圓柱的認識教學設(shè)計(2)

1、教 學 設(shè) 計課題圓柱的理解課型講授課課時 總數(shù)1備課人 授課日期教 材分 析教材首先表現(xiàn)了現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，讓學生觀察，并提出問題“這些物體的形狀有什么共同點？”引導學生思考，并從實物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形各部分的名稱，使學生對圓柱的理解經(jīng)歷“抽象表象抽象”的過程。教學目標1、借助日常生活中的圓柱體，理解圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；理解圓柱側(cè)面的展開圖。2、培養(yǎng)學生細致的觀察水平和一定的空間想像水平。3、聯(lián)系所學知識，提升學生的學習興趣。教學重點與難點重點理解圓柱的特征。難點看懂圓柱的平面圖。教學用具圓柱體模型教法、學法觀察探究、

2、操作歸納。教 學 過 程設(shè)計意圖教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、學設(shè)計）一、激趣導入1、引導學生觀察主題圖。2、揭示課題。1、出示教材第17頁的建筑物及物品圖，引導學生觀察。師：在生活中有很多這種形狀的物體，誰知道它們都是什么形狀？這節(jié)課我們就一起來理解這樣的形狀。2、板書課題：圓柱的理解從生活實際出發(fā)，初步感知圓柱二、探究新知1整體感知圓柱2教學例1：理解圓柱3、教學例2：圓柱的側(cè)面展開1整體感知圓柱（1）談?wù)剤A柱你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。2教學例1：理解圓柱（1）理解圓柱的面。師：請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 師

3、：指導看書，引導歸納。（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）（2）、理解圓柱的高a.測量教具的高，并演示測量方法，板書出圓柱的高。b.結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）c.討論交流：圓柱的高的特點。歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。3、教學例2：圓柱的側(cè)面展開（1）動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？ （2）操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系師

4、生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復操作中觀察。歸納：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。（3）延伸發(fā)現(xiàn)展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。1、讓學生參與到實際教學中，聯(lián)系生活實際，初步感知圓柱的特征，鍛煉學生的語言水平。2、通過“摸”感覺曲面與平面的區(qū)別，加深對圓柱側(cè)面的理解。3、通過測量圓柱的高，提升學生的動手操作水平。4、通過操作，觀察圓柱側(cè)面展開圖形與長方形正方形的聯(lián)系，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。三、鞏固練習1.做第17、18頁“做一做”習題。2.做第20頁練習二的第12題。教師行間巡視，對有困難的學生即時輔導。針對所學知識，鞏固練習。板 書設(shè) 計圓柱的認識圓柱上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等長