蘇教版 二年級上冊數(shù)學第七單元觀察物體單元教案及教學反思

1、本單元主要是從不同位置觀察物體 ,這是學習空間與幾何知識的必要基礎 , 對幫助學生建立空間觀念 ,培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。本 單元只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體 , 所看到的形狀是不同的 ,逐 步培養(yǎng)學生的空間觀念。本單元只是讓學生觀察具體的實物 ,以后還將學習觀察 較為抽象的幾何圖形。本課教學內容通過一個具體情境四名同學分別從前 面、后面、左面和右面分別給一個小猴子實物玩具照相展開 , 通過學生的觀察 , 再結合課本上給出的從四個方向觀察到的形狀圖 , 讓學生判斷四種形狀究竟是 誰看到的。通過這樣的教學活動 ,使學生認識到 ,從不同的角度觀察同一個物體 , 看到

2、的物體可能是不同的 ,并讓學生初步體會局部與整體的關系。學生在日常生活中時刻都在進行對物體的觀察 , 他們從大量的生活背景中 已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗 ,對于處在不同的位置觀察同一個物體 , 該物體的 形狀可能會不一樣這一事實 ,學生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學習以前 , 學生 的認識有的還比較模糊 , 有的不準確 , 需要教師的積極引導 ,來幫助學生建立比 較清楚的數(shù)學認識 , 從學科知識的角度來強化日常的生活經(jīng)驗 ,積累更加豐富的 與數(shù)學有關的信息。1. 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程 ,初步體會到從不 同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2. 會辨認簡單物體從不同的

3、角度觀察到的形狀,發(fā)展學生的空間觀念。 3. 豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識 ,建立初步的空間觀念 ,發(fā)展形象思維。感受數(shù)學生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。1. 教學之前,可以用生動活潑的形式向學生講述“盲人摸象”的故事 ,引導學生感受局部和整體的關系。2. 教學過程中教師應該準備正面、側面和后面有差別的實物 , 可以讓學生 分別從不同的位置觀察這個實物 ,也可以讓不同的學生從不同的位置同時觀察 這個物體 , 并用自己的語言描述一下在不同位置看到的該物體是什么樣的 , 使學 生通過交流 ,知道從不同的位置觀察物體 ,結果是不同的。12觀察物體 1 課時 練習十五 1 課時觀察物體。 (教材第

4、90、第 91 頁的內容)1. 能正確辨認從不同角度觀察到的物體的不同形狀。 2. 知道從不同的角度看到的物體的形狀是不同的。 3. 憑借動手操作 ,發(fā)展空間觀念和合作意識。辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀 ,發(fā)展學生的空間觀念。體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。課件、小猴子玩具。師:同學們,你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎?如果學生知道 , 請學生講給大家聽 , 如果學生不知道 ,教師簡單把故事內容 介紹給大家聽。師:你們說為什么故事中的每個人說出來的結果都不一樣呢 ?生:因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分 ,所以不相同。師 : 是啊 , 所站的角度不同 ,結果也可能

5、不相同 ,今天我們就一起來學習從不 同的角度觀察物體。(板書課題 )【設計意圖 : 良好的開端是成功的一半。從學生喜歡的故事入手 , 充分調動 學生的積極性 ,使學生立刻進入了學習的狀態(tài),讓學生初步感受新知】1. 教學例 1。師 : 我們最熟悉的學習環(huán)境就是教室 , 今天老師給大家?guī)韮蓮堈掌?, 請仔 細看看。課件出示 :教材第 90 頁例 1 圖。師 : 誰愿意告訴大家哪一張照片是在教室前面拍的 ?另一張是在教室的哪一 面拍的?生 1: 第一張是在教室的前面拍的 , 因為我們站在教室的前面比如站在講臺 上,就可以看到課桌的后面 ,所以我確定第一張照片是在教室的前面拍的。生 2: 另一張應該

6、是在教室的后面拍的 , 因為照片上可以看見課桌抽屜的一 面,應該是在教室的后面。師 : 說得有道理 , 只有站在教室的前面才能拍到教室的后面 , 站在教室的后 面才能看清楚教室前面的物體。站的位置不同看到的結果也可能是不同的。2. 教學例 2。師:(出示小猴子玩具 )這是什么 ?喜歡嗎 ?師 : 現(xiàn)在老師把小猴子放在講桌上 , 請四個同學到前面來 , 分別站在小猴子 的前面、后面、左面和右面。學生舉手到前面來,按位置站好。師:告訴大家 ,你看到了什么 ?生 1:我看了小猴子的前面 ,有眼睛、鼻子、耳朵 ,還有肚子。生 2:我看到了小猴子的后面 ,有后腦勺 ,還拖著長尾巴。生 3:我看到了小猴子

7、的左面,只能看到它的左半邊身子 ,并且它的尾巴是在 我的右手邊彎過去了。生 4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半邊身子 ,但是小猴子的尾巴 是從我的左手邊彎著的。師 : 他們說的你能聽明白嗎 ? 老師想知道 , 這左邊和右邊有沒有明顯的區(qū)別 呀?生:左邊看到的和右邊看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。師:能說具體點,讓人一看就知道是左面還是右面嗎 ?生 : 我們只要注意小猴子的尾巴就可以了 , 如果站在小猴子的左邊 , 那它的 尾巴就是在我們的右邊彎著 ;如果在小猴子的右邊 , 那它的尾巴就在我們的左邊 彎著。師:說得真棒 !拿出你準備的玩具在小組里觀察,看看你們的觀察結果怎樣 ? 學生

8、在小組合作觀察,交流觀察結果。師:現(xiàn)在請大家仔細看圖 ,想一想:你能知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎 ? 課件出示 :教材第 90 頁例 2 圖。學生觀察后 ,交流明確:第一幅圖是小青拍到的 ;第二幅圖是小明拍到的 ;第三幅圖是小玲拍到的 ;第四幅圖是小梅拍到的。師:同學們,經(jīng)過剛才的觀察 ,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?生:從不同的角度觀察相同的物體 ,看到的結果可能是不同的?！驹O計意圖 : 引導學生從不同角度親自觀察實物 ,體會不同角度觀察同一物 體,看到的形狀可能是不同的 ,初步構建空間觀念】師 : 今天我們學會了從不同的位置觀察物體 ,知道了在不同的位置觀察到的 同一物體的形狀是不一樣的。在生活中 ,

9、 我們處處都要留心觀察 , 做一個勤于觀 察的好孩子。你們能做到嗎 ?觀 察 物 體位置不同 ,看到的物體形狀可能不同前面后面左面右1. 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。本節(jié)課以學生喜愛的講故事導入 ,符合學生的年齡特點和心理特點 ,喚起了 學生的學習興趣。實踐表明 ,學生對情境中的問題很感興趣 , 能夠積極主動的參 與學習, 課堂氣氛活躍。導入的設計很有特點 , 既幫助學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗 搭建認知平臺 ,也吸引了學生的注意力。2. 主體參與,探究新知。始終圍繞“自主參與、深刻體驗”展開學習活動 ,讓學生在活動中增強了自 主意識,從而主動地探索新知,并且要注重個性化教學方式。a 類連一連。(考查知識點

10、:觀察物體;能力要求:具有一定的空間想象力 )b 類( 考查知識點 : 觀察物體 ; 能力要求 : 能正確辨別從不同角度看到的物體形狀)課堂作業(yè)新設計a 類:b 類:教材習題第 91 頁“想想做做”1. 第二張照片是在學校的外面拍的 ,第一張是在學校里面拍的。 2. 略3. 略練習十五。 (教材第 92、第 93 頁的內容)1. 鞏固從不同的角度觀察物體 , 體會觀察物體的時間順序與所看結果的聯(lián)系。2. 培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。鞏固從不同的角度觀察物體。培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。課件。師 : 同學們 , 上一節(jié)課我們研究了觀察物體 , 知道了從不同的位置看到的物 體形狀可能是

11、不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體?！驹O計意圖 : 開門見山 , 告訴學生今天學習的主要內容 , 避免學習的盲目性 和隨意性 ,明確學習目標】師 : 同學們 , 你們已經(jīng)知道觀察角度不同看到的結果可能不同 , 那么觀察角 度不變,如果物體是運動的 ,不同時間看到的結果又如何呢?課件出示 :教材第 92 頁第 3 題。師 : 這是小明準備過馬路時 , 一輛汽車從他的面前駛過 , 拍下來的照片 , 你覺 得哪幅圖是小明最先看到的 ?為什么?生 : 應該最先看到的是第二幅圖 , 因為第二幅圖中的汽車是剛剛開過來 , 還 沒有超過斑馬線。師:那么接下來該是看到哪幅圖呢 ?生:第二次拍到的應該是第三幅圖

12、,因為這幅圖中的汽車剛好在斑馬線上。 師 : 那第一幅圖就是最后拍到的。根據(jù)汽車先是沒到斑馬線 , 然后是正好在斑馬線上 , 最后是剛離開斑馬線 , 按這樣的順序確定了這三幅圖的順序。請同學 們想一想 ,小明的位置變了嗎 ?為什么看到情況不同呢 ?生:小明的位置沒變 ,但是汽車是運動的 ,所以看到的結果也是不同的。 【設計意圖 : 引導學生體會 , 觀察角度的變化或被觀察物體的運動 , 都可能使觀察的結果不同】師:今天的學習,你有什么收獲呢?練 習 十 五觀察角度的不同，觀察到的結果可能不同。聯(lián)系生活 , 實踐運用 ; 生活是現(xiàn)實的、豐富的 ,數(shù)學是抽象的 , 如果不把兩者 聯(lián)系起來 , 學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件 ,讓學生把課堂中所學 的知識和方法應用于實際生活中 ,培養(yǎng)了學生觀察立體實物的能力 ,建立了初步 的空間觀念。使學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系 ,數(shù)學確實就在我們身邊。a 類連一連(考查知識點:觀察物體;能力要求:知道是從哪個角度看到的結果 )b 類觀察下面左邊的三個物體 ,從上面看到的是什么形狀 ,用線連起來。(考查知識點:觀察物體;能力要求:具有一定的空間想象力 )課堂作業(yè)新設計a 類:b 類:教材習題第 92 頁“練習十五”1. 略2. 左邊 :小女孩兒看到的是正方形