紀(jì)律又保證了學(xué)生的注意力高度集中，從而收到良好的教學(xué)效果。 二、互動可以讓師生發(fā)現(xiàn)自己的不足 對于一些重要物理概念，一般水平的學(xué)生往往以為自己能復(fù)述就算懂了，其實不然。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式，所以教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確清楚的實際問題，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服盲目的自滿情緒，這樣對提高學(xué)習(xí)效率、突破教學(xué)難點很有用。特別是在學(xué)生一般認(rèn)為理當(dāng)如此的地方，可提出與常

3、規(guī)看法相悖的問題，展開深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、獨特性和創(chuàng)新意識。同時引導(dǎo)學(xué)生對自已解決的問題，進行深入的探索，或以題目的本身提出疑問或變換題目的條件，來拓寬學(xué)生的視野，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。 師生互動對老師而言，也是一個檢驗教學(xué)效果的重要手段，對于一些重要物理概念，老師很清楚，認(rèn)為很簡單，很好理解，就以為學(xué)生應(yīng)該是理解了的，其實不然，因為學(xué)生畢竟是年齡小，見識少，生活經(jīng)驗少，分析事物的能力差，接受知識需要一個過程。老師必須多舉實例，讓學(xué)生在頭腦里除掉不正確的似是如非的認(rèn)識，建立起具體的正確的物理模型，才能真正掌握物理概念。 互動比其它形式的反饋

4、信息具有準(zhǔn)確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動地參與教學(xué)活動。通過師生互動，老師會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法，教案設(shè)計，授課藝術(shù)各方面的不足之處，即時地采取補救措施，避免“煮夾生飯” 三、互動的方式 (1)相互提問方式，課堂提問正是互動式課堂教學(xué)的必要手段之一，通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。通過提問，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和發(fā)現(xiàn)自己能成功掌握和應(yīng)用所學(xué)到的知識的喜悅，樹立起自信心，有利于師生之間的相互溝通和信息交流。教師也可直接表達關(guān)心學(xué)生的情感。通

5、過提問，能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)、考試中的抄襲現(xiàn)象，以便在教學(xué)中及時解決。 提問不僅是老師向?qū)W生發(fā)問，也可以是學(xué)生向老師發(fā)問，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也是一種重要的能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，對學(xué)生提出的問題，要冷靜考慮，合理處置。即使學(xué)生提問中顯露出錯誤，除了要糾正錯誤，還要加以鼓勵。 (2)上臺板書方式，比如一些作圖的問題，可以讓學(xué)生自告奮勇的上講臺板書，沒人自愿上臺就請一位上臺，其他同學(xué)會非常關(guān)注臺上的同學(xué)的解答過程，對照自己的解答思路，從中學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡，精神煥發(fā)，不會疲勞，記憶深刻，效果非常好。對自告奮勇上臺解

6、答的同學(xué)即使做錯也要特別加以表揚鼓勵。 (3)上臺操作方式，一些實驗課，也可以請學(xué)生上臺操作，老師在一旁指導(dǎo)和糾正不正確的操作，對其他同學(xué)能起到示范作用，因為實驗小組較多，老師不容易發(fā)現(xiàn)各小組的不正確操作，此法雖然耽誤了一些時間，但下段時間里，學(xué)生會很順利的正確的完成實驗，正所謂磨刀不誤砍柴工。 四、師生互動要注意的幾個問題 (1)不要只提問好學(xué)生，不提差生；專提一小部分學(xué)生，冷落了大多數(shù)學(xué)生；或?qū)Σ钌M行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。應(yīng)該是易答的問題提問差生，答對了一定要給予表揚鼓勵。使其樹立自信心。中等難度的則提問中等的學(xué)生，較難的問題提問優(yōu)等生。 (2)對解答不出或解答錯誤的學(xué)生不要過分批評指責(zé)，應(yīng)以正面教育為主。 (3)對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。 (4)不要對學(xué)生的提問不理不睬，這樣會損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 總之，物理課堂師生互動是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要不斷實踐，不斷摸索，就會提高自己的教學(xué)水平，要充分發(fā)揮互動式教學(xué)的作用，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計互動方案時要