2020-2021學年七年級下冊地理人教版教案7.3 印度

1、人教版七年級地理下冊第七章我們鄰近的地區(qū)和國家第3節(jié)印度教學設計【知識與技能】1對照地圖和課文，說出印度的地理位置。2學會運用資料，分析印度人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。3通過分析印度水旱災害的原因，培養(yǎng)由表及里地剖析問題的思維能力。4運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。5了解印度服務外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀?！具^程與方法】1學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關系和對當?shù)剞r(nóng)業(yè) 生產(chǎn)和生活的影響。2學會用實例說明高新技術產(chǎn)業(yè)對印度經(jīng)濟發(fā)展的作用。【情感、態(tài)度與價值觀】1樹立發(fā)展應與環(huán)境相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念。2樹立發(fā)展中國家經(jīng)濟也

2、能騰飛的堅定信念。【教學重點】運用地圖和有關資料歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關系和對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響?！窘虒W難點】運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。教學準備【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件?！窘虒W過程】導入新課：大家對西游記都不陌生吧？唐僧去西天取經(jīng)，西天是指古代的天竺，也就相當于現(xiàn)在的印度，今天我們就一起探訪文明古國印度。設計幾個選擇題考考學生對引得的認知程度：從古建筑，國旗，服飾，輪廓幾個方面選題。學習新課：一、印度的位置和鄰國1印度的地理位置教師出示課件“印度在世界中的位置”，請學生說說南亞最大的國家印度在世界中的地理位置

3、。海陸位置：南臨_洋，東臨灣，西臨海，北靠大陸。緯度位置：陸地大部分位于之間。半球位置：半球和半球。學生搶答。教師評價，并明確答案。設計意圖：學生在了解和掌握印度地理位置特點的同時，更重要的是學習到了認識一個國家地理位置的方法。2印度的鄰國教師出示課件，學生找出印度主要的鄰國并說出這些國家分別位于印度的什么方位。二、世界第二人口大國1世界第二人口大國教師出示課件，讓學生感受印度人口之多。2人口的數(shù)量變化及增長趨勢教師出示課件：教師：我國是世界上人口最多的國家，你知道我國有多少人口嗎？你預測一下印度會不會超過中國成為世界第一人口大國呢？印度人口以每年2000萬的速度增長，根據(jù)聯(lián)合國糧食組織推算，

4、到2040年，印度將超過中國成為世界人口第一大國。3小組合作探究：分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。教師出示課件：學生以小組為單位，合作交流，派代表發(fā)言。教師評價后出示課件。教師承轉：印度面臨如此之大的人口壓力發(fā)展經(jīng)濟，依靠的是怎樣的自然條件優(yōu)勢呢？三、印度的自然環(huán)境與糧食生產(chǎn)1了解印度的地形教師出示課件，學生讀圖回答問題。教師課件展示恒河風光圖片。2認識印度的氣候特點，探究印度水旱災害頻繁的原因（1）讀圖認識印度的氣候類型及特點教師出示課件：學生讀圖回答，教師出示課件：設計意圖：讓學生鞏固“氣溫曲線和降水柱狀圖”的判讀方法，學會從地圖中獲取信息、分析歸納問題的能力。（2）探究印度水旱災害頻繁的原

5、因教師出示課件：同學們，請看這是印度女孩家，新年時她還是自己走路去學校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢？ 師生共同探究季風的成因。學生先分組討論，然后搶答。教師：這種氣候給印度帶來了什么影響？（出示課件）3探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關系出示課件：讀印度的地形分布圖和降水量分布圖，以及主要農(nóng)作物分布圖，分析印度農(nóng)作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關系。學生以小組為單位，讀圖及課本相關材料，合作完成下列問題。小組派代表回答，師生點評，明確答案。教師出示課件：教師：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢？學生自主閱讀材料

6、，教師巡回指導。教師出示課件：印度的“綠色革命”設計意圖：讓學生知道地理要素之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學生以聯(lián)系的眼光看問題的思維能力，在學習和討論中形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應該因地制宜發(fā)展的觀點。教師承轉：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度的經(jīng)濟有怎樣的特色呢？四、迅速發(fā)展的服務外包產(chǎn)業(yè)教師：對于我們而言，服務外包產(chǎn)業(yè)聽起來很陌生，但印度每年承接全球服務外包市場近1/2的業(yè)務，其中，承接的軟件外包業(yè)務約占全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。下面，我們通過小組合作學習，解開印度服務外包產(chǎn)業(yè)的神秘面紗吧！小組匯報，教師點評后，出示課件：教師：請同學們展示課前搜集的印度軟件業(yè)的資料，并簡單解說一下。學生展示并解說。教師：請同學們讀圖745“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”，小組合作完成課本36頁活動1至3題。各組學生合作完成后推選代表發(fā)言，教師點撥、評價。教師：近年來，印度制定了積極的產(chǎn)業(yè)政策，重視人才的培養(yǎng)，引進外資和技術，高科技產(chǎn)業(yè)得到迅猛的發(fā)展，印度成為僅次于美國的世界第二軟件大國。印度南部的班加羅爾被稱為印度的“硅谷”。設計意圖：通過課件展示及閱讀課本的資料，學生小組展開討論，可進一步加強對地理事物聯(lián)系性的訓練，提高分析和歸納能