《九色鹿》教案及反思

1、冀教版四年級(jí)下冊(cè)九色鹿教案第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)落水者背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。二、教學(xué)方法： 本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，緊扣住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 把握表現(xiàn)落水者前后截然不同的兩種態(tài)度的相關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟九色鹿的特點(diǎn)；明白做人要恪守信用、知恩圖報(bào)的道理。四、教具準(zhǔn)備： 1.多媒體課件2

2、.學(xué)生：收集一些相關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言五、課時(shí)安排：兩課時(shí) 本節(jié)課為第二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入主題1、同學(xué)們，你們見過(guò)鹿嗎？都見過(guò)什么鹿？你們見過(guò)九色鹿嗎？大家瞧，老師把你們的好朋友請(qǐng)來(lái)了（出示課件）。九色鹿美嗎？生回答。今天老師就帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)跟九色鹿相關(guān)的故事，想聽嗎？齊讀課題。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)能告訴大家這篇文章講了個(gè)什么故事嗎？來(lái)考考大家(課件：課文寫 救了 ， 為了自己的利益又出賣了 ，最后受到了 。)指生填空誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？齊讀。誰(shuí)能寫出本文的主人公（生上臺(tái)），并讓學(xué)生在兩者之間建立聯(lián)系。 救 板書： 九色鹿 落水者 出賣過(guò)渡：你們預(yù)習(xí)的效果很好，竟然記住了這么多東西，那九色鹿

3、和落水者你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)？生：（喜歡九色鹿，不喜歡落水者）。師：看來(lái)大家的觀點(diǎn)一致，那我們馬上走進(jìn)文本，去勾畫出自己喜歡的原因吧。具體感悟人物形象（一）交流九色鹿（生讀自己找的部分）1）它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。師：大家都喜歡九色鹿，誰(shuí)先說(shuō)你喜歡的原因。這個(gè)處跟他找的一樣的請(qǐng)舉手，看來(lái)，大家都喜歡美麗的九色鹿，九種顏色的毛，角像雪一樣白，就是美，來(lái)帶著美的感受齊讀這句話。師：誰(shuí)接著說(shuō)你找到的部分？2）生：我被九色鹿救落水者的場(chǎng)景所感動(dòng)。讀：（九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“快，快！騎到我的背上來(lái)，雙手抓住我的角?！本瓦@樣，九色鹿把那個(gè)人救上岸來(lái)了。）

4、 師：有跟他相同的嗎？自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬(wàn)分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）,從哪兒體會(huì)出的？ 你覺得這是一只怎樣的九色鹿？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（見義勇為 舍己救人 ） 師;你的詞匯很豐富，真不錯(cuò)！齊讀：見義勇為。 師：九色鹿聽到喊聲，趕快跑到河邊，沒(méi)有絲毫猶豫，竟不顧自己的安危，把落水者救了上來(lái)。 師：讓我們一起來(lái)讀好這段話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。3）九色鹿的美麗讓人喜愛，它的見義勇為更讓人敬佩。老師喜歡九色鹿，還有這個(gè)原因，在第六自然段。師讀出示：九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！睅?/p>

5、：想知道老師為什么喜歡嗎？誰(shuí)替老師說(shuō)說(shuō)。生：這是一只不圖回報(bào)的鹿，它既不要求感謝它，也不叫落水者幫他做什么事，只有一個(gè)條件就是不向別人說(shuō)出它的住處。（不圖回報(bào)）師：是啊，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平靜、坦然，你再來(lái)讀這個(gè)段？（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）師：九色鹿面對(duì)落水者，就像面對(duì)自己的親人、朋友，多么的和藹可親，誰(shuí)還想試？師：讓我們也來(lái)當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。接著交流，還有喜歡的原因嗎？（走到一生跟前）生：還有在17自然段。讀：九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒.”我還喜歡坦誠(chéng)的九色鹿。4

6、）課件：九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒.” 師：九色鹿很坦誠(chéng)，向國(guó)王說(shuō)明了一切。能用個(gè)詞來(lái)形容九色鹿嗎？（敢于自衛(wèi)）。 師：此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無(wú)比憤恨）誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀） 師：這兒的省略號(hào)省略的是？誰(shuí)知道？生：是九色鹿說(shuō)的話。 師：跟同桌交流一下，想想省略的內(nèi)容，我們一會(huì)兒接幾句。 師：相信你們有聰明的大腦，已經(jīng)融入角色之中了?，F(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。（教師范讀：九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒.”）生回答（預(yù)設(shè)

7、：他現(xiàn)在竟然忘了對(duì)我的承諾，他真是一個(gè)忘恩負(fù)的小人；他不知恩圖報(bào)，真卑鄙呀！他出爾反爾，真不守信用，見利忘義。）師：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。誰(shuí)還有劃的不同之處嗎？（二）體會(huì)落水者之丑。過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家交流的都是喜歡九色鹿的語(yǔ)句，看來(lái)都不喜歡落水者了，你對(duì)落水者有什么印象？能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎？（見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）師：你們?yōu)槭裁磳?duì)落水者有這樣的看法，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)語(yǔ)句。（注意和九色鹿區(qū)別用不同的標(biāo)記，找到后小組交流體會(huì)、匯總一下）師：哪個(gè)小組派代表發(fā)言？生：落水者前后出現(xiàn)了截然不同的兩種態(tài)度，開始在第五自然段九色鹿救了

8、他之后，他是這么做的。 1）讀第五自然段 課件：（那個(gè)人繞著九色鹿走了三圈兒，跪在地上磕了個(gè)頭，說(shuō)：“恩人哪，您救了我的命。讓我留在這兒，每天給您割草打水吧。”）生：（這是落水者對(duì)九色鹿的感激的話，然后又對(duì)九色鹿許下承諾。） 2）讀第七自然段 那個(gè)人說(shuō)：“一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人?！鄙海ǖ诶婷媲耙簿褪菄?guó)王懸賞時(shí)忘記了自己曾經(jīng)的承諾，忘記了做人的根本，第十自然段在利與益面前，他選擇了利。）3）讀第10自然段 （他想：這下可好了，我可以有金缽盛滿的銀栗、銀缽盛滿的金栗，還能分到半個(gè)國(guó)家呢?。┥?于是向國(guó)王告密，并讓國(guó)王帶領(lǐng)士兵去捉九色鹿，接讀4）第十自然段 （他跑到王宮里，向國(guó)

9、王報(bào)告：“我知道九色鹿在哪里。您帶上兵馬，跟著我去捉吧！”） 此時(shí)的落水者所作所為真是恩將仇報(bào)，真是見利忘義、真是背信棄義、真是忘恩負(fù)義呀！師：說(shuō)得真好，此處應(yīng)該有掌聲。你們還有不同答案嗎？下面我說(shuō)旁白，你們讀落水者的話，注意體會(huì)他不同的心情。師生分讀。觀察描寫落水者的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，師生表演。師：假如我現(xiàn)在就是落水者，你想對(duì)我說(shuō)什么嗎？生回答。師：哎喲，我現(xiàn)在真的無(wú)地自容了，我想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。引生發(fā)笑。三、故事結(jié)局 合情合理。師：故事的結(jié)局如何？落水者發(fā)財(cái)了嗎？請(qǐng)大家看屏幕齊讀20,21自然段。教師總結(jié)：故事的結(jié)局讓我們滿意，美麗善良的九色鹿又回到那景色秀麗的山林中去了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的

10、地方走去。望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，老師想借助一句格言來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受：（課件）美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。師：同學(xué)們，你們一定也有許多感受，下面請(qǐng)用一句話把自己的收獲寫在紙上，生寫后交流。生1：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。生2：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。生3：人們像國(guó)王一樣，永遠(yuǎn)站在真善美的一邊。生4: 壞人是永遠(yuǎn)沒(méi)有好下場(chǎng)的。生5：我們應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。生6：作人要恪守誠(chéng)信，要知恩圖報(bào)。小結(jié)：同學(xué)們的收獲真大，九色鹿壁畫至今還完好地保存在甘肅的敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。（欣賞課件）師：同學(xué)們，人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。他它像春雨，沖

11、刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)”這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，這樣我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和微笑。七、布置作業(yè)：想像今后九色鹿的生活，并自由結(jié)組編排課本劇，演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。八、教學(xué)反思：為了更好的反應(yīng)我們的課題研究成果，在我教學(xué)這節(jié)課之前，整個(gè)課題組的老師對(duì)此進(jìn)行了集體備課，各位老師給我提出了不少寶貴的意見，我汲取了聽課老師的意見后對(duì)教案進(jìn)行了修改。從文中的故事情節(jié)我們知道旨在贊揚(yáng)九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的高貴品質(zhì)，譴責(zé)落水者背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。由于學(xué)生年齡較小，受生活

12、經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)是非的辨別能力模糊不清。我在課堂上讓學(xué)生從故事引發(fā)對(duì)生活的思考，怎么知恩圖報(bào)。古人云：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，作為小學(xué)生，如何處理自己身邊的事情。由此打開學(xué)生對(duì)是、非、善、惡的無(wú)盡暢想!這節(jié)課成功的地方主要體現(xiàn)在：1、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)清楚。2.進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.講讀結(jié)合。4、讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，以立體感增加學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生情感受熏陶。這些得到了課題組老師的一致肯定。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢娮x在語(yǔ)文教學(xué)中的作用之大?！白x”是教學(xué)的主要活動(dòng)，也是學(xué)生品味，語(yǔ)言的主要方法。在第二段教學(xué)活動(dòng)中，我注重花時(shí)間讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，重點(diǎn)感悟、朗讀詞句，分角色朗讀，說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)九色鹿的勇敢、善良、不求回報(bào)，落水者對(duì)九色鹿救命之恩的感激、鄭重發(fā)誓。特別是九色鹿斥責(zé)被救的落水者的一段話。我讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中讀。學(xué)