優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【摘要】信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，為適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。作為一名小學(xué)信息技術(shù)課的教師，就更應(yīng)該把信息技術(shù)教育描繪得更加絢麗多彩。本文根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)課程的興趣進(jìn)行粗淺的探討，期望能拋磚引玉?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 激發(fā) 興趣【正文】二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。提高信息技術(shù)

2、課的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是激發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情。調(diào)動(dòng)教師的工作積極性靠的是學(xué)校的政策與制度合理，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情要靠教師的方法得當(dāng)。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開始是成功的一半，因此每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。就像演說(shuō)家演講一樣，精彩的開頭可以激起聽者的興趣，觸動(dòng)聽者的每一根神經(jīng)。一節(jié)課的開場(chǎng)白，同樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生極大興趣或好奇，他們總是積極地、主動(dòng)地、心情愉快地

3、去探索和研究，達(dá)到忘我的境界。教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入的方式可以多種：1、直接提問(wèn)導(dǎo)入，在教學(xué)三年級(jí)“多彩的多媒體計(jì)算機(jī)”中可以直接問(wèn)學(xué)生：如果你們有自己喜歡看的VCD，你們會(huì)自己播放嗎？2、范例導(dǎo)入，激發(fā)興趣，如在教學(xué)四年級(jí)的賀卡設(shè)計(jì)和電子報(bào)制作中，我們可以先把精美的范例先展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，有一種自己也想去制作的沖動(dòng)。3、設(shè)疑導(dǎo)入，同學(xué)們：“你們想不想在網(wǎng)上玩這些精彩的小游戲呢？”教師這時(shí)輸入教育信息網(wǎng)的網(wǎng)址，讓學(xué)生先瀏覽一下精彩的內(nèi)容，教師接著提問(wèn)“如果不知道教育信息網(wǎng)的網(wǎng)址怎么辦呢？”這就很

4、自然的轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)“生活情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。教育家卡美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)?！彼越處煈?yīng)在教學(xué)中，設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境，使學(xué)生被這種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生求知欲和啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：鍵盤操作的知識(shí)學(xué)起來(lái)既枯燥又繁瑣。字母鍵、數(shù)字鍵的位置學(xué)生要記憶，各種功能鍵的組合功能學(xué)生要掌握，容

5、量之大學(xué)生不但不容易記憶，而且容易記混，所以教學(xué)時(shí)需要教師用更形象的方法幫助學(xué)生記憶。如：在學(xué)習(xí)鍵盤分區(qū)時(shí)，鍵盤指示燈功能的教學(xué)比較復(fù)雜，既要讓學(xué)生知道每個(gè)指示燈所指示的不同鍵盤區(qū)域，又要讓學(xué)生了解指示燈明、暗的不同狀態(tài)所表示的該鍵盤區(qū)域輸入的不同狀態(tài)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣聯(lián)系航海生活中燈塔指示大海中航行的船的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，如鍵盤就像一個(gè)巨大的海洋，每個(gè)鍵區(qū)就像海洋中的一艘大船，每個(gè)鍵盤區(qū)域通過(guò)指示燈與人進(jìn)行交流，就好像大海中指示航船的燈塔一樣，這時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們想不想知道指示燈是怎樣和人進(jìn)行交流的呢？”。通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣既建立了指示燈與各個(gè)鍵區(qū)

6、之間的聯(lián)系，又引發(fā)學(xué)生思考各鍵區(qū)怎樣通過(guò)指示燈與人進(jìn)行交流呢！滲透了人機(jī)交互的思想。各鍵區(qū)如何控制指示燈呢？點(diǎn)亮與熄滅指示燈分別代表什么意思，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)指示燈的功能埋下了主動(dòng)探究的伏筆?？梢钥闯錾钋榫暗膭?chuàng)設(shè)一下子讓繁瑣枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)得津津有味。三、開展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。我常常采用以下幾種形式：1.益智游戲。小學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于游戲，教師不應(yīng)該盲目采取拒絕的態(tài)度，利用好游戲這個(gè)武器，關(guān)鍵時(shí)有選擇地玩，把握住一個(gè)“度”。不

7、僅可以開擴(kuò)學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想像力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：鍵盤的學(xué)習(xí)是個(gè)比較枯燥地學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容時(shí)，很容易產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，這無(wú)形是把學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好扼殺掉。因此為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)打字的趣味性，我就使用打字游戲例如金山打字里的警察抓小偷，青蛙過(guò)河等游戲來(lái)激勵(lì)、練習(xí)學(xué)生。2.組織競(jìng)賽。幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到大蘋果、笑臉等獎(jiǎng)勵(lì)，他們的興奮勁以及學(xué)習(xí)的興趣一下子就被提起來(lái)了。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：在上word排版時(shí)，進(jìn)行電子板報(bào)比賽；上Powerpoint同時(shí)，制作課件比賽；在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽。例如：在上畫圖曲線工具一課，學(xué)生使用曲線工具創(chuàng)造完美麗的春天圖畫就相互評(píng)價(jià)作品，老師點(diǎn)評(píng)作品，最后采用Excel工具根據(jù)學(xué)生的反饋，生成條形統(tǒng)計(jì)圖，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這樣不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)