小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！角的認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)第3839頁例1至例2。二、教材簡析：角的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來的初步的基本圖形，也是課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類和角的大小比較等知識的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情景認(rèn)識角和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會用三角尺畫角。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。3.使學(xué)生知道生活中處處有

2、角，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角、正確畫角。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識角，建立角的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。教學(xué)過程：設(shè)計意圖1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境

3、,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展

4、示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課新的一天開始了，校園里早早熱鬧起來，操場上更是生機(jī)勃勃。（播兒歌）“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小朋友起得早，正在校園做早操。”（課件出示“校園的早晨”圖片）同桌互相說一說，你都看到些什么？做操的小朋友伸開兩臂，會形成這樣的圖形。（電腦出示紅色的閃動的角）足球場的一角也有這樣的圖形（電腦出示紅色閃動的角）。你們認(rèn)識它嗎？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）【意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)和音樂的營造，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角，自然地從生活中的角過渡

5、到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況。】二、探究引導(dǎo)，掌握新知（一）角的認(rèn)識1.聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的角。師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說給同學(xué)聽?！疽鈭D：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)剛了解的角的特征從現(xiàn)實(shí)物體表面上找角，既鞏固了對角的認(rèn)識，又體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的教育理念，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！?！砍橄髨D形，形成表象。（課

6、件演示學(xué)生說的四種實(shí)物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過程。3.認(rèn)識角的各部分名稱。（1）仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的嗎？一個角有幾個頂點(diǎn)，有幾條邊？【意圖：讓學(xué)生通過觀察、描述，體會到“角有一個尖尖的頂點(diǎn)，有兩條直直的邊”，形成角的組成的表象?！浚?）看下面各圖都有角，你知道左邊的三角形有哪幾個角？右邊的梯形有哪幾個角？【意圖：讓學(xué)生判斷幾何圖形中有幾個角，一是鞏固對角的認(rèn)識，二是為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形打下堅實(shí)基礎(chǔ)?！?實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除?。?）我們從生活中找到了這么多的角，你想

7、不想自己動手做一個角？請同學(xué)們先動腦筋想一想，在動手試一試，用兩個硬紙條和一枚圖釘怎樣做出角來？（學(xué)生動手操作，教師巡視）（2）誰愿意把你做的角來展示一下？有誰做的角和這個角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺前分別展示銳角、直角、鈍角。）問：他們做的角一樣大嗎？哪個大？哪個?。克伎迹涸鯓硬拍軘[出一個大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個小一點(diǎn)的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動手中的角，擺出大小不同的角。）小結(jié)：看來角有大有小，兩條邊叉開的越大，角就越大。那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？（3）老師也做了兩個角。一個紅角和一個藍(lán)角，（出示兩個大小相等，邊的長度不同的角）

8、，你們覺得老師做得怎么樣？猜一猜哪個角大？（課件播放動畫：紅角和藍(lán)角）小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。【意圖：通過學(xué)生動手做活動角，使學(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)中的角過渡到了認(rèn)識動態(tài)中的角，同時引出對角的大小的比較的認(rèn)識，通過讓學(xué)生動手操作變化活動角，動態(tài)體會角的大小變化與兩條邊張開的角度有關(guān)系，為了突破“與兩條邊的長短沒有關(guān)系”這一難點(diǎn)，教師通過一小節(jié)動畫片，吸引學(xué)生的注意力，既使學(xué)生感受到角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系，又增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性?！?學(xué)習(xí)用尺子畫角。（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試。小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（2）再畫一次。（3）畫一個和剛才大小

9、不一樣的角。【意圖：這個環(huán)節(jié)采取先讓學(xué)生自己跟著多媒體學(xué)習(xí)畫角，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生初步掌握了畫角的步驟和方法，通過畫兩個大小不一樣的角的方式，這種學(xué)習(xí)方式既強(qiáng)化了角的畫法，也通過實(shí)際操作掌握了角的畫法，學(xué)生感覺很輕松民主，注意力強(qiáng)?！總鞑?yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 三、趣味創(chuàng)新，鞏固新知。1 找出下列圖形中的角：(素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會體會到成功的喜悅。)2發(fā)展思維：一個長方形剪去一個角還剩下幾個角？3用小棒擺角。讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個角？（擺法如下：） 4綜合練習(xí)。完成教材第39頁做一做：第1題和第2題?！疽鈭D：練習(xí)題融趣味性、創(chuàng)造性于一體，學(xué)生在用角創(chuàng)作畫的過程中，豐富了對角的認(rèn)識