學(xué)前特殊兒童教育-試題1[參照內(nèi)容]

1、學(xué)前特殊兒童教育試題一一、名詞解釋?zhuān)海款}5分，共15分）1、特殊兒童：特殊兒童是指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具有特殊的教育需要的兒童。其特殊的需要包括：特殊的教育場(chǎng)所、特殊的教育方法、受過(guò)特殊教育訓(xùn)練的教育者和教學(xué)手段等。2、特殊教育：特殊教育是指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具有特殊的教育需要的兒童。3、訓(xùn)練中心模式：訓(xùn)練中心模式是指在固定的場(chǎng)所內(nèi)有專(zhuān)職或兼職的特殊教育專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和教育的一種模式。二、選擇題：（每題3分，共15分）1、家庭教育模式適合（A ）的學(xué)前特殊兒童。A、0-4歲 B、0-6歲 C、3-6歲 D、2-6歲2、我國(guó)學(xué)前教育體

2、制目前存在的主要問(wèn)題是：(D)A、資源配置公平性不夠B、管理混亂C、教師素質(zhì)參差不齊D、以上三點(diǎn)都有3、心理學(xué)的很多理論對(duì)特殊兒童教育提出了自己的觀點(diǎn)，以下哪種是對(duì)的？（ C ）A、認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化合適行為，削弱問(wèn)題行為。B、行為主義強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)特殊兒童信息處理加工能力，改進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。C、人本主義重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)特殊兒童自主學(xué)習(xí)探索的能力。D、以上說(shuō)法都不對(duì)。4、利用特殊兒童的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種直觀手段吸引特殊兒童注意，豐富直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，幫助特殊兒童形成正確的概念，獲取知識(shí)和技能，這是（ ）原則、全面性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、在特殊兒童教育中至關(guān)重要的因素

3、是（ ）、明確的教學(xué)原則 、教學(xué)策略 、教師人格魅力 、教學(xué)目標(biāo)的正確三、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共50分） 、學(xué)前特殊兒童的主要類(lèi)型有哪些？答：生理發(fā)展障礙兒童、智力異常、語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童和廣泛性發(fā)育障礙兒童。.學(xué)前特殊兒童教育發(fā)展的趨勢(shì)有哪些？答：第一，學(xué)前特殊教育與學(xué)前普通教育逐步融合； 第二，學(xué)前特殊教育的理論研究與實(shí)踐逐步走向?qū)I(yè)化。 第三，學(xué)前特殊教育的對(duì)象由明顯的殘疾兒童逐步包括了不明顯的障礙兒童教育。、學(xué)前特殊兒童教育的理念是什么？答：（一）早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)（1）早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防 （2）早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù) （3）早期干預(yù)的途徑包括家庭干預(yù)、托幼機(jī)構(gòu)干預(yù)，社區(qū)干預(yù) （二）兒童都是平等的

4、教育對(duì)象 （1）一體化教育 （2）全納教育、如何將心理學(xué)理論運(yùn)用于學(xué)前特殊教育實(shí)踐？答：（一）應(yīng)用行為分析模式，根據(jù)操作性為主。安逸的原理與方法來(lái)改善特殊嬰幼兒的行為，按他們的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)，涉及情景和選定可影響目標(biāo)行為的增強(qiáng)午，并以他們自發(fā)的反映行為，建立性的適應(yīng)新的反應(yīng)行為，消減或改善因某種癥狀導(dǎo)致的不良行為。（二）認(rèn)知行為矯正模式。是根據(jù)認(rèn)知過(guò)程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過(guò)認(rèn)知和行為技術(shù)來(lái)改變嬰幼兒的不良認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)糾正有幼兒的認(rèn)知曲解，從而改變他們的行為，使他們保持良好的身心狀態(tài)（三）合作學(xué)習(xí)模式：強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，要求特殊嬰幼兒在一個(gè)由2-6名同伴組成的實(shí)質(zhì)性小組中彼此互助，共同

5、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)（四）差異教學(xué)模式。差異教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)立足于特殊嬰幼兒的個(gè)體差異與個(gè)性差異，滿(mǎn)足他們各自的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)其獲得最佳發(fā)展。、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育體制。答：從舉辦者角度：一、公辦學(xué)前特殊教育1、教育部門(mén)下屬的學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)2、其他公辦學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)二、民辦學(xué)前特殊教育四、論述題：（20分） 試論述學(xué)前特殊兒童教育對(duì)特殊需要兒童發(fā)展的意義。 答：學(xué)前特殊兒童教育的最重要的價(jià)值,主要表現(xiàn)為幫助具有特殊需要的兒童在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)建立全面發(fā)展的基礎(chǔ),充分促進(jìn)學(xué)前特殊兒童的潛能的發(fā)展, 以及有效預(yù)防學(xué)前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn)。（1）、教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育的目的在于培養(yǎng)人和促進(jìn)人的發(fā)展； （2）、學(xué)前特