《運動的快慢》教學設計珠海八中王宇

1、運動的快慢教學設計珠海八中 王宇【教材分析】運動的快慢是人教版九年級第十二章運動和力的第二節(jié)，教材首先從比較物體運動快慢的方法入手引出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。對于速度這個概念，學生在以前的學習和日常生活中都有所熟悉，本節(jié)內容進一步對速度進行定義。對物體運動情況的研究，教材是通過“想想議議”欄目中頻閃攝影技術的應用的介紹來進行的，進而引入了勻速直線運動；同時也照應了本節(jié)后面“科學世界”欄目中攝影技術用于科學研究的幾個例子，體現了“STS”理念，更有利于開拓學生的視野。【學情分析】學生們在日常生活中對“速度”已有一些感性認識，但是如何科學地理解速度的概念，如何以日常生活中

2、的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學的核心問題。因此在本節(jié)教學中首先從比較運動快慢入手，讓學生認識到比較物體的運動快慢是有實際意義的，并逐步引導學生，通過對日常生活中實例的分析使學生了解人們是如何比較物體運動快慢的，在這個基礎上，通過討論引出速度的概念。另外，通過本堂課的學習，希望能增強學生利用物理知識解決實際問題的能力?！窘虒W目標】 （一）知識與技能1.知道在物理學中用速度描述物體的運動；2.能運用速度公式進行簡單的計算；3.知道物體勻速直線運動的概念；4.了解變速運動物體平均速度的概念。 （二）過程與方法學習過程中體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的物理意義。 （三）

3、情感態(tài)度與價值觀能用“運動快慢”的觀點觀察、分析和解決身邊問題。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅?！窘虒W重點】速度的物理意義及速度公式和變形公式的運用?！窘虒W難點】速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”?！窘虒W過程】 （一）引入新課在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些. 。問題：如何描述物體運動的快慢？ （二）新課教學一、比較物體運動快慢的方法1、問題思考：在短跑比賽中，觀眾和裁判比

4、較運動員跑得快慢的方法是不同的。請各學習小組討論一下，觀眾是用什么方法比較運動員跑得快慢？裁判是用什么方法比較運動員跑得快慢？2、小組歸納：觀眾采用的方法是比較誰跑在前面，即“在相同_內看物體運動距離的長短來比較快慢的”；裁判員采用的方法是看誰先到達終點，即“物體通過相同的_，看所用時間的長短來比較快慢”。3、小試牛刀(1)A、B、C三位同學參加百米賽跑的成績如表1，則獲得第一名的是_同學。這采用的比較方法是：_。表1：參賽者ABC成績/s12.51313.2(2) D、E、F三位同學進行100秒定時跑步比賽，成績如表2，則獲得第一名的是_同學。這采用的比較方法是：_。表2：參賽者DEF成績/

5、m3803853674、小組討論如果想比較A與E兩名同學誰跑的快？該怎么辦？總結：在運動的時間和通過的路程都不相等的情況下，_的物體運動得快。這樣就將問題轉化為在時間相等的情況下進行比較。二、物理學中描述物體運動的快慢速度1、請同學們閱讀課本第31頁的第一、二、三自然段，獨立思考后小組討論完成下列問題：（1）物理意義：在物理學中用速度表示物體_。（2）速度定義：速度等于運動物體在_，（3）公式：v_ （4）單位_ 單位換算關系1m/s3.6km/h（5）完成下列單位之間的換算：5m/s_km/h 72km/h_m/s（6）閱讀課本第31頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度（例如

6、人步行的速度、騎自行車的速度等）2、速度計算例1: 2011年校運會上，我班運動員在男子100m短跑項目中以10.0秒的成績打破了塵封10年之久的校運會紀錄，則這項記錄的速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大？解: 利用公式v =s/t計算出運動員的速度為v1=s/t=100m10s=10m/s=36km/h摩托車的速度為v2=30km/h答：所以劉翔的速度比摩托車的大。討論交流：明確物理計算題的解題格式及注意事項。例2: 火車在北京和上海之間運行運行速度約為100km/h，兩地之間的鐵路線長1450km，火車從北京到上海大約要用多長時間？（利用書中例

7、題2作為速度變形公式的應用練習） 解：由v得:t=14.5h答：火車從北京到上海大約要用14.5 h想想議議： 頻閃攝影-研究物體運動的方法1、閱讀材料：為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況。各小組觀察課本32頁圖1222，比較兩種運動的差異。2、小組歸納：如圖1222所示甲、乙是兩個網球運動時的頻閃照片，根據照片記錄的網球位置，_球運動的時間比較長，_球運動的速度基本保持不變，_球運動速度越來越快。三、勻速直線運動 變速運動1、問題思考：請同學們閱讀課本33頁“勻速直線運動”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問題： 什么叫做勻速直線運

8、動？什么叫做變速運動？怎樣粗略地描述物體的變速運動？2、自我檢測：（1）物體_的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個_，與路程的大小和時間的長短_.所以不能將vs/t理解為v與s成正比，與t成反比（小組同學討論）。（2）變速運動可以用vs/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的_速度。例：關于勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是( )A、 物體運動的速度v越大，通過的路程s越長B、 物體運動的速度v越大，所用的時間t越少C、 物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比D、 物體運動的速度v大小不變，與s、t的大小無關（三）課堂小結 反思整合 （請同學們將學習內容整理后小組交流，組長匯總本節(jié)課的學習還有哪些疑問和問題，舉手提問，我們共同討論） （四）布置作業(yè)動手動腦學物理及“課后延伸”【板書設計