怎樣提高作文教學有效性

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料怎樣提高作文教學有效性多年以來，一線語文教師都非常注重作文教學，希望采取有效策略不斷提升作文教學的有效性。研究表明，學生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學開始，這也在無形中賦予了小學語文教師更多重責。那么，究竟如何提高小學作文教學的有效性呢？一、課堂上給予學生更多的寫作技巧指導在作文教學中，語文教師應(yīng)給予學生更多的寫作技巧指導，這一點非常關(guān)鍵，也是影響作文教學有效性的重要因素。首先，小學語文教師應(yīng)指導學生根據(jù)作文題目科學地列出寫作提綱。而要做到這一點，首先必須讓學生明晰列作文提綱的重要性。語文教師可以這樣引導：“同學們，我們在拿到一個作文題目后，首先應(yīng)根據(jù)題目列出寫作提綱。這樣，

2、我們寫出的作文才會更具條理性，才不會產(chǎn)生邏輯上的混亂”其次，小學語文教師應(yīng)指導學生在寫作過程中運用優(yōu)美的語言展開描寫。眾所周知，很多小學生寫的作文均非?？菰锓ξ丁Ｖ援a(chǎn)生此種情況，主要緣于他們的作文中缺乏優(yōu)美生動的語言。對此，小學語文教師在學生寫出作文初稿后，應(yīng)對學生的作文內(nèi)容進行反復(fù)審視，引導學生在合適的地方增添一些優(yōu)美生動的語言，達到畫龍點睛的作用。最后，小學語文教師還應(yīng)指導學生檢查作文中是否存在錯別字，標點符號是否正確等。通過上述一系列寫作技巧的有效指導，小學生的寫作水平定會在一定程度上得以提升。除此之外，語文教師還可以要求學生積極利用課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等形式搜集、歸納、整理一些

3、與寫作相關(guān)的小技巧，并在課堂上與大家一起分享。二、引導學生在日常生活中積累寫作素材很多小學生在日常生活中并不注重寫作素材的積累，這一點毋庸置疑。為提升學生的作文水平，語文教師在日常的作文教學過程中應(yīng)反復(fù)提醒學生注重寫作素材的積累。寫作素材的積累有很多途徑，其中最重要的途徑便是通過閱讀獲得。語文教師首先應(yīng)鼓勵學生積極利用課余時間進行閱讀，并將閱讀過程中看到的好詞好句記錄在寫作素材本上,時不時拿出來翻閱。久而久之，學生就會積累到許多的寫作素材，從而能夠?qū)⑦@些素材運用于具體的寫作當中。其次，小學語文教師應(yīng)要求學生每天堅持寫日記，通過寫日記鍛煉學生的寫作能力，并通過長期堅持寫日記使學生積累到更多好的寫

4、作素材。最后，教師可要求學生在日常生活中產(chǎn)生良好感悟時，及時用筆記錄下來，形成寫作素材。通過長期的寫作素材積累，就能避免學生出現(xiàn)寫作時無話可說的尷尬，讓學生在心中形成一個“大容器”，在這個“大容器”里充盈著豐富的寫作素材，當學生進行作文時，隨時都可以從中提取出自己想要的素材。一旦學生真正養(yǎng)成長期堅持積累寫作素材的良好習慣，隨著年齡的不斷增長，他們的寫作水平將會在無形中不斷提升。三、教師積極組織學生參與作文比賽為激發(fā)學生參與寫作的積極性，語文教師還應(yīng)積極組織學生參與作文比賽。一旦語文教師發(fā)現(xiàn)作文大賽的相關(guān)信息，就應(yīng)及時通知學生，讓全班學生都積極參與到比賽中。每次參賽前，語文教師都應(yīng)對學生進行積極

5、有效的指導。當有學生在作文比賽中獲獎時，語文教師可將獲獎作文張貼在學校公示欄中，讓全校師生觀閱。這樣做對激發(fā)學生參與作文的積極性極有幫助。誠然，小學語文教師也可定期或不定期的在班級內(nèi)組織作文大賽，并組織部分教師和學生擔任評委，對參賽作文進行評比。對于獲獎的學生，語文教師也可自掏腰包獎勵學生一些小本子、鋼筆等。此做法可進一步擴展，諸如在年級范圍內(nèi)開展作文大賽，在全校開展作文大賽等。對于更大規(guī)模的作文比賽，也應(yīng)積極爭取學校的大力支持，讓學校給予更多的人力、物力和財力上的幫助?？傊W作文教學不應(yīng)僅局限于課堂之內(nèi)，還應(yīng)通過作文大賽的形式幫助學生樹立起寫作的自信心，拓展學生的視野。提高小學作文教學的有效性是一項系統(tǒng)工程，其不僅是一門藝術(shù)，更是一門學問。在具體的作文教學實踐中，教師應(yīng)不斷反思不足，總結(jié)有益經(jīng)驗，積極采取有效策略，不斷提高小學作文教學的有效性。參考文獻1吳蓮華.翻轉(zhuǎn)課堂,活化作文翻轉(zhuǎn)課堂在小學語文作文教學中的應(yīng)用J.學苑教育,2018（17）.2辛麗霞.小學語文作文教