六年級上冊《蒙娜麗莎之約》教學設計

1、六年級上冊蒙娜麗莎之約教學設計【教學目的及要求】、學會本課生字。、培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。、培養(yǎng)欣賞名畫的情感?！窘虒W重點難點】培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】一、導入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫蒙娜麗莎 。二、介紹達芬奇多媒體課件展示資料達芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學家。科學家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器， 設計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學

2、家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理第 1頁學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)， 這是一個景色秀麗， 風景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。三、閱讀課文，初步感知、看課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受： 笑得有時覺得舒暢溫柔。 有時又

3、覺得嚴肅、安詳。 有時略含哀傷。 有時甚至顯出譏嘲和揶揄。、閱讀課文，看看作者的分析：讀課文時要注意字詞的讀音。四、深入分析課文、作者從哪幾個角度來說明蒙娜麗莎的？（由遠及近 、由上到下、由局部到整體。 ）、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由。第 2頁、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那蒙娜麗莎還會有多少神秘感？在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。五、拓展延伸、14 16 世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚“提倡人權。反對神權，提倡個性自由。反對人身依附。”的人文主義思想。、作者達芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術，在數(shù)學。機械工程。醫(yī)學。地質(zhì)學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。、蒙是達芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中