優(yōu)秀班主任經(jīng)驗體會交流動態(tài)PPT輔導課件

1、主講人： XXX 時間：20XX.XX,班主任經(jīng)驗交流,目錄,第一部分,做好班主任工作需要“五心,責任心：是做好班主任工作的前提,教師的威信首先建立在責任心上,班主任的職責,關心愛護學生，引導教育孩子,寬容心： 是給后進生的一劑良藥,公平心：能得到全班同學的愛,愛心：是班主任走進學生的法寶,體弱生愛在關心 病殘生愛在得體 過失生愛在信任 屢錯生愛在耐心 向師生愛在珍惜,背師生愛在主動 個性生愛在尊重 普通生愛在鼓勵 進步生愛在賞識 后進生愛在鞭策,細心：是做好班主任工作的助手,細心的注意自己的學生，才能真正的了解他們，從而的引導他們,第二部分,班主任工作的基本底線,做一名學生喜歡的老師,做一名

2、智慧型班主任,做一個學生喜歡的老師,我 們 首 先 要 做 個 “ 快 樂 的 班 主 任 ” 每 天 走 進 校 園 ， 走 進 班 級 的 時 候 ， 用 我 們 心 中 的 陽 光 溫 暖 學 生 ， 用 我 們 甜 美 的 微 笑 感 染 學 生 。 積極樂觀的心態(tài)能讓學生感受到你的愛意。因而更喜歡你,做一個學生喜歡的老師,馬 卡 連 柯 曾 有 過 這 樣 的 論 斷 ： “ 兒 童 的 尊 嚴 ， 是 人 類 心 靈 里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 護 兒 童 的 自 尊 心 就 是 保 護 兒 童 前 進 的 潛 在 力 量 。”尊重孩子的需求，尊重孩子的觀點，學會傾聽，做學

3、生的朋友,尊重,做一個學生喜歡的老師,著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： “ 我 們 必 須 會 變 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在學生的立場看待問題，學會理解學生,理解,做一名智慧型班主任,慈愛和嚴肅并行 古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴。在該嚴肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴厲,第三部分,班主任應處理好的人際關系,虛實結合,收放有度,冷熱交替,嚴寬有據(jù),疏堵相伴,班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、學習和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究

4、與探索，做到既務實又務虛，虛實結合?！皠諏崱?，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發(fā)，從當前做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手“務虛”，就是班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，提高自己的管理水平,虛實結合,要講究一點“管”與“放”的藝術?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。 魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為前提的， 是以追求班級管理的“大治”和學生能力

5、的全面提升為目的的,收放有度,所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學生前進的動力。象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些,冷熱交替,一是指導思想要有嚴格的要求； 二是學生行為上要有嚴明的紀律； 三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度,班主任在實際工作中，應該： 多一些民主，少一些專制； 多一些鼓勵，少一些批評； 多一些引導

6、，少一些說教； 多一些情感，少一些煩躁,嚴寬有據(jù),疏堵相伴,第四部分,做好班主任需善于識人用人,由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子,處理好與家長的關系,定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權，調(diào)動他們的積極性和主動性。注重對