作文首段點(diǎn)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)案

1、課題累計(jì)課時(shí)1目標(biāo) 1.了解點(diǎn)題的形式與作用，培養(yǎng)學(xué)生作文時(shí)的點(diǎn)題意識(shí)。認(rèn)識(shí)中首段點(diǎn)題的重要性。2.掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文首段寫作點(diǎn)題的方法，并運(yùn)用到實(shí)際寫作中。3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。教學(xué)重點(diǎn)掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文首段寫作點(diǎn)題的方法，并運(yùn)用到實(shí)際寫作中。教學(xué)難點(diǎn)掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文首段寫作點(diǎn)題的方法，并運(yùn)用到實(shí)際寫作中。教學(xué)過(guò)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是由2015年全國(guó)課標(biāo)卷所開(kāi)啟的新作文樣式。這種作文帶有任務(wù)指令性質(zhì)，更加考查我們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。這是一種更具有探究性和實(shí)踐性的高級(jí)作文樣式。這類作文，最終指向任務(wù)的完成、問(wèn)題的解決，所以這類作文題的審題需要有更

2、寬闊的知識(shí)背景、更細(xì)致深入的分析思考能力。 二、以例子學(xué)習(xí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文的審題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 2015年5月1日，北京市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全條例正式實(shí)施。自此，視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車。大部分人對(duì)導(dǎo)盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔(dān)憂，比如車廂內(nèi)有小孩，見(jiàn)狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過(guò)敏人群感染怎么辦？ 對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 1.要求學(xué)生審題，寫出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”內(nèi)涵解讀及立意2、就導(dǎo)盲犬乘車的問(wèn)題，我們可以有如下解決的思路：就

3、是“兩害相對(duì)取其輕”。 （1）兩種利益同時(shí)放面前，選擇利益較大的那種，兩種損害放在面前，選擇傷害較輕的那種。一言以蔽之，利弊權(quán)衡，自然選利重害輕。 （2）導(dǎo)盲犬乘車來(lái)，應(yīng)該支持。因?yàn)樗梢詭椭曊先耸窟@一弱勢(shì)群體，解決他們的安全出行問(wèn)題。 （3）小孩與過(guò)敏人群，也應(yīng)該顧及，但相比較而言，他們的問(wèn)題要容易解決些，也有辦法。大人可以勸導(dǎo)孩子，過(guò)敏人群可以心胸寬闊些，離導(dǎo)盲犬遠(yuǎn)一些。 這樣的問(wèn)題的解決，說(shuō)到底是人的心胸與素質(zhì)問(wèn)題。 （4）現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)當(dāng)是充滿溫情，而不是自私狹隘的社會(huì)，不應(yīng)該對(duì)視障人士冷漠，這就需要對(duì)導(dǎo)盲犬和視障人士友善。三、由以上審題個(gè)例，我們可以大致梳理任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文的審題步驟：

4、 1、審讀作文材料與要求，明白任務(wù)指令 要特別注意“思考、權(quán)衡、判斷，發(fā)表對(duì)導(dǎo)盲犬乘車的看法。 2、圍繞材料核心，調(diào)動(dòng)相關(guān)背景知識(shí) 就成都二診作文來(lái)說(shuō)，其核心就是導(dǎo)盲犬乘車?yán)准捌浣鉀Q。 3、細(xì)致深入地思考，確立問(wèn)題解決方案，做到“文以載道” 四、如何細(xì)致深入地思考呢？ 1.要注意運(yùn)用哲學(xué)觀念、道德思想對(duì)作文中的人與事加以審視如上例涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會(huì)”“關(guān)注弱勢(shì)群體”“關(guān)注公眾健康”等哲學(xué)、政治、道德和社會(huì)眾多理念。 2.要從客觀辯證角度進(jìn)行分析：導(dǎo)盲犬乘車?yán)谝曊先巳?，這是無(wú)疑的，作為社會(huì)公德，政府與社會(huì)都應(yīng)該給予支持，并保持友善態(tài)度。不過(guò)導(dǎo)盲犬乘車，也會(huì)有些負(fù)面影響，這

5、不能不顧及。 3.主次兼顧，標(biāo)本結(jié)合，這是解決問(wèn)題的思路。 作為考生，要特別注意“思考”“權(quán)衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。 而最終又要化大為小，化虛為實(shí)，能切實(shí)解決問(wèn)題，并具有可行性。五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題訓(xùn)練：2015年全國(guó)新課標(biāo)乙卷當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三

6、人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。提點(diǎn)：審題時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，注意“更”字1.要注意到材料敘述及題目要求中的一些關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，充分注意到那個(gè)“更”字，落實(shí)好那個(gè)“更”字。材料中的“大李”“老王”與“小劉”，代表不同領(lǐng)域、不同階層、不同愛(ài)好、不同追求的出類拔萃者，都很優(yōu)秀感人。2.雖然命題者沒(méi)有先入為主的價(jià)值取向與情感傾向，考生可以完全自主地根據(jù)自己的“思考權(quán)衡與選擇”立意，可以完全自主地根據(jù)自己的價(jià)值判斷與情感傾向表達(dá)自己的“思考權(quán)衡與選擇”，或?qū)憽按罄罡唢L(fēng)采”“篤學(xué)敏思更具風(fēng)采”“矢志創(chuàng)新更具風(fēng)采”“科技強(qiáng)國(guó)更具風(fēng)采”“躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿更具風(fēng)采”等；或?qū)憽袄贤醺唢L(fēng)采”“愛(ài)崗敬業(yè)更具風(fēng)采”“練就絕活更具風(fēng)采”“取得非凡業(yè)績(jī)更具風(fēng)采”“使普通技術(shù)變?yōu)橥昝浪囆g(shù)更具風(fēng)采”“焊接大師更具風(fēng)采”“大國(guó)工匠更具風(fēng)采”等；或?qū)憽靶⒏唢L(fēng)采”“平凡者更偉大”“熱愛(ài)生活更具風(fēng)采”“捕捉時(shí)間美景更具精彩”“感動(dòng)他人更具風(fēng)采”3.但材料的三處表述細(xì)節(jié)必須關(guān)注：第一處是“你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采”之“更”；第二處是“綜合材料內(nèi)容及含意作文”之“綜合”；第三處是“體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇”之“思考權(quán)衡與選擇”。4.一定