《普羅米修斯》說(shuō)課

1、普羅米修斯說(shuō)課一、說(shuō)教材普羅米修斯是根據(jù)古希臘神話故事改編的，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。這個(gè)故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個(gè)性描寫(xiě)， 特別是其中的主人公普羅米修斯， 他的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、極富同情心給學(xué)生留下了深刻印象。說(shuō)設(shè)計(jì)理念普羅米修斯語(yǔ)言真摯感人，包含著豐富的思想感情。課文通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象，本課意在通過(guò)研讀普羅米修斯在面對(duì)緊鎖的鐵鏈、懸崖絕壁、惡鷹的啄食、日復(fù)一日的

2、折磨面前的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)巧妙地突破文本重點(diǎn)抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，在多種形式的朗讀中促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)和能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇第 1頁(yè)敢和獻(xiàn)身精神。2、讀中感悟，透過(guò)有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。（二）、過(guò)程和方法：在朗讀中體會(huì)情感。（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓和獻(xiàn)身精神。（四）、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情。說(shuō)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第

3、一部分，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 19 課（齊讀課題），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第一部分后你知道了什么？板書(shū)：善良2、導(dǎo)入：是呀，正當(dāng)人們沉浸在無(wú)比歡樂(lè)的氣氛之中，主神宙斯發(fā)現(xiàn)了人間的煙火，他又會(huì)怎么做的呢？這節(jié)課我們將帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、走進(jìn)神話，自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟（一）、學(xué)生自由讀課文3-5 自然段，讀后交流:出示句子：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。1、 你從這個(gè)句子中感受到了什么？第 2頁(yè)2、 理解詞語(yǔ)“氣急敗壞”。3、普羅米修斯知道為人類盜火對(duì)自己會(huì)造成什么后果嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？4、明知道結(jié)果，卻還要去做，

4、是什么力量支持著他？出示句子： 普羅米修斯搖搖頭， 堅(jiān)定地回答： “為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（ 1） 聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的？火神為什么敬佩他？（ 2） 自由地讀一讀句子，你體會(huì)到了什么？你從哪里體會(huì)到的？學(xué)生交流： 指名讀、齊讀。（二）、學(xué)習(xí)課文第 6-8 自然段1、大聲朗讀，并用“”劃出宙斯懲罰普羅米修斯的有關(guān)句子。2、交流：出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（ 1）你感受到了什么？你從哪里體會(huì)到的？（ 2）啟發(fā)想象：高加索山的懸崖

5、絕壁上，氣候是變化無(wú)常的，普羅米修斯除了要經(jīng)受風(fēng)吹雨淋的折磨，還可能會(huì)遭到怎樣的折磨呢？第 3頁(yè)（ 3）這些痛苦真讓人難以忍受，當(dāng)我們讀到這里，你的心情是怎樣的？（ 4）能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？自由讀，指名讀，齊讀。（ 5）面對(duì)這樣嚴(yán)厲的懲罰，他有沒(méi)有向宙斯屈服？如果屈服了呢？出示句子： 盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。齊讀句子。3、普羅米修斯還受到了哪些折磨？出示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝臟。 白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。（ 1） 你體會(huì)到了什么？從哪

6、里感受到了？（ 2） 誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀感受普羅米修斯受的痛苦？指名讀。（ 3） 盡管如此普羅米修斯后悔了嗎？出示句子：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。生齊讀。4、普羅米修斯還受到了哪些折磨？出示句子：“許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?！保?1）普羅米修斯動(dòng)搖了嗎？你從哪里體會(huì)到了什么？（ 2）出示句子：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。第 4頁(yè)生 。3、 出示 片： 就是兇 的 ， 就是被 啄食的普 米修斯。同學(xué) ，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵 普 米修斯后悔了 ？ 了 ？屈服了 ？此 ，你心中一定又多了一份 普 米修斯的情感，你想 普 米修斯 點(diǎn)什么 ？（三）、學(xué)

7、文第9 自然段1、自由 一 ，看看從哪里可以得知赫剌克勒斯也受到了感 ？ 你用小 圈圈出表示 作的 ？2、普 米修斯 于 得了自由，人 心情如何？他 會(huì) 普 米修斯 一 盜行 而感到可恥 ？3、小 三、走出神 ，拓展升情，引 超越教學(xué)反思：一、抓住 文空白 ，引 學(xué)生大膽想象在行文中，文章根據(jù)表達(dá)的需要，有意留下了一些 的空白，使之“句中無(wú)其辭，句外有其意”。 作者在行文中的韻外之致、弦外之音，我在教學(xué) 一神 故事 ，抓住 文空白 ， 學(xué)生 系生活 ，挖掘已有的知 ，大膽 合理想象， 原空白，使空白 不再空白。 不但加深其理解，豐富其 言，而且 其情感，豐富其感受。在教學(xué)中的我 了兩個(gè)小 ：第

8、 5頁(yè)1、高加索山的 崖 壁上，氣候是 化無(wú)常的，普 米修斯除了要 受 吹雨淋的折磨， 可能會(huì)遭到怎 的折磨呢？2、 就是兇 的 ， 就是被 啄食的普 米修斯。同學(xué) ，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵 普 米修斯后悔了 ？ 了 ？屈服了 ？此 ，你心中一定又多了一份 普 米修斯的情感，你想 普 米修斯 點(diǎn)什么？學(xué)生通 的 ， 深入，步步含情，提升了 文章的理解， 人物的感悟，提高他 運(yùn)用 言的能力。二、在 中引 學(xué)生感悟文本，體會(huì)人物的內(nèi)心世界 文 程 準(zhǔn)指出：“ 是學(xué)生的個(gè)性化行 ，不 以教 的分析來(lái)代替學(xué)生的 踐。要珍 學(xué)生獨(dú)特的感受、體 和理解。” 文中普 米修斯個(gè)性 明，主要是從他的

9、言和行 表 出來(lái)的，要引 學(xué)生有感情地朗 文，通 來(lái)表 人物的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的 感。在本次教學(xué)中，我采用了多種形式的朗 ， 學(xué)生感悟普 米修斯，幫助學(xué)生不斷完善 普 米修斯的 ，使學(xué)生能真正走 了文本，走 了人物內(nèi)心。本 不足的地方很多，如：品析眾神 怒的句子 ，如果能 把 “氣急 壞” 個(gè)點(diǎn)嚼透了，學(xué)生能 地品出第 6頁(yè)“氣急敗壞”的內(nèi)涵了，那么對(duì)下文理解普羅米修斯勇敢、正義的英雄品質(zhì)就做了很好的鋪墊；由于在課堂上本人還缺乏一定的教育教學(xué)機(jī)智，使第三個(gè)板塊“走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越”的課堂教學(xué)不能及時(shí)的完成；對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有時(shí)還不夠到位。在此，謝謝備課組的老師，為我今后的學(xué)習(xí)指明了方向

10、。附教案：31、普羅米修斯（第二課時(shí)）執(zhí)教：莊璟教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 。2、讀中感悟，透過(guò)有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 19 課（齊讀課題），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第一部分后你知道了什么？板書(shū)：善良2、導(dǎo)入：是呀，正當(dāng)人們沉浸在無(wú)比歡樂(lè)的氣氛之中，主神宙斯發(fā)現(xiàn)了人間的煙火，他又會(huì)怎么做的呢？這節(jié)課我們將帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、走進(jìn)神話，自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟（一）、學(xué)生自由讀課文3-5 自然段，讀后交流:第 7頁(yè)出示句子：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣

11、急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。1、說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)句子中感受到了什么？2、理解詞語(yǔ)“氣急敗壞”。3、普羅米修斯知道為人類盜火對(duì)自己會(huì)造成什么后果嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？4、明知道結(jié)果，卻還要去做，是什么力量支持著他？我們可以從他回答火神的話中也可以找到答案。出示句子： 普羅米修斯搖搖頭， 堅(jiān)定地回答： “為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（ 1） 聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的？火神為什么敬佩他？板書(shū)：正義（ 2）自由地讀一讀句子，你體會(huì)到了什么？你從哪里體會(huì)到的？他為什么決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種呢？能從這段話中

12、找出原因嗎？“為人類造福，有什么錯(cuò)？” 指名讀、齊讀。從這句話你感受到什么？（理直氣壯、無(wú)私博愛(ài)）第 8頁(yè)（ 3）為了人類的幸福，普羅米修斯放棄了自由，放棄了自己的幸福，甘愿受罰，的確讓人敬佩、感動(dòng)。讓我們一起來(lái)讀，師領(lǐng)讀，生齊讀。過(guò)渡：殘暴的宙斯會(huì)如何懲罰普羅米修斯的呢？（二）、學(xué)習(xí)課文第6-8 自然段1、大聲朗讀，并用“”劃出有關(guān)的句子。2、交流：出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（ 1）自由地讀這兩個(gè)句子，讀著讀著你感受到了什么？你從哪里體會(huì)到的？（ 2）啟發(fā)想象：高加索山的懸崖絕壁上，氣候是變化無(wú)常的

13、，普羅米修斯除了要經(jīng)受風(fēng)吹雨淋的折磨，還可能會(huì)遭到怎樣的折磨呢？（ 3）這些痛苦真讓人難以忍受，當(dāng)我們讀到這里，你的心情是怎樣的？（ 4）能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？自由讀，指名讀，齊讀。（ 5）面對(duì)這樣嚴(yán)厲的懲罰，他有沒(méi)有向宙斯屈服？沒(méi)有。如果屈服了呢？（普羅米修斯屈服了，人類就受難了，普羅米修斯不屈服， 人類就得到了幸福。 ）他把痛苦留給了 _，把幸福留給了 _。所以，宙斯不屈服，決不屈服。第 9頁(yè)出示句子 : 盡管如此，普 米修斯就是不向宙斯屈服。 句子。、普 米修斯 受到了哪些折磨？出示句子：狠心的宙斯又派了一只兇 的 ，每天站在普 米修斯的雙膝上， 用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝 。 白天，他的

14、肝 被吃光了，可是一到晚上，肝 又重新 了出來(lái)。 ，普 米修斯所受的痛苦，永 沒(méi)有盡 了。（ 1） 你體會(huì)到了什么？從哪里感受到了？（ 2） 來(lái)通 朗 感受普 米修斯受的痛苦？指名 。（ 3） 盡管如此普 米修斯后悔了 ？出示句子：盡管如此，普 米修斯就是不向宙斯屈服。生 。4、普 米修斯 受到了哪些折磨？出示句子：“ 多年來(lái)，普 米修斯一直被 在那個(gè)可怕的 崖上?！保?1）普 米修斯 了 ？你從哪里體會(huì)到了什么？（ 2）是呀，出示句子：盡管如此，普 米修斯就是不向宙斯屈服。 生 。3、出示 片： 就是兇 的 ， 就是被 啄食的普 米修斯。同學(xué) ，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵 普 米修斯后

15、悔了 ？ 了 ？屈服了 ？此 ，你心中一定又多了一份 普 米修斯的情感，你想 普 米第 10 頁(yè)修斯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？同桌交流，指名交流。過(guò)渡：是的，如果說(shuō)前文寫(xiě)道普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)了幾十年的殘酷折磨。（三）、學(xué)習(xí)課文第9 自然段1、自由讀一讀第9 自然段，看看從哪里可以得知赫剌克勒斯也受到了感動(dòng)？請(qǐng)你用小圓圈圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？2、普羅米修斯終于獲得了自由，人們心情如何？3、同學(xué)們，他們還會(huì)為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎？4、師小結(jié)。板書(shū)