《比尾巴》語文說課稿

1、比尾巴語文說課稿今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）課文第10課比尾巴。下面我從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對本課設(shè)計做介紹。一、教材分析（一）文本解讀比尾巴是一篇對話形式的兒歌。通過對話說出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問三答相互對應(yīng)，使人讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。通過我會寫這一訓(xùn)練的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握本課生字的書寫方法和技能。（二）目標設(shè)定新課程標準指出：教學(xué)目標的設(shè)定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度

2、，過程與方法的綜合。因此，我確定了本課的教學(xué)目標為：（電腦顯示）1、教養(yǎng)目標：（1）、學(xué)會3個生字，認識一種筆畫：（撇折）；兩個偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）（2）、會認12個生字。（3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、教育目標：讓學(xué)生知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點，讓學(xué)生感受到動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的良好習(xí)慣。3、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實踐能力。（三）教學(xué)重點、難點根據(jù)課文的特點和低年級的認知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)生字，體會動物尾巴的特點。教學(xué)難點是：理解松鼠的尾巴為什么好像一把傘？（四）課時安排

3、根據(jù)教材和學(xué)生的實際，本課我安排二課時進行教學(xué)：第一課時：圖文結(jié)合，自主識字，朗讀理解，體驗感悟。第二課時：背誦課文，實踐運用，繼續(xù)識字、指導(dǎo)寫字。（五）資源準備多媒體電腦課件、六種動物的卡片（切開尾巴）、紅花若干朵二、教法、學(xué)法分析1、情境激趣法心理學(xué)中的優(yōu)勢法則認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達到高效。在這一理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的有效刺激，通過做游戲，借助多媒體課件等，調(diào)動學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個體的自我滿足中高效達成學(xué)習(xí)目標。2、自主合作學(xué)習(xí)法語文新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主

4、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。我讓學(xué)生自主讀書、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，又通過小組合作，交流、討論，在個性化讀書中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。3、讀中感悟法本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點，運用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗情感。三、教學(xué)程序下面我說的是第一課時的教學(xué)程序：（一）游戲鋪墊，巧設(shè)伏筆1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像2、引導(dǎo)比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長，有的同學(xué)手指短?？偨Y(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會觀察、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。這一設(shè)計，一方面為學(xué)習(xí)動物們比尾巴巧設(shè)伏筆，又充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。（二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境1、過渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動物家族們要舉行一個活動：比尾巴（板書：比尾巴）。昨天它們邀請我?guī)銈內(nèi)⒓?，你們樂意去嗎？現(xiàn)在，我們一齊出發(fā)（讓學(xué)生打開課本，齊讀課題）。2、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動物畫面）你們瞧，它們來熱情歡迎我們了，誰來告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動的場面一定會很精彩的，我們可得積極投入??！多媒體課件的生動畫面，教師親切兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到文未學(xué)，情已生的境界，變要我學(xué)為我要學(xué)。（三）初讀課文，整體感知1、學(xué)生

6、自由讀課文：用序號標出小節(jié)；用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語拼音或請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。2、小組合作學(xué)習(xí)，自找伙伴互讀課文，互聽互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。初讀課文時，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時舍得給時間。我們提倡加強初讀、延遲開講，因為感受語言，理解內(nèi)容，體驗情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。（四）由淺入深，認讀生字1、屏幕出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認讀，教師及時正音。2、由學(xué)生毛遂自薦上臺當小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個就哪個，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級學(xué)生

7、的認識規(guī)律，多形式地讀，強化學(xué)生對生字的認讀；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是合作者的教學(xué)理念。（五）感情朗讀，體會感悟1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書收獲。這體現(xiàn)閱讀是學(xué)生個性化的行為，尊重學(xué)生獨特的體驗、感受和理解。又倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說說讀懂了什么？（教師根據(jù)學(xué)生讀、說的內(nèi)容，相應(yīng)分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫面，幫助學(xué)生理解動物尾巴的不同特點，感受動物的可愛。并相應(yīng)板書：長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）課堂是學(xué)生的，就得讓他

8、們把所思、所知說出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使之達到不待老師講，自己已感悟的境界。3、出示畫面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解好像，并試著用好像說話。再出示畫面讓學(xué)生感受孔雀的尾巴為什么最好看？把最好看換成另一種說法，該怎么說呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說，教師點撥引導(dǎo)。）這一設(shè)計體現(xiàn)了知識遷移，實現(xiàn)了新課程提出的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用的要求，學(xué)生學(xué)得扎實，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，又突破了教學(xué)難點。4、指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀第1、3節(jié)要用疑問的語氣，讀第2、4節(jié)要用肯定的語氣。學(xué)生站起來，抓住長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看，配上自己想象的相關(guān)內(nèi)容的動作表演讀。指導(dǎo)朗

9、讀時，抓住重點字詞通過表演加深理解，學(xué)生對語言文字就有活生生的感受，又培養(yǎng)了語感。5、師生賽讀鼓勵能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是，我設(shè)置了這樣的談話過渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動物們比尾巴，我們來比朗讀，老師也想?yún)⒓?，看誰讀得好？老師先來讀。1師表演讀。2誰能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）3他們真勇敢，老師送給他們紅花。師生互動，生生互動，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，使他們學(xué)會評價，學(xué)會一分為二地看待他人。（六）學(xué)文悟法，仿文說話讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩歌

10、特點：先問后答的對話形式。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說話。學(xué)而能懂，懂而會用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。（七）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維大家再自讀課文，想想還有什么想問的呢？學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。（八）游戲鞏固，總結(jié)教育師在黑板上貼上沒尾巴的動物，設(shè)置談話：同學(xué)們，剛才動物們玩得多快樂??！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰來幫它們貼上呢？對小學(xué)生來說，給小動物貼尾巴是一件最樂意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時也鞏固了所學(xué)知識。同學(xué)們看，這些動物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說話，并趁機教育學(xué)生保護動物，從小養(yǎng)成愛護動物的良好習(xí)慣。）這樣，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，達到教書育人的目的。（九）課外延伸，貼近生活這節(jié)課，大家與動物們玩得多開心，從中也感受到它們尾巴的特點。課后，大家當一當生活的有心人，留心觀察其他動物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的學(xué)習(xí)是得法于課內(nèi)，延伸于課外。既拓寬了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成實踐運用打下基礎(chǔ)。四教學(xué)思想在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、