確定位置 (2)

1、確定位置（一）教學設計教學內容： 北師大版數(shù)學第七冊第六單元第一課時確定位置（一）教學目標：1能在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置，培養(yǎng)空間觀念。3體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在活動中獲得快樂的情感體驗。教學重、難點：重點：理解數(shù)對的意義及表示方法。難點：正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。 設計理念：1.引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題的共同特點，從而建立數(shù)學模型。2.從真實的課堂情境引入，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，從而感悟“生活數(shù)學”的理念。教具準備：多媒體課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：同學們，我們每天都在學習數(shù)學，其實數(shù)學

2、知識就藏在同學們的身邊，只要你們細心觀察、肯動腦筋就一定能學好數(shù)學。今天我們就來討論一下身邊的數(shù)學。（出示課題：確定位置（一）二、探究新知1.同學們坐好了，現(xiàn)在以講臺為觀測點，把我們班學生按現(xiàn)有的位置，從左到右的順序，每一豎行依次規(guī)定為第一組、第二組從前往后數(shù)，依次為第一個、第二個。請同學們記好自己是第幾組第幾個?，F(xiàn)在老師和大家做個游戲，看你有沒有記住自己的位置。2、師生游戲：（教師說，學生做） 請第2組的同學起立；請第5組的同學向老師揮揮手；請第8組的同學舉起右手 3、從學生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題師：大家做的非常好！誰能說一說你自己的位置呢？學生劉元元：我是第3組的。師：第3組的同學有很多，如果

3、只說第3 組的，別人能知道就是你嗎？學生劉元元：我是第3組第5個。（師板書：劉元元：第3組第5個）師：誰還愿意說一說？（學生積極回答）學生王冉：我是第4組第1個。（師板書：第4組第1個）學生常棲蓉：我是第6組第9個。（師板書：第6組第9個）師引導學生思考：剛才這幾個同學說自己的位置時，用了幾個數(shù)？它們分別表示什么？指名學生回答：用了兩個數(shù)，一個表示第幾組，一個表示組中的第幾個。師：既然可以用表示“組”的數(shù)和表示“個”的數(shù)來確定位置，人們就想，能不能用一種更簡明的方式表示位置呢？于是就出現(xiàn)了大家都采用的數(shù)對表示方法。比如：劉元元同學的位置第3組第5個表示為（3,5）。（師板書：數(shù)對（3,5）4、

4、引導學生進一步理解數(shù)對的意義。師指著括號里的“3”、“5”問：那么這兩個數(shù)分別表示什么呢？生：3表示第三組，5表示第五個。（板書：（組數(shù) ，個數(shù)）5、明確數(shù)對的書寫格式：數(shù)對書寫的時候要有順序的寫，先寫組數(shù)，再寫個數(shù)。用括號把組數(shù)與個數(shù)括起來，并在組數(shù)和個數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。6、師：誰能用同樣的方法表示出王冉和常棲蓉的位置呢？（師根據(jù)回答板書：（4,1）（6,9）7、學生寫出自己的位置。師：同學們，請用“數(shù)對”的方法確定好自己的位置，再寫在練習本上。 8、寫好的同學展示 （實物投影，邊展示邊說，我的座位是第幾組 第幾個，用“數(shù)對”表示是-）（進一步讓學生體會數(shù)對的成對性、有序性）9、

5、觀察比較。同桌之間互相檢查寫的是否正確，看一看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第二個數(shù)相同）同一組的同學觀察一下，找一找所寫“數(shù)對”的特點。（ 第一個數(shù)相同 ）看看有沒有一樣的。（沒有）為什么？（因為每個人只有一個座位。體會同一情境中數(shù)對的唯一性）10、剛才我們用“數(shù)對”的方法確定了自己的位置，再動筆寫寫你的好朋友的位置，讓大家猜一猜你的好朋友是誰？三、鞏固練習，拓展應用1、師：有一個同學叫小敏，她們班也在上數(shù)學課，讓我們一起走進她們班級看一看，（出示書中情境圖）請同學們仔細觀察小敏班同學的座位表，說一說小青的座位在哪里？小敏呢？找兩名學生板書：小青（3，2）、小敏（2，3）。2.小敏 、小青的位置有相同的

6、數(shù)字2和3，位置一樣嗎？（不一樣，因為一個班每個人只有一個座位）3.看圖完成練習（1）圖上的小朋友，你喜歡誰？說一說他的位置。（2）你和圖中哪一個小朋友的位置一樣？（3）根據(jù)圖中信息，完成書中相應練習 。4熱情的小敏，還邀請我們到她們學校附近玩一玩？（出示練一練第1題）你能說出小敏學校的準確位置嗎？（提示：先橫后縱）學校附近還有哪些建筑物？它們分別在什么位置？用“數(shù)對 ”在圖中填一填。5.我們能用數(shù)對的方法確定學校及周圍建筑的位置，看來“數(shù)對”知識就在我們的生活中，讓我們跟隨小敏到游樂場去看一看。 （1）你最想去哪里玩？能說出位置嗎？（2）小敏現(xiàn)在在（4，2）這個位置，你能找到她在哪兒嗎？（3）請同學們幫助小敏找出溜冰場的路線。四、課外拓展同學們，每個同學在班級中的位置，某個建筑物在城市的位置，我們都能用“數(shù)對”的方法確定下來。其實，地球上任何一點的位置我們都能用“數(shù)對”表示出來，請看大屏幕。（課件演示） 五、談收獲1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？2、學生總結、歸納。師根據(jù)回答總結出數(shù)對的特點：成對、有序、唯一。3、同學們，這節(jié)課我們從自己的身邊發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識數(shù)對，并用這一知識表示了我們自己的位置。還解決了小敏班的一些問題。希望大家以后能用這一知識解決