《我》小學(xué)語文說課稿范文

1、我小學(xué)語文說課稿范文【說教材】我是一篇科普短文課文采用擬人手法以第一人稱“我”的敘述方式并結(jié)合謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊文中始終不點明“我”就是水而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫讓讀者去猜更增加了文章的趣味性全文共五段重點內(nèi)容可分為三個部分： 水的變化 ; 水的形態(tài) ; 水給人類帶來的利弊【說理念】本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念以學(xué)生為主體讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題解決問題使學(xué)生在生生互動、 師生互動中相互啟發(fā)拓展思路分享學(xué)習(xí)之樂讓學(xué)生在開放而有活力的課

2、堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點第一課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點【說目標(biāo)】1. 學(xué)會 10 個生字會認(rèn) 6 個生字2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語會用“溫和”說句子3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪 ; 了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害教育學(xué)生愛護(hù)水資源保護(hù)水資源4. 正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)變化【說教法】低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)自主、合作的精神本節(jié)課我主要采用了以下的三種教法：1. 直觀演示法通過生生互動演示、師生互

3、動演示發(fā)揮學(xué)生各種感官功能讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練激活思維讀懂課文的詞句2. 多媒體輔助教學(xué)法這節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件采用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動3. 鼓勵欣賞法在小組中、班集體中的點評主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能滿足他們希望得到贊許、 羨慕體會成功的心理特點激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心【說學(xué)法】1. 自主學(xué)習(xí)法2. 合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點堅持把 “讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中力求取得最好的教學(xué)效果【說教學(xué)】在此基

4、礎(chǔ)上第一課時充分利用互動的形式在教師的引導(dǎo)下通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文一、巧設(shè)懸念初步感知由師生互相介紹自己引出“我們每個人都知道自己是誰可是有個小朋友卻不知道自己是誰我們幫他猜猜好” ?此時學(xué)生的注意力高度地集中迫切地想知道謎底緊接著教師范讀課文學(xué)生積極地開動腦筋猜出謎底就是“水”二、通讀全文整體感知1. 自由讀課文說說你是猜出來的2. 你喜歡這篇課文 ?將你最感興趣的自然段多讀幾遍3. 全班交流教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流整體感知課文達(dá)到生生互動三、師生合作小組研讀全文1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問但是你必須知道這

5、個問題的答案而且這個答案必須在書上2. 學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備問題3. 小組交流問題學(xué)生根據(jù)教師的要求仔細(xì)地讀每一句話精心地設(shè)計問題在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流集思廣益完善問題進(jìn)一步達(dá)到生生互動4. 學(xué)生一問一答教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)教 通 本 的三種教法 學(xué)生 行 句 如：利用直 演示法理解關(guān) “一就”; 利用多媒體 助教學(xué)法區(qū) “落下來、打下來、 下來”理解“暴躁”等 ; 通 想象和 系生活 學(xué)會用“溫和” 并將鼓勵欣 法 穿始 如：你聽得真仔 ;如果你的聲音再大一點就更好了在 一 中從始至 教 在一步一步引 學(xué)生學(xué)會知 充分體 了小 互 生生互 、 生互 主 生 主體5. 梳理全文完善板 6. 學(xué)到 里你 想了解些 文里沒有的有關(guān)水的知 呢 ?學(xué)生自由提 此 教 并不急于回答學(xué)生的 而是將 延伸到 外并教 學(xué)生 找答案的方法達(dá)到再探新疑的目的四、 展 出示三 作 學(xué)生任 其一1. 你在生活中看到 水在 ? 例子 再寫下來2. 收集有關(guān)水 人 所做的 獻(xiàn)和 來災(zāi)害的 料3. 人 想出了些 法使水只做好事不做壞事你 有 的 法 ?學(xué)生在學(xué) 上是有所差異的此 性作 涉及到 “ ”、“寫”、“收集”三方面學(xué)生可根據(jù)自