2021年關(guān)于現(xiàn)代媒介對(duì)家庭教育影響的論文

1、關(guān)于現(xiàn)代媒介對(duì)家庭教育影響的論文 摘要:現(xiàn)代媒介因其新穎獨(dú)特性，功能的豐富性，應(yīng)用的廣泛性一下子滲透到家庭的每一個(gè)角落，滲透到每個(gè)家庭成員的細(xì)胞里，讓 _、孩子都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“依賴癥”。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子成長(zhǎng)中的第一任老師，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育問題自古以來就受到人們的 _，如今現(xiàn)代媒介對(duì)家庭教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒介 家庭教育 沖擊 浙江大學(xué)新聞傳媒學(xué)院教授邵培仁認(rèn)為，媒介，就是指“介于傳播者與受傳者之間的用以負(fù)載、傳遞、延伸特定符號(hào)和信息的物質(zhì)實(shí)體”，它包括書籍、報(bào)紙、 _、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等及其生產(chǎn)、傳播機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)的誕生讓現(xiàn)代媒介一下子插

2、上了騰飛的翅膀，因傳播速度迅猛，內(nèi)容廣泛讓現(xiàn)代人一下子應(yīng)接不暇、措手不及，人們?cè)跐M足好奇心的同時(shí)良莠不分，來者不拒，同時(shí)因現(xiàn)代媒介運(yùn)用廣泛、功能的強(qiáng)大讓我們的家長(zhǎng)也好似找到了家庭教育的神器，把家庭教育的任務(wù)一下子交給了現(xiàn)代媒體這個(gè)“高級(jí)保姆”。 _前一個(gè)村莊有一兩戶家庭殷實(shí)的人家有一臺(tái)十四寸的黑白電視機(jī)，那是了不得的事情，每天不等天黑人們會(huì)忙著早早吃完晚飯，搬著小板凳懷揣著那份不好意思但又放不下的心情蹭到人家，踮起腳尖觀看每天記掛的武則天射雕英雄傳等。十五年前當(dāng)一個(gè)普通家庭的一位成員擁有一部 _時(shí)，是這個(gè)家庭多大的進(jìn)步和發(fā)展，人們會(huì)計(jì)算著每個(gè)月用去了多少話費(fèi)， _只是人們用于最重要時(shí)刻的聯(lián)絡(luò)工

3、具而已。十年前，電腦、網(wǎng)絡(luò)開始走進(jìn)了人們的視線，但也只有機(jī)關(guān)辦公室、 _、或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)才能普遍接觸到電腦，電腦對(duì)于家庭還是一個(gè)奢侈品。但很快，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)象一張無形的大網(wǎng)一下子罩住了人們每天的生活，美國(guó)學(xué)者威廉j米切爾曾預(yù)言：“在21世紀(jì)，我們將不僅居住在由鋼筋混凝土構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)城市中，同時(shí)也棲身于由數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)組建的軟城市里。”人們每天的生活、出行、工作都離不開這一切，做菜要百度、出行刷 _、工作要搜搜、寫作要黏貼，每天的每天現(xiàn)代媒介這位導(dǎo)師無時(shí)、無處不在，漸漸地現(xiàn)代媒介在家庭中得到了所有人的青睞。 家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子人生中的第一任老師，孩子自出生以來就朝朝暮暮、無時(shí)無刻地

4、在家庭這個(gè)大環(huán)境中接受著各種有意無意的熏陶，家長(zhǎng)的一言一行，家長(zhǎng)的生活習(xí)慣決定著孩子一生的發(fā)展?，F(xiàn)代媒介的介入，讓我們的家庭生活習(xí)慣發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的變化，所有的家庭休閑時(shí)光都交給了電視、網(wǎng)絡(luò)娛樂，遇到問題找“度娘”，孩子哭鬧有動(dòng)畫，現(xiàn)代媒介在家庭中是無所不能，在家庭教育中更是到了萬能的地步，事實(shí)真的如此嗎？ 1. 現(xiàn)代媒介對(duì)兒童性格的影響 人的性格并不是天生的，它是通過一定的生活環(huán)境、教育影響和本人在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。在眾多影響兒童性格的家庭因素中，父母的教育方式是最重要的動(dòng)因，是兒童性格形成的最重要因素。 心理學(xué)家潛心研究提出了四種家庭教養(yǎng)方式，其中“放任型教養(yǎng)”是一種應(yīng)當(dāng)否定的

5、教養(yǎng)方式。現(xiàn)代媒介讓家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己找到了教育孩子的捷徑：孩子哭鬧了就可以放動(dòng)畫片，電視劇，讓孩子安靜地成長(zhǎng)；孩子沒有玩伴可以找“電游”，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以暫時(shí)滿足孩子現(xiàn)實(shí)世界里不能實(shí)現(xiàn)的需求；孩子完成不了的任務(wù)可以找“度娘”，百問百答，漸漸地孩子不需要家長(zhǎng)的陪伴，家長(zhǎng)也覺得“省心”了，素不知在這種放任型的家庭教養(yǎng)中孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子取得了成績(jī)也得不到家長(zhǎng)及時(shí)的鼓勵(lì)，孩子遇到困惑也無需與家長(zhǎng)交流，由于缺乏父母的關(guān)心和教育，使孩子認(rèn)為自己在家庭中是不重要的而失去歸屬感。這種類型的父母導(dǎo)致孩子固執(zhí)、散漫、社會(huì)適性差，容易形成冷酷、攻擊、情緒不安或玩世不恭等消極性格特征。 2.

6、現(xiàn)代媒介對(duì)自閉癥兒童的影響 也許在人們的印象中對(duì)于“自閉癥”還不是太了解，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，兒童患自閉癥的人數(shù)是以往的3.5倍左右。兒童自閉癥過去的發(fā)病率為千分之二左右，現(xiàn)在為千分之七左右。哪些因素會(huì)增加孩子患自閉癥的機(jī)率？家庭原因：家長(zhǎng)忙于自己的事情，沒有經(jīng)常陪伴孩子，家庭氣氛又不溫暖，如果孩子 _一個(gè)人，會(huì)誘發(fā)孩子自閉癥的。環(huán)境因素：早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)?_，沒有教以社會(huì)行為，或 _處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來進(jìn)行自我 _，對(duì)外界環(huán)境就不產(chǎn)生興趣。這些看似不相干的鏈接在現(xiàn)代媒介越來越發(fā)達(dá)的如今變得越來越敏感：很多年輕家長(zhǎng)為了自己生活的安逸，或者自己工作確實(shí)比較繁忙，常常把孩子

7、交給了現(xiàn)代媒介這個(gè)“高級(jí)保姆”，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子能從這些電視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到很多，孩子能夠自己從中吸收營(yíng)養(yǎng)，只要孩子不哭不鬧就省心，這樣的家庭教養(yǎng)方式忽視了人與人之間需要的那份親情和交流，孩子在 _與現(xiàn)代媒介打交道的過程中慢慢變得越來越孤獨(dú)，兒童自閉癥的發(fā)病率越來越高讓我們不得不思考。 xx年秋季開學(xué)時(shí)，我園一下子來了三位特殊兒童：“自閉癥兒童”，留在我班的楊天一小朋友屬于癥狀較輕的一位，在與其家長(zhǎng)交流中了解到：楊天一小朋友從小是由外婆帶大，外婆說：楊天一小時(shí)候很乖，只要有電視他就不哭也不鬧，外婆沒上過學(xué)，不知道怎么哄孩子，同時(shí)為了手里的活計(jì)干脆就讓楊天一整天安靜地看看電視，漸漸的到了入學(xué)年齡，楊

8、天一小朋友的自閉癥癥狀顯現(xiàn)出來：喜歡一個(gè)人到處亂走，不能與老師交流，不會(huì)和同齡孩子相處，有時(shí)為了引起老師和同伴的注意他會(huì)不停地拍手或躺在地上不起等，轉(zhuǎn)了幾所幼兒園都無法入學(xué)，后來家長(zhǎng)帶著楊天一小朋友到 _鴻慈兒童醫(yī)院、蘇州兒童醫(yī)院就醫(yī)，專家診斷要求：家長(zhǎng)多陪孩子，多 _孩子，多和孩子交流。 3. 現(xiàn)代媒介對(duì)留守兒童的影響 今年春節(jié)我到朋友家聚會(huì)，看到最多的是大人小孩手捧著 _不抬頭，朋友吐槽： _今年高二，再過一個(gè)多月就是小高考，可是他每天都要花很多的精力陪在 _的身邊，因?yàn)樗?_特愛打游戲，稍有空閑就上網(wǎng)。這個(gè)話題讓我想到了一個(gè)特殊群體“留守兒童”，他們誰來陪伴，誰來監(jiān)管？電視、網(wǎng)絡(luò)這種“

9、平易親人”的娛樂工具在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代普及到了每個(gè)家庭，在每個(gè)家庭的客廳、 _里幾乎電視是必備的家居物品，不管是老年人還是孩子只要知道按鈕就會(huì)打開，這種很易操作且娛樂性很強(qiáng)的媒介讓老少都喜歡上，“留守兒童”就在這“茫茫電網(wǎng)”的陪伴下悄悄地長(zhǎng)大，因?yàn)槿笔Я烁改傅谋O(jiān)管，確失父母正確的引導(dǎo)，這些兒童不能夠在這個(gè)復(fù)雜的“電網(wǎng)”世界里甄選出正確的知識(shí)給予自己營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)在很多新聞報(bào)道留守兒童：很早失學(xué)在家，很早混跡社會(huì)，還有很多走上了不歸路。在這樣的社會(huì)大環(huán)境中，催生了不少畸形的網(wǎng)絡(luò)等媒介，這給留守兒童家庭教育造成了巨大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響給家庭教育帶來許許多多的后患，由此可見，互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)、家庭造成的嚴(yán)重負(fù)

10、面影響也已經(jīng)暴露無遺。 家庭教育在與現(xiàn)代媒介的博弈中，明顯落于下風(fēng)。但事物總有兩面性，也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有不竭的動(dòng)力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。此時(shí)此刻最為關(guān)鍵的是樹立 _的危機(jī)意識(shí)，思考應(yīng)對(duì)方案，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。 1、選擇正確的家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)兒童的抵御能力。 否定“放任型”的家庭教養(yǎng)方式，選擇“ _型”的家庭教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)做好監(jiān)管工作，家庭教育要充分利用現(xiàn)代媒介積極向上一面，有選擇性的讓孩子通過各種現(xiàn)代媒介吸收正能量。在家庭教養(yǎng)中多進(jìn)行挫折教育，如果一味地鼓勵(lì)孩子的自信心，贊揚(yáng)他，在這種教育方式下的孩子將來到社會(huì)，所面臨的反差足以把他摧毀。我們應(yīng)該告訴孩子，這個(gè)社會(huì)是殘酷的，要準(zhǔn)備受到很多委屈，只有這

11、樣，在面對(duì)現(xiàn)代媒介所產(chǎn)生的誘惑時(shí)，才能具備抵御的可能，也為家庭教育減輕不少壓力。 2、通過多途徑的學(xué)習(xí)，培育兒童良好的媒介素養(yǎng) 加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，首先要從兒童特殊的心理特點(diǎn)與接受特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)具體問題制定具體方案，通過多途徑的學(xué)習(xí)真正培養(yǎng)和完善兒童對(duì)媒介的判別能力，自覺抵御其中不良信息的方法與技能，應(yīng)通過立法等手段, 盡早把媒介素養(yǎng)教育納入中小學(xué)學(xué)校課程, 并積極探索符合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式及課程體系, 加快我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的建設(shè)步伐。 3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，建立良好的家庭氛圍 父母要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 提高自身的教育素質(zhì)，主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育：在有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，培養(yǎng)自我管理能力，加強(qiáng)道德自律和倫理規(guī)范，并鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)要不斷改善家庭環(huán)境，加強(qiáng)家庭成員間的溝通和交流, 改善家庭的精神環(huán)境,建立良好的夫妻、親子關(guān)系,創(chuàng)建平等、 _、和諧的家庭氛圍并給孩子多一些的溫暖和關(guān)愛。 4、借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合的方式 對(duì)于家庭教育和現(xiàn)代媒介的沖突， _乃至國(guó)外有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)與成功的案例。在借鑒的過程中我們要結(jié)合自己實(shí)際情況學(xué)會(huì)選擇性的學(xué)習(xí)接受，只有適合的才是最好的。 家庭教育的意義在于育人，這是家庭教育的根本所在?，F(xiàn)代媒介的出現(xiàn)和發(fā)展不可避免地對(duì)家庭教育帶來一系列壓力與挑戰(zhàn)。也許，我們會(huì)感到無助與困惑；也許，我們還會(huì)遇到更大的