《畫》教學(xué)反思5則

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2、果有錯誤的地方請您評論區(qū)留言,我們予以糾正，如果本文檔對您有幫助，請您下載收藏以便隨時調(diào)用。下面是本文詳細(xì)內(nèi)容。最后最您生活愉快 o(_）o 畫教學(xué)反思教學(xué)古詩畫中的生字”色”時，在交流了”色”的識記方法之后，我習(xí)慣性地讓一組學(xué)生以開火車的形式給色”組詞:紅色，紫色，淡藍(lán)色，綠色,五顏六色，火車開到劉端陽那里時，一個成語被她脫口而出，為了引導(dǎo)學(xué)生多看書，多積累詞語，我對她大加褒揚(yáng):你是我目前為止最欣賞的學(xué)生。因為你不僅會給色組詞，還知道五顏六色這個成語，真是太了不起了?！苯又矣窒蛩Q起了大拇指。學(xué)生聽到我對劉端陽的表揚(yáng),都向她投來羨慕的目光.”老師，我”。我尋聲掃視，只見李靖博小手舉的高高的

3、。這是個上課聽講專心，思維活躍，深受老師們喜歡的孩子?？磥?，我的引領(lǐng)起到了立竿見影的效果，在我的示意下他起身迫不及待地說：”七顏八色?！甭犕晁陌l(fā)言,我先是一驚,然而留下更多的是猶豫：這時,我直接告訴他這不是成語，也不是詞語，會不會給本來充滿自信的他迎頭一棒，雖然在我們成人看來這是一個滑稽可笑的模仿,但是站在孩子的角度看，他也是費了一翻功夫，動了一翻腦筋。更讓我擔(dān)心的是這樣做會不會抑制他的創(chuàng)造力和想象力如果這時對他的自創(chuàng)持鼓勵態(tài)度,肯定會有諸如八顏九色，九顏十色這些自創(chuàng)就會接憧而至。在這種情況下，我該如何去引領(lǐng)呢畫教學(xué)反思王潔本學(xué)期的公開課中，我選講的課文是人教版第一冊中的古詩畫.本著上一節(jié)扎

4、實、質(zhì)樸的課的原則，我選定集中識字、感悟古詩為教學(xué)目標(biāo)，通過對重點字和重點偏旁進(jìn)行字理分析，對古詩進(jìn)行想象感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及熱愛中國文化的情感。目標(biāo)確定好之后，在準(zhǔn)備課的過程中，我有一個疑問：“遠(yuǎn)看山有色”中的“色”到底是什么意思？是顏色的意思嗎？可是除了畫上的山可以有顏色以外，現(xiàn)實生活中的山從遠(yuǎn)處看也是能夠看出顏色的。如果山上種滿了樹，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，山就是綠色的，“青山綠水這個詞就告訴了我們山是有顏色的，換言之，即便山上沒有樹,我們也能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到山是深色的。那么“遠(yuǎn)看山有色中的“色”到底是什么意思？教參中沒有對這里做解釋，雖然一年級的古詩教學(xué)不需要逐字理解，只強(qiáng)調(diào)感悟，但是，

5、這里不明確出來會影響學(xué)生對古詩以及畫面感悟的方向。經(jīng)過思考，我認(rèn)為這個“色”指的是“景色”。藝術(shù)源自生活也高于生活，哪怕畫面中的山離我們再遠(yuǎn)，我們也可以清楚地看到作者想要突出的山中景色.明確了“色”的所指，我設(shè)計了“想一想，畫中的山上都會出現(xiàn)怎樣的景色？”為出發(fā)點來引導(dǎo)學(xué)生整體感悟古詩的畫面和詩意.經(jīng)過課堂生成，感到這個問題學(xué)生十分感興趣,說得也很好，想象展開得比較充分，并且由此引申下面的大問題：“山上有水有瀑布,卻聽不到水的聲音，是因為這是一幅畫，你還能從哪看出這是一幅畫?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去找，去說,去展開想象，達(dá)到感悟全詩的目的，實現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)活動。一年級的教學(xué),識字還是重點，在

6、本課的教學(xué)中，將要求認(rèn)的11個字按照“半包圍”、“左右”、“上下、“獨體”四種結(jié)構(gòu)出示，指導(dǎo)學(xué)生從看拼音讀詞,到去拼音認(rèn)詞，再到單個生字的拓展、結(jié)構(gòu)與偏旁的認(rèn)識進(jìn)行學(xué)習(xí).重點偏旁進(jìn)行拓展生活中的字的訓(xùn)練，向?qū)W生滲透以一帶多，知識遷移的學(xué)習(xí)方法.除此之外，通過字理的分析，對本堂課重點要學(xué)的偏旁“走之底”進(jìn)行教學(xué),結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，以動態(tài)演示來明確學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個偏旁,學(xué)習(xí)漢字的興趣.同時，識字教學(xué)的過程中也貫穿六書中的造字原則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形聲字和回憶象形字，使學(xué)生記字的方法不僅僅局限于加一加、講字理。課堂生成后，感覺學(xué)生對不同的記字方法還是比較感興趣，伴隨著贏得金鑰匙，打開

7、智慧鎖的整體設(shè)計,整堂課學(xué)生興趣也都較高,也都樂于參加課堂。本堂課結(jié)束后，我做了深刻的反思，還有一些問題是在以后的教學(xué)中需要引起注意的。古詩教學(xué)，一定要強(qiáng)調(diào)從整體感知詩意，從整體中來，展開想象進(jìn)行感悟之后，再回到整體中去。課堂教學(xué)中，在展開想象，感悟古詩的環(huán)節(jié)結(jié)束之后,我只通過教師結(jié)合山水畫來朗誦古詩和學(xué)生集體試背、指名試背的方法來回歸古詩。想想,在學(xué)生展開想象感悟完古詩之后,如果我能夠再將古詩的詩境做以整體的敘述小結(jié),再來試背古詩，進(jìn)行回歸,整堂課的教學(xué)可能會更充實一些。這堂課中還有很多的問題,還請各位老師不吝賜教。畫反思畫是一年級上冊的一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、

8、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng)。這就是我本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和方向.這一課是謎語詩.我抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，設(shè)疑解疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察我的畫，理解詩意，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ).課前，多媒體不通電，老師課前臨時發(fā)揮，用孩子們感興趣的游戲入手，啟迪他們識字的興趣，既解決了課前空白的尷尬,也為古詩學(xué)習(xí)生字作了鋪墊.教學(xué)時,我和孩子一起分享了自己的畫-根據(jù)古詩作的畫。并讓學(xué)生先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫,畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美.并通過實際生活中山、水、花、鳥

9、的對比，以及體驗對比所產(chǎn)生的差異,提出問題、解決問題,并“總結(jié)”詩句，進(jìn)而達(dá)到理解詩句的目的，突破難點。如：站在遠(yuǎn)處看生活中的山，模模糊糊，看不清顏色；老師的畫上的山青蘭蔥郁，站在遠(yuǎn)處看，卻有顏色，得出詩句“遠(yuǎn)看山有色”是因為山在畫上,不是真實的,一句一句剖析詩句，孩子們的探索欲濃烈，最后明白這不僅僅古人智慧的結(jié)晶，還把山水花鳥描寫的生動有趣,還是一個謎語.我抓住詩句中的著眼點,把精力放在詩句的品析熏陶上，借助創(chuàng)設(shè)情境、情感體驗在讀中讓學(xué)生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我抓住教學(xué)的重點及難點進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生一起“寫詩”，并把識字總結(jié)成方法，引導(dǎo)學(xué)生說一說,完整地表達(dá)自己

10、的意思。孩子們喜歡接受新事物,識字方法的引入，激發(fā)了他們識字的興趣。在教學(xué)中，我堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時我十分注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情.識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時，我善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固.總之,這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)

11、。多媒體課件的合理運(yùn)用,極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點突出了識字的過程，并扎實有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運(yùn)用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上,我反復(fù)地在黑板上示范寫字，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方法識字，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望。但同時又有許多遺憾：從個別學(xué)生的語言表達(dá)蒼白上看，識字方法的滲入不夠有力；沒有很好的關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂的拓展是空白的。我深切地感覺到自己的課堂的拓展能力急需加強(qiáng)。都說“細(xì)節(jié)決定成敗”，課設(shè)計得再好,課堂是不可預(yù)見的.總之

12、，對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足,還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，今后還需要不斷地錘煉自己。畫教學(xué)反思根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備的是課文畫的第一課時教學(xué)。在這節(jié)課上，我將教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)小朋友初步了解課文,重點指導(dǎo)同學(xué)讀課文利用以前學(xué)習(xí)過的識字方法分類識記生字和說反義詞的練習(xí)。雖然，在課前我對于教學(xué)設(shè)計已經(jīng)爛熟于胸。在教學(xué)中我教態(tài)好，引用先進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理驗,大膽的創(chuàng)新。一節(jié)課下來的到了各位老師的好評。但是在課上無論是我自身的教學(xué)，還是同學(xué)的課堂常規(guī)都曾在這一些問題。一、在課堂教學(xué)方面、課前對同學(xué)的學(xué)情估計缺乏：在上個學(xué)習(xí)單元的語文園地一中,同學(xué)們就已經(jīng)接觸了反義詞的概念，并在課上進(jìn)行了說反

13、義詞的練習(xí)。在這節(jié)課上,我只是想將課后練習(xí)引入課堂教學(xué)，借助同學(xué)對課文內(nèi)容的初步理解，讓學(xué)生在課文中找出反義詞,然后順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行說反義詞的拓展練習(xí)。因此，在課上,我試圖讓小朋友直接找出課文中的三組反義詞,認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)只是引入練習(xí)的一個過渡，但怎么也沒想到就是這么一個簡單的環(huán)節(jié)，同學(xué)們竟然沒有一個人能夠完整、正確找出課文中的反義詞,甚至還有一個同學(xué)在課上隨便地問出：“反義詞是什么東西？”這樣的情況,是我在備課過程中沒有預(yù)期的,一時間我慌亂無策，沒想到以前連練習(xí)都做過了，同學(xué)們說出了遠(yuǎn)比書上更難的反義詞,怎么偏偏在有老師來聽課的情況下，出這種狀況呢？此時的我陷入了尷尬的局面，沒有方法只

14、得重新引導(dǎo)學(xué)生回憶反義詞的概念，然后又通過現(xiàn)場扮演引導(dǎo)同學(xué)體會“近與遠(yuǎn)”、“來與去”、“有與無”之間的相反意思。在課后的認(rèn)真反思中，我認(rèn)為這樣的情況其實是完全可以防止的，只要是課上我引導(dǎo)學(xué)生從語文園地一中的題目說起，引導(dǎo)學(xué)生先理解反義詞的概念，再練習(xí)操作就可以了。由此，我想到自身在備課過程中，過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，而忽略了學(xué)生的學(xué)情,沒有一個緊急的預(yù)案，才會被學(xué)生在課上弄得個措手不和，毫無防備。我想這就是新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“教師是的在教學(xué)過程中要充沛尊重同學(xué)的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。、在指導(dǎo)朗讀的過程中,忽視了對同學(xué)唱讀的糾正:由于剛剛接手一年級同學(xué)的朗讀指導(dǎo)不清楚應(yīng)該掌握到

15、何種程度，在以前的四年級的語文教學(xué)過程中我比較重視糾正同學(xué)的唱讀現(xiàn)象,認(rèn)為一年級的小同學(xué)只要將字音讀準(zhǔn)就好,唱讀也屬自然現(xiàn)象，所以沒有和時糾正。在聽過了指導(dǎo)教師的評課后，我認(rèn)為自身對于同學(xué)的朗讀要求過低，應(yīng)在朗讀上對學(xué)生加以規(guī)范和指導(dǎo)。二、在組織課堂方面在這次講課過程中，我深切地感覺到自身的組織課學(xué)能力急需加強(qiáng).看到自身班的同學(xué)在有老師聽課的情況下，還是不時地亂動、坐不住，站在講臺上的我，還要對其微笑提醒，真是感覺力不從心、很是著急，但在著急之余我也在分析其原因所在：課上對學(xué)生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段,實效性不強(qiáng)：在課上，看到有局部的學(xué)生坐不住，甚至有說話的現(xiàn)象，我沒有直接批評,而是

16、從正面肯定了做得好的小組和個人，但評價的形式僅僅是口頭評價，評價的語言僅僅是“現(xiàn)在某某小組做得好，如此而已。當(dāng)時也有的同學(xué)出于集體榮譽(yù)感也做好了，但是堅持的時間很短，不一會就又想做什么就做什么了.其實,對于本班的同學(xué)，我在課下也采用小組評比和發(fā)獎勵貼紙的形式對同學(xué)的課堂表示給予評價和鼓勵,只是有老師來聽課，我認(rèn)為在課上給同學(xué)們發(fā)貼紙會耽誤教學(xué)時間，可能會完不成教學(xué)任務(wù)。但沒想到，在課上反復(fù)提醒同學(xué)們的課堂紀(jì)律和坐姿，指出個別同學(xué)的問題非但沒有節(jié)省時間，反而因此延誤了許多教學(xué)時間，沒有良好的課堂秩序作保證,學(xué)生在課上學(xué)習(xí)得更加費勁，我講起課來也覺得力不從心了。因此,我想，低年級的課堂教學(xué)，即時性

17、的評價以和評價形式多樣化至關(guān)重要，無論幾年級的教學(xué)都要從學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征動身?？傊?，對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多缺乏，還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，請各位老師們多多指教。畫教學(xué)反思第一冊課文畫的第一課時教學(xué).我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文,重點指導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)過的識字方法識記生字.雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。一、在課堂教學(xué)方面，對學(xué)生的學(xué)情估計不足。1、在前面的學(xué)習(xí)中,孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了,但這節(jié)課上,我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏

18、色的，而水是聽不見聲音的.當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。2、對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識記了生字后，沒有及時地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后,領(lǐng)導(dǎo)和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己,是不是自己提出的問題學(xué)生不清楚,不明白.這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的:“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).”我在自己的備課過程中，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，而忽略了學(xué)生的學(xué)情。二、在課堂組織教學(xué)方面講

19、課過程中，看到孩子們在有老師聽課的情況下，還是有孩子在不斷的動,有的坐不住，有的不舉手就發(fā)言,我站在講臺上，還要隨時提醒他們，真是感覺有些力不從心，很是擔(dān)心亂了課堂紀(jì)律,完不成教學(xué)任務(wù)，但在擔(dān)心之余,我也在分析其原因.1、課堂上對孩子的即時性評價,僅僅停留在口頭上的鼓勵和表揚(yáng)，實效性不強(qiáng).如果在課堂上對守紀(jì)律的孩子我及時給予一個實物蘋果圖片或一朵漂亮的花朵,對舉手發(fā)言的孩子給予“文明守紀(jì)標(biāo)兵”的牌子，可以想象是怎樣的課堂情景.試想,沒有良好的課堂秩序作保障，怎樣來完成教學(xué)目標(biāo)呢？2、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細(xì)微的地方.比如，拿書、拿筆、拿本子時，不應(yīng)當(dāng)有聲音；寫字時,課桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過程中非常

20、細(xì)微的問題.在課上，聽到孩子們放書噼里啪啦，課桌椅丁冬丁冬的聲音，我心里有一種說不出的滋味。在深入地反思后，我想在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視這些細(xì)節(jié)。不管你的課設(shè)計的再好，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得特別浮躁，也會使教學(xué)效果大打折扣?？傊瑢τ诘湍昙壍恼Z文課堂教學(xué),我還要多學(xué)習(xí)、多討論、多反思,虛心學(xué)習(xí),在實踐中不斷錘煉、提高。 結(jié)尾處,小編送給大家一段話。米南德曾說過，“學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人”.在每個精彩的人生中，學(xué)習(xí)都是永恒的主題.作為一名專業(yè)文員教職，我更加懂得不斷學(xué)習(xí)的重要性，“人生在勤，不索何獲”，只有不斷學(xué)習(xí)才能成就更好的自己。各行各業(yè)從業(yè)人員只有不斷的學(xué)

21、習(xí),掌握最新的相關(guān)知識，才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，才能開拓創(chuàng)新適應(yīng)市場的需求.本文檔也是由我工作室專業(yè)人員編輯,文檔中可能會有錯誤，如有錯誤請您糾正,不勝感激！at the end， xiao bian gives you a passage. minand once said, ”people who learn to learn are very happy people.。 in every wonderful life， learning is an eternal theme。 as a professional clerical and teaching position， i underst