《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明 :這篇課文主要通過寫作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶， 表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3、通過感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD ，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓

2、學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)師朗誦白居易憶江南的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 能不憶江南？目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？ 目的是理清文章內(nèi)容 2、小組交流學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)3、大組交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致1）小溪（ 1、2 自然段）2）小橋（ 3、4 自然段）3）人家（ 5、6 自然段）三、深入理解，學(xué) 寫法，感受思想1、作者是怎 具體

3、描寫家 的景致的？表達(dá)了作者怎 的思想感情？ 你自 批畫，有感受的地方做做 注。2、學(xué)生自學(xué)，教 巡 3、小 交流4、大 1）小溪 注意：此 的生 比 多，教 可在學(xué)生 理解之前， 學(xué)生一起來 一 些 拼音的生字，將生字的學(xué) 有機(jī)的和文章 合在一起小溪的特點(diǎn)：清澈 底， 年 村莊。小溪兩 的柳 ，美、自然。指 朗 ，此 速適中， 要 快村民和小溪的關(guān)系；孩子 在小溪里嬉 。朗 指 ， 出捉 的童趣通 故 景致和童年玩耍的回 表達(dá)了 故 的思念之情2）小 木 、石 不作 重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可3）人家作者先以自己家 例，寫了自己的臥室，光 暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父 的 房，空氣流通、陽光充足，由 南兩面達(dá)窗可以看到 美的景色。指 朗 從窗中看到的景象。 “清晨”、“夏天”注意 出 次感文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通 “深深”、“印象”、“一 子” 些 看出故 在作者心中的位置。表達(dá)作者 故 深深的眷戀。四、回 全文，學(xué) 寫法學(xué)生 本文作者在寫作方法上抓住了故 景致的特點(diǎn)：小 、流水、人家，在描寫著三方面景致 又抓住了他 各自的特點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思 之情 五