指導青年教師活動記錄(12篇)精選

1、 精編范文 指導青年教師活動記錄(12篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。指導青年教師活動記錄 第1篇： 指導時間：20_年11月5日 指導地點：辦公室 指導形式：當面指導 指導教師：xxx 被指導教師：xxx 指導資料 課堂教學提問技能。課堂提問作為教師的基本教學技能和課堂教學常用手段之一, 課堂提問設計成功與否, 從某種程度上來說, 直接關系著一節(jié)課的成敗?？茖W適時適度的提問, 能有效的激發(fā)學生思維, 提高學生興趣, 提高課堂教學效益；反之, 低效、無效的課堂提問, 則會導致課堂提問有效性的降低, 使課堂

2、教學效果大打折扣。 低效、無效的課堂提問的具體表現(xiàn)： 1、問題表面化、簡單化, 缺少思考價值, 么滿堂問, 連珠發(fā)炮；么蜻蜓點水, 處處開花但不著邊際, 問題數(shù)量多, 表面轟轟烈烈, 實則空空洞洞。 2、問題隨意性, 問題末經(jīng)精心安排, 隨意發(fā)問, 問題沒價值, 缺乏科學依據(jù)與科學設計, 表面上啟發(fā)學生思考, 實則缺乏針對性, 收效甚微。 3、問題形式單一化和教師點評簡單化, 課堂教學基本是教師問學生答, 教師對學生回答評價不到位, 學生學習缺乏創(chuàng)造性。 指導青年教師活動記錄 第2篇： 指導培養(yǎng)青年教師記錄 指導時間：20_.10.8 指導地點：辦公室 指導形式：個別指導 指導教師：xxx 被

3、指導教師：xxx 指導主資料： 1、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是素質教育的需。 在目前的學校中, 部分學生缺乏學習的職責感和主動性, 學習行為十_大多數(shù)的課堂上, 恰如其分地采用一些學生喜聞樂見、樂于參加的一些笑話、游戲、謎語、竟猜等活動。既活躍了課堂, 又激起了學生的參與意識和學習熱情。當然, 這些活動不能喧賓奪主, 并且盡量使用英語, 讓學生真正做到玩中學, 學中玩。求：學習小組每一天作好DutyReport或FreeTalk。求學生向生活題材, 喚起他們的對學習和生活的熱情和對英語口語學習的活力。 指導青年教師活動記錄 第5篇： 活動日期：20_.04.20 活動地點：生物實驗室 青年教師：

4、xxx 指導教師：xxx 活動資料：如何說課。 青年教師收獲： 說課是生物教學一項重的基本功。說課說教材, 說教法、學法, 說教學過程。特就是說教什么, 怎樣教, 為什么這樣教。說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。但說課不是備課, 不能按教案來說課。說課不是背課, 也不是讀課, 突出說字。既不能按教案一字不差地背下來, 也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課, 必須是按自我的教學設計思路, 有重點, 有層次, 有理有據(jù)。 指導教師指導、反饋意見： 一般來說, 從教師說課的表現(xiàn)能夠預見教師上課的神情。從說課的成功, 能夠預見其上課的成功。說好課可

5、為上好課服務。因為說課說出了教學方案設計及其理論依據(jù), 使上課更具有科學性、針對性, 避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經(jīng)驗的積累, 又為提高說課水平奠定了基礎。但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別, 主表此刻以下方面。 1、說課與上課求不一樣。 上課主解決教什么, 怎樣教的問題；說課則不僅僅解決教什么, 怎樣教的問題, 并且還說出為什么這樣教的問題。 2、說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。 3、說課的資料包括：說教材, 說教法、學法, 說教學過程。 4、說課注意的問題： 說課不是備課, 不能按教案來說課。說課不是背課, 也不是讀課, 突出說字。既不能按

6、教案一字不差地背下來, 也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課, 必須是按自我的教學設計思路, 有重點, 有層次, 有理有據(jù)。注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神, 注意運用教育理論來分析研究問題, 防止就事論事, 注意避免過與表現(xiàn)理論依據(jù), 脫離教材、學生、教師實際, 空談理論。 指導青年教師活動記錄 第6篇： 指導時間：20_年11月9日 指導地點：辦公室 指導教師：xxx 被指導教師：xxx 指導主資料：倡導學生的問題意識 愛恩斯坦以往說過：提出一個問題比解決一個問題更重。所謂的問題意識, 表現(xiàn)為學習者在認識活動過程中, 常常會意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題, 并產(chǎn)生懷

7、疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅使學生進取思維, 不斷提出問題和解決問題。其實英語只是一種工具, 英語教學的目標之一, 就是讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣和進取向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度, 鼓勵他們進取思維, 為以后的進一步學習打下堅實的基礎。 教師盡力營造和諧的英語口語學習、運用氛圍, 首先讓學生敢于提問題, 有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道, 使他們會問。還應不遺余力地精心組織課堂活動, 教會他們善于提問。在他們無法確切了解意思時, 教會他們?nèi)绾芜\用上下文進行猜測, 提高他們的猜測力。平時的口語教學過程中, 尊重學生個人興趣和愛好, 以人為本, 充分調動他們的聰明才智,

8、鼓勵他們交流合作, 從而提高他們的英語口語水平。 指導青年教師活動記錄 第7篇： 活動日期：20_.9.13 活動地點：高三年級教師、生物實驗室 青年教師：xxx 指導教師：xxx 活動資料： 1、觀摩伍小鋒教師的課細胞結構一輪復習。 2、伍小鋒教師介紹本班學生特點和自我的教學思路以及教學后體會。 3、聽課教師談聽課后的體會及提議。 青年教師收獲： 1、教師能夠抓住知識點間的聯(lián)系, 是提高效率的好途徑。 2、將細胞器等抽象知識和生活聯(lián)系起來, 激發(fā)了學生的學習興趣。 3、本節(jié)課節(jié)奏緊湊, 但不緊張, 因為問題聯(lián)系緊密, 過度順暢。 指導教師指導、反饋意見： 教學中能夠充分利用學生已有的生活經(jīng)驗

9、來組織教學, 鼓勵學生搜集相關資料, 交流學習, 發(fā)揮學生的進取主動性。 教學中注重最終小結, 培養(yǎng)學生歸納、整理的本事。 指導青年教師活動記錄 第8篇： 活動日期：20_.4.20 活動地點：高三年級教師、生物實驗室 青年教師：xxx 指導教師：xxx 活動資料： 1、觀摩楊陳教師的課必修2第5章生物變異一輪復習。 2、楊陳教師談教學后體會。 3、聽課教師談聽課后體會及提議。 青年教師收獲： 1、教學中充分利用學生已有的生活經(jīng)驗來組織教學。 2、鼓勵學生收集相關資料, 交流學習, 發(fā)揮學生的進取主動性。 3、教學中從實例入手, 經(jīng)過情景教學, 根據(jù)教學資料的梯度和廣度將教學資料細化、具體化。

10、 指導教師指導、反饋意見： 1、有效課堂教學需現(xiàn)代教育理論的科學指導。 2、運用好概念圖教學提升教學質量。 3、教學目標達成更需注重學生自主發(fā)展。 指導青年教師活動記錄 第9篇： 指導地點：xxx 指導時間：20xx年xx月xx日 被指導教師：xxx 指導教師：xxx 指導主資料：課堂教學的策略及技巧 1、讓全體參與原則。 課堂教學讓每一個學生敢于提出問題, 任何一個同學的任何一個提問都是有價值的, 都是教師思考的力量。課堂教學學生提出各種各樣問題是學生的動力, 是激發(fā)學生求知欲和好奇心。教師不拍學生提問題, 隨時做好回答學生問題的準備。 2、課堂教師能夠讓學生接話插嘴 傳統(tǒng)的教學只能讓學生洗

11、耳恭聽, 學生回答問題必須先舉手, 允許后才能夠發(fā)言, 不經(jīng)允許視為接話和插嘴。這樣學生的心里沒有一點自由, 教師應當解放思想, 允許接話插嘴。 3、課堂課堂實行民主化 教師在課堂教學上不以自我為中心, 只愛自我說, 不讓學生講, 建立一種伙伴性的師生關系, 問錯的能夠重問, 答錯的能夠重答不一樣見解能夠爭議, 教師錯了允許學生提出意見。 指導青年教師活動記錄 第10篇： 活動日期：20_.4.17 活動地點：高三年級教室、生物實驗室 青年教師：xxx 指導教師：xxx 活動資料： 1、觀摩伍小鋒教師的課基因工程復習。 2、伍小鋒教師談上課后的體會。 3、聽課教師談體會及提議。 青年教師收獲：

12、 1、教師教學語言嚴謹, 教學效果好。 2、教學中聯(lián)系實際, 聯(lián)系學生感興趣的話題, 教學效果好。 指導教師指導、反饋意見： 1、課堂教學重在準備, 做到有備而教, 教而有思, 思而有得。 2、教學方法運用合理, 按照提出問題分析問題解決問題的教學思路來突破重點和難點。 指導青年教師活動記錄 第11篇： 指導時間：20_年9月23日 指導地點：辦公室 指導形式：當面指導 指導教師：xxx 被指導教師：xxx 指導主資料： 1、一個有夢想的教師走進學生的心靈 打開學生的心門, 走進學生的心靈首的條件是尊重學生, 保護學生和關愛學生。 2、教師把課堂視為生命的一個場所 教師在課堂教學上投入夢想,

13、信念、人格, 情感和熱情或者是全部生命, 教師把事業(yè)看成是事業(yè), 在這個事業(yè)上創(chuàng)造出耀眼的光彩。 3、教師享受到教育的愉悅和歡樂 一個幸福的教師, 教育對他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造, 而不是謀生的手段, 教師并非趕干成什么驚天動地的事業(yè), 他會用智慧思維, 用創(chuàng)造開拓未來。 指導效果：經(jīng)過對被指導教師做一個有夢想的教師的指導培養(yǎng), 使被指導教師懂得了教育不是犧牲而是享受。教育不是重復而是創(chuàng)造, 而是生活的本身, 做一個有夢想的教師, 就全身心地把自我投入到教育的大熔爐中來。 指導青年教師活動記錄 第12篇： 活動日期：20_.9.12 活動地點：高三年級教室、生物實驗室 青年教師：xxx 指導教師：xxx 活動資料： 1、觀摩吳宇亮教師的課細胞膜系統(tǒng)的邊界。 2、聽課教師談聽課體會及提議。 青年教師收獲： 1、本節(jié)課十分緊湊, 設置問題聯(lián)系緊密,