PEP六年級上冊英語jiaoan

1、PEP六年級上冊英語教案一、教材概況 本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級上冊，共有個教學(xué)單元、個復(fù)習(xí)單元。每單元分“、”三個部分，共頁，復(fù)習(xí)單元為頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。二、教學(xué)目標(biāo)本套教材的教學(xué)目

2、的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。1能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。3能完成1個手工制作。4能聽懂、會唱8首歌曲

3、。5能聽懂、會吟唱8首歌謠。6能完成6個自我評價活動。7能理解6個幽默小故事。8能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。能完成1個手工制作。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽懂、會吟唱8首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡

4、單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。四、教學(xué)措施（一）詞匯教學(xué)（Lets learn）1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯的過程中創(chuàng)造性運(yùn)用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要仔細(xì)研究課堂，開動腦筋設(shè)計有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動有趣而且教有實(shí)效。2.利用Lets start部分引入話題、引出新詞和新句型本冊書的L

5、ets start是一項(xiàng)brainstorm式的活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實(shí)際生活問題時，除了使用學(xué)過的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞，這樣會場收到良好的教學(xué)效果。3.在實(shí)際交流當(dāng)中教學(xué)單詞教師應(yīng)力求在語言交流當(dāng)中教新詞，用舊詞練習(xí)新語言，融會語言和詞匯的教學(xué)，使之相輔相成。教師可充分利用學(xué)生用書和教師教學(xué)用書當(dāng)中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動當(dāng)中操練新詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會貫通。教師除了用好學(xué)生用書，活動手冊和教師教學(xué)用書以外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，自行設(shè)計多樣化的交際性語言活動教學(xué)新詞。4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用單詞卡片不僅

6、可以用來做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀之后再描紅，進(jìn)行單詞的拼寫。（二）對話教學(xué)（Lets talk）1.在聽力活動中感知新的語言（Lets try）這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Lets learn部分學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說、操練語言1抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。2在趣味游戲和任務(wù)型活動中學(xué)說、鞏固新句型。3在會說的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型。 4. 在會用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫。（三）閱讀教學(xué)（Lets read ） 閱讀

7、教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的活動。在這里，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力。具體教學(xué)建議如下：1復(fù)習(xí)鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。 2教師設(shè)計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。 3教師解惑答疑。4檢測學(xué)生的理解情況。 （四）語音訓(xùn)練（Pronunciation）六年級上冊編排了40個國際音標(biāo)的聽音、認(rèn)讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，為今后的語音學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。具體教學(xué)建議如下：1了解音標(biāo)的讀音。2 朗讀例詞。3 完成連線

8、活動。 （五）歌曲與歌謠教學(xué)（Lets sing/Lets chant）歌曲與歌謠既可以用來導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當(dāng)中熟練掌握目標(biāo)語言；又可以用來擴(kuò)展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.在每節(jié)課中滲透歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。2.靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)除了用于Warm-up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)當(dāng)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)

9、，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)小學(xué)生好動、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲與歌謠配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。4巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的歌謠進(jìn)行改編，把新詞匯或句型替換進(jìn)去，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣性.（六）趣味故事教學(xué)（Story time）趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。（七）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對語言知識的積累。Unit

10、1Howdoyougothere？第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot，bybike，bybus，bytrain。 2能夠聽、說、認(rèn)讀短語：byplane，byship，bysubway。 3能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”來替換關(guān) 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“Igoby”進(jìn)行回答。 4能夠聽懂、會吟唱Letschant的歌謠。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和ALetslearn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備Let

11、sstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。 3學(xué)生準(zhǔn)備一些玩具，如自行車、汽車、火車、飛機(jī)等。 4教師和學(xué)生準(zhǔn)備ALetslearn部分的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-up) Letsstart (1)教師說：TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus. 教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。然后問學(xué)生：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。 （2）自由會話之后

12、，教師繼續(xù)說：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?引導(dǎo)學(xué)生看本課時Letsstart部分的標(biāo)圖并回答問題。 2預(yù)習(xí)(Preview) (1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活 動可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書第一單元。 (2)Letschant 教師放本課時Letschant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動作：唱到onfoot時，全班跺跺腳；唱到byCarbikebu

13、splanetrain的時候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Letslearn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。 3新課呈現(xiàn)(Presentation) Letslearn (1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上寫下：bybike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?學(xué)生如果回答：“Metoo!”教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“Igo。toschoolby”并將相

14、應(yīng)的短語寫在黑板上。 (2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā)gotoschoolby” (3)“快速反應(yīng)”游戲 教師說出某個短語，如：bybike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說出句子，如：Igotoschoolbybike (4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplanesubway/shipboat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生理解“地鐵”的。含義：“It

15、sanundergroundrailwayinacityIttravelsveryfast”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。 (5)學(xué)生聽錄音，跟讀Letslearn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào) (6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。 (7)教師還可利用學(xué)生卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊讀，看誰又快又好。 Letsplay 教師請學(xué)生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點(diǎn)，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；另一摞是交通方式，比如：byship，bybike，bytr

16、ain等。教師鼓勵!生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“HowdoyougotoBeijingtheUSAthemoon?”另一學(xué)生給出答案：“Igobytrain/planespaceship”對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵。 4鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)Mainscene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：onfootbybike，bysubway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別

17、是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。 (2)學(xué)生做Letslearn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。 (3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；復(fù)習(xí)說唱歌謠。 (4)學(xué)生預(yù)習(xí)cLetssing部分的歌曲。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并能在情景中正確運(yùn)用。 2能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：UsuallyIgoto

18、schoolbybus becauseitsfast 3能夠聽董Letstry的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：Howdoyougotoschool?Usually SometimesIgoby 2本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。 2教師準(zhǔn)備本單元ALetslearn部分的單詞卡片。 3教師課前在一張紙上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標(biāo)志。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-up)

19、 (1)師生對話，復(fù)習(xí)上一課時內(nèi)容，比如：“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Letschant部分的歌謠。 (2)Letssing 教師放cLetssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?”第一遍學(xué)生聽并輕聲跟唱。第二遍學(xué)生跟錄音大聲唱一遍。 2預(yù)習(xí)(Preview) (1)教師出示單詞卡片，提問：“Howd0yougotoschool?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“Igotoschoolby”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后

20、學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)句型：“Howdoyougotoschool?Ig0t0schoolby”教師對表達(dá)仍有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。 (2)Letstry 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。 錄音內(nèi)容如下： John：HowdOyougOtOschool，Mike? Mike：Iusuallygot0schoolbybikeSometimesIgo0nfoot John：Isyourhomenearourschool? Mike：Yesitis J0hn：Thatsfine! 3新課呈現(xiàn)(Presentation) Letstalk (1)教師提問學(xué)生：“H

21、owdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!鼓勵要更多的學(xué)生參與提問教師：“Howdoyougotoschool?然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r格，如：lyuan，1oyuan，回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexerciseSometimesIgobybus，becauseitscheapItcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts1oyuan (

22、2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“HowdoesSarahgotoschool?listen”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。 (3)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。教師請幾組生日.生展示對話。要求盡量多地使用已學(xué)過的句子，例如： A：Howdoyougotoschool? B：UsuallyIgobybus A：Canyougobybike? 生：Yes，Ican，butitstoofarSometimesIgobytaxi，butitsexpensive Whataboutyou? A：Igotoschoolonfoot，becausemyhomeisnea

23、r (4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當(dāng)中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書寫四會句子。 Groupwork 教師讓學(xué)生四人一組，通過提問“Howdoyougotoschool?了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：MyhomeisnearItsfastItscheapgoodexercise 鞏固和延伸(Consolidationandextension1 (1)Tasktime 學(xué)生詢問班級內(nèi)六名同學(xué)以何種方式上學(xué)?？呻S意走動，以保證所詢問的相關(guān)信息確實(shí)是自己事先不知道的。教師

24、可用課前準(zhǔn)備的空白柱狀圖注統(tǒng)計結(jié)果，并告訴學(xué)生還可以用扇形圖來演示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)所獲取的信息，制作一個扇形統(tǒng)計圖，并準(zhǔn)備口頭匯報。教師在室里巡回走動，選取一些優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示，并請學(xué)生匯報調(diào)查情況，如TwostudentsusuallygotoschoolbybusOnestudentgoestoschoolby (2)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準(zhǔn)備下一節(jié)課做匯報。教師可 MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauseitscheapMymothergo toworkonfoot，because (3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)，并抄寫四

25、會句子。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。 2能夠了解輔音，p，廠b，t，d與元音i：，I的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相 3了解Goodtoknow部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Nolefttum。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。 2本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及ALetsread，CPronunciation和cLetssing部分的錄 2教師準(zhǔn)備Zha

26、ngPeng與Sarah的頭飾。 3教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。 4學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。 5學(xué)生四人一組，課前填寫一張曾去過的最喜歡的旅游地點(diǎn)及所用交通方式的調(diào)查 表，要求空出最后一列不填。表格如下： NameDestinationWhatcanyouseethere?HowdOyougOthere? 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-up) 教師放cLetssing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。 2預(yù)習(xí)(Preview) 教師檢查上一課時布置的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信息，如：“MandUncleWanggotoworkbybu

27、sbecauseitscheapMymothergoest0work.because”教師巡回檢查并選幾組學(xué)生到講臺前做匯報。 3新課呈現(xiàn)(Presentation) Letsread (1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報，比如：MynameIsBobMyscho

28、olisnotnearmyhomeIgotoschoolonfoot,thenbyboat，andthenbybike (2)教師說：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。 (3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybikeNext,SarahandZhangPenggotot

29、hebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說得最好。 (4)學(xué)生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習(xí)。 (5)教師放Letsread部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。 Pronunciation (1)教師先讓學(xué)生聽錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標(biāo))與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學(xué)習(xí)。 (2)Readandmatc

30、h 學(xué)生先試著將課本上四個單詞的音標(biāo)與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。 (3)教師讓學(xué)生分組討論，說出同時包含Pronunciation部分任意一個元音和一個輔音的單詞，說一個，得一分。以下單詞可供參考： bebeanbeefbeebidbillbitbitter deandiddeeddeepdigdinnerdip teacherteaseteenstillticktip peapianopickpicnicpicturepinkpizza 4、鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“Youvebee

31、ntoHarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Doyougotoby? 測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會，不對，大家再一起問：“Howdoyougothere?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方，可以在表格內(nèi)容的基礎(chǔ)上適：當(dāng)發(fā)揮，比如：IgotoHainanbyplaneTheseathereiscleanandniceIcaneata10tOfseafoodandmanykindsOffruitthe

32、reIlikeHainanverymuch (2)Goodtoknow 教師詢問學(xué)生課本上各個交通標(biāo)志的意思：“Whatsthemeaning?”然后幫助學(xué)生回答：“TurnrightCrosswalkOneway”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流. (3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。 (4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。 第四課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：StopataredlightWaitatayellowlightGoatagreenlight能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，t

33、rafficlights，trafficrules。 2能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應(yīng)的動作。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。 2本課時的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。 2教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。 3學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-u

34、p) “兔子舞”游戲 教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。 2預(yù)習(xí)(Preview) (1)師生一起吟唱Letschant的歌謠。 (2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。 3新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseel

35、ightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights (2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthem trafficlights，教師板書trafficfights，然后問學(xué)生：“Whatdotheymean，doyouknow?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“Whendowestopwaitgo?引導(dǎo)學(xué)生回答：Westopataredlight- (3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，

36、教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.ImustwaitWait-wait-wait!Icangoinamoment”看見紅燈，提問學(xué)生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!Itsdangerous!ImuststopStop-stop-stop!” (4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。 （5）Letsplay 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯

37、兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說redlight，學(xué)生停著不動，教師說yellowlight，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說greenlight，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動。最后教師小結(jié)：StopataredfightWaitatayellowlight-GoatagreenlightRedlightyellowfight，greenlightThesearetrafficlights”教師再指著以上三句話總結(jié)說：Thesearetrafficrules (6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthetrafficrul

38、emean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學(xué)生說出Letslearn部分的三個句子。然后教師說Yes.Thesearetraffic.rulesYoumustrememberthetrafficrules”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。 (7)教師放Letslearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。 4鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參 Howdoyougotos

39、chool? IgotoschoolOnfootCanyoutellmeanytrafficrules? Youmustwatchthetraffic1ights IgotoschoolbybusCanyoutellmeanytrafficrules? Dontruninthebus DontstickyourheadOrarmsoutOfthewindow IgotoschoolbybikeCanyoutellmeanytrafficrules? Dontgotoofast Nevergointothesideways (2)學(xué)生做BLetslearn部分活動手冊配套練習(xí)。 (3)學(xué)生背誦并

40、抄寫四會詞語。 (4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。 第五課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1.能夠聽懂、會說并能書寫句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?Youcangoby theNo15bus”能夠在情景中正確運(yùn)用。 2能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“ExcusemeThankyouYourewelcome”等。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型：HowCanIgettoZhongshanPark?Youcango BytheNo15bus 2本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通

41、工具到達(dá)某一目的地。 三課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。 2教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-up) (1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Greenredyellowlight，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。 (2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：Itsayellowlight，ImustwaitNowthelightisgreen，IcangODontgoataredlight，acarmayhity

42、ou 2預(yù)習(xí)(Preview) Letstry 教師放Lets町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。 錄音內(nèi)容如下： Man：ExcusemehowcanIgettODongfangPrimarySchool? Zhang：Youcang0bytheNo14busItsnextt0thenaturepark Man：Thankyou Zhang：Yourewelcome 教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：1330，1880，1550，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分-ti：n與l-u。 3新課呈現(xiàn)(Pr

43、esentation) Letstalk (1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“Howcanyougetto?Canyougoby?Isitfastslowexpensivet0goby?”進(jìn)行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：HowcanIyougettO?然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“HowcanIgettoZhongshanPark?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“BytheNo15bus”教師提供完整的答句：“YesIcangobytheNo15bus”教師板書這組句子。 (2)教師繼續(xù)提問：“It

44、saplaceYoucanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthereWhatisit?(Itsasupermarket)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“HowcanIgetthere?Bybusorbybike?”然后領(lǐng)讀句子：“Icangotothesupermarketby”幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。 (3)“你說我問”活動 該活動可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“Howcanyougett0?”教師先示范：

45、“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarketIlikeit”引導(dǎo)學(xué)生提問：“Howcanyougett0thesupermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：IcangobytheNobusSometimesIgObybikebecauseitsnotfar (4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，postoffice，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Whereisthepostoffice?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“Itshere”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Ca

46、nyouseeafastfoodshopinthemap?讓學(xué)生一邊指地答。 (5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“HowcanIgettothebankpostofficecinema?可先用短語回答，如：“Bybike-Onfoot_BytheNo15bus”再引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。 (6)教師說：“NowletslistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。 (7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。 (8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話， (9)教師把組成四會句子的單

47、詞打散后發(fā)給學(xué)生， 或者空缺出四會句子中的重點(diǎn)單詞，請學(xué)生填 會句子。 Letscheck 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。 錄音內(nèi)容如下： John：Howdoyoug0toschool，Amy? Amy：IusuallygOtOschool0nfootMyhomeisnotfarfromsch001 John：HowcanIgett0thepostoffice，please? Zhang：YoucangobybikeItsjustinfrontofoursch001 Liu：WhereistheZOO，please? Mike：ItsnearmyhomeYoucangObytheNo4b

48、us Liu：CanIgObysubway? Mike：SureIfyoulike Chen：Istheparkfarfromhere? Amy：Yes，itisYoucangObytheNo5bus Chen：CanIgObybike? Amy：No，thatstoofar 4鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話： Teacher：Jane，howareyoutoday? Jane：Imfine，thankyouWhataboutyou? Teacher：Imnots0wellIsthereahospitalnear

49、ourschool? Jane：Yesthereis leacher：HowcanIgetthere? Jane：YoucangOthereby 然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進(jìn)行表演。 (2)學(xué)生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報同組學(xué)生的情況：Howdoyougot0school?Igoonfoot，becausemyhomeisnear (3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。 第六課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠讀懂Letsread部分，并能判斷短文后的句子是否正確

50、。 能夠理解CStorytime的故事。 2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。 二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析 1、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：InChinatheUS，driversdriveonthe rightsideOftheroadInEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOftheroad 2、本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。 2教師準(zhǔn)備Z

51、oom，Zip和policeman的頭飾。 3教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。 4教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動 做準(zhǔn)備。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身(Warm-up) (1)教師說口令：“IfyougObyCar,bybikeor0nfoot，youmustwatchtheaffic1i曲tsandknowthetrafficrulesRed!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。 (2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。 2預(yù)習(xí)(Preview) 教師舉起左手，說：“Thisismylef