2021年臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論總結(jié)

1、2021年臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論總結(jié)學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)學(xué)生學(xué)號(hào)臨床醫(yī)學(xué)（五年）班_年_月_日中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)（五年）臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程總結(jié)正式進(jìn)入yy學(xué)習(xí)的第一個(gè)學(xué)期，我們與臨床活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)在老師的帶領(lǐng)下，對(duì)“臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論”這門(mén)課程進(jìn)行了為期十周，共16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)多樣，涉及范圍廣，包括醫(yī)學(xué)的起源與發(fā)展，醫(yī)學(xué)道德、人文素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)，醫(yī)患關(guān)系，疾病診斷的基本技術(shù)，康復(fù)醫(yī)療等。老師們以豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和飽滿的熱情對(duì)我們進(jìn)行了悉心教導(dǎo)，大家都收獲良多。學(xué)習(xí)本門(mén)課程使我們進(jìn)一步了解了自己的選擇、了解了未來(lái)的工作、了解了醫(yī)院的環(huán)境、了解社會(huì)人文。16個(gè)學(xué)時(shí)不短，我們完成了自我

2、的一次成長(zhǎng)，獲益匪淺；16個(gè)學(xué)時(shí)也不長(zhǎng)，人生路漫漫，修行還需要繼續(xù)，吾將上下而求索。一、行醫(yī)理念：如臨深淵，如履薄冰出自詩(shī)經(jīng)的一句話經(jīng)張孝騫前輩引用后成為了我們?cè)S多醫(yī)學(xué)生的對(duì)于未來(lái)行醫(yī)的一條理念，思想上的一根弦。這也是老師們?cè)谡n堂上提到最多的一句話，幾乎每節(jié)課我都能聽(tīng)到它。醫(yī)學(xué)是直接和人體密切相關(guān)的科學(xué)，醫(yī)生直接影響到就診人的身體健康，甚至是生命安全。我們一點(diǎn)點(diǎn)小小的疏忽就有可能引起嚴(yán)重的后果，病人以生命相托，我們?cè)趺茨懿徽\(chéng)惶誠(chéng)恐。小時(shí)候，我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)槲页缇刺K格拉底，他_人類的內(nèi)心，希望幫助人么思考。同時(shí)我認(rèn)為未來(lái)的醫(yī)生一定一名哲人，他的某一方面是為人類解除疾病的困擾和身體的痛苦，另一

3、方面則是_就診者的心靈，身心一體，促使他們_內(nèi)心，讓心靈和身體都健康起來(lái)。如今，真正對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)有所了解之后，我認(rèn)識(shí)到醫(yī)生也許在未來(lái)能做到我所夢(mèng)想的那樣啟迪人們的心靈，但是那恐怕還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段時(shí)間。在我所生活的時(shí)空，醫(yī)生主要解決的還是患者身體上的病痛，然而，我從來(lái)也不曾放棄我的想法：醫(yī)生_心靈與_身體同等重要，甚至更加重要。在學(xué)習(xí)本門(mén)課程的時(shí)候，我逐漸意識(shí)到，這不是我所想象的一件簡(jiǎn)單事，臨床上情況的復(fù)雜程度有時(shí)遠(yuǎn)超我們的想象。一個(gè)有身份地位的人，患了梅毒，_同時(shí)也是有身份的人，如何在保存老人應(yīng)有的顏面的情況下對(duì)他進(jìn)行治療，如何與情緒激動(dòng)的患者家屬溝通，如何對(duì)下級(jí)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行教育。-123-

4、第二篇：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得姓名：羊義廣學(xué)號(hào)。1025100100醫(yī)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性的學(xué)科，我們醫(yī)學(xué)生就要做這方面的“科學(xué)家”、“藝術(shù)家”和“道德家”。為期5周的臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課就這樣結(jié)束了，雖然只有短短的30節(jié)課，但老師們豐富的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，以及對(duì)臨床事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻(xiàn)精神都深深的打動(dòng)了我，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的啟迪臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論是一門(mén)過(guò)度課程，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床專業(yè)知識(shí)的橋梁。雖然當(dāng)初讀著“健康所系、性命相托。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府”的豪壯醫(yī)學(xué)生誓言時(shí)我為之動(dòng)容，但臨床醫(yī)學(xué)，是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患關(guān)系的學(xué)科群，他作為一種應(yīng)用科學(xué)，是建立在生物學(xué)

5、、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的。臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課程讓醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床，早期對(duì)臨床醫(yī)學(xué)有全面的了解，初步進(jìn)入醫(yī)生角色，提高對(duì)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程的一條紐帶，一座橋梁。這門(mén)課程猶如一劑強(qiáng)心劑，使我們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫我們擺正了自己的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)，那就是努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。首先臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論給我們介紹醫(yī)學(xué)發(fā)展史，作為一名醫(yī)學(xué)生，了解醫(yī)學(xué)起源、發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式是首要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程我了解了原始社會(huì)的原始醫(yī)學(xué)、古代奴隸社會(huì)的東方醫(yī)學(xué)、古希臘醫(yī)學(xué)。還有中世紀(jì)以防治疫病為主的歐洲醫(yī)學(xué)，以及日新月異發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)。這些都讓我

6、感到了醫(yī)學(xué)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也讓我為人類祖先在過(guò)去的歲月中與疾病的斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢和智慧而自豪。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)模式的重要性，作為醫(yī)學(xué)科學(xué)和衛(wèi)生發(fā)展的歷史總結(jié)，它必然隨著人們對(duì)醫(yī)學(xué)與健康及其影響因素認(rèn)識(shí)的深化不斷的發(fā)展和變，對(duì)今后的臨床指導(dǎo)和相關(guān)總結(jié)有重要的意義。老師們還教導(dǎo)我們，作為一名醫(yī)學(xué)生，知識(shí)要廣，專業(yè)要精。所謂知識(shí)廣是指要對(duì)醫(yī)學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，因?yàn)槿梭w是一個(gè)有機(jī)的整體，不能只了解局部而忽略整體；而專業(yè)要精則是指要對(duì)你將來(lái)從事的?？朴猩钊氲牧私夂驼J(rèn)識(shí)，所謂術(shù)業(yè)有專攻。還要做到理論知識(shí)與臨床實(shí)踐兩手抓兩手硬，他說(shuō)曾經(jīng)我們過(guò)去只重視臨床技能培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果

7、培養(yǎng)出來(lái)的卻是“殺人機(jī)器”。聶正懷等老師用他們的一個(gè)個(gè)真實(shí)的病例告訴我們有許多方面是要多加注意的，要如何成為嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的合格醫(yī)生。因此為了掌握精湛的醫(yī)術(shù)，我們應(yīng)該做到：重視理論課的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)基礎(chǔ)課，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到加深對(duì)理論的理解、培養(yǎng)科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；重視實(shí)習(xí)，加深理解和鞏固理論知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高綜合實(shí)踐能力。李小安、常山等老師教導(dǎo)我們要善于觀察病人，他們說(shuō)在不同的時(shí)間段里，病人可能有不同的狀況出現(xiàn)，因?yàn)闄C(jī)體是動(dòng)態(tài)的，對(duì)于不同的病人，我們也要有不同的看法。常山老師還說(shuō)一個(gè)病癥我們要有多種看法。這些話對(duì)我

8、們以后很有幫助和啟發(fā)。最后我們還要注意培養(yǎng)自己的情商，態(tài)度決定一切，這不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)和知識(shí)的態(tài)度，還指對(duì)待病人及患者家屬的態(tài)度。智商決定你是否能看好“疾病”而情商才決定你是否能看好“病人”，因此只有扎實(shí)的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，醫(yī)學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)是狹義的健康，而應(yīng)該定位于人的尊嚴(yán)。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)維護(hù)患者要求生命尊嚴(yán)的權(quán)利和能力。醫(yī)生不但是要讓人體面地活，更要對(duì)無(wú)力救治的患者細(xì)心照顧，讓患者體面地離開(kāi)。能不能與病人的相處的好這也是判斷是否是優(yōu)秀醫(yī)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是醫(yī)患關(guān)系得以緩解的手段之一。只有更多的減少醫(yī)療糾紛，才能使我們有更多的時(shí)間與精力來(lái)照顧需要照顧的病人，從而避免醫(yī)療資源的浪費(fèi)。因此，

9、我們要從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的一言一行，在對(duì)待職業(yè)上要真情、熱情、全心全意；對(duì)待病人上細(xì)心、精心、耐心、誠(chéng)心；對(duì)待病情上要科學(xué)、客觀、公平、公正。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我清楚了醫(yī)生的使命，必有的素質(zhì)，培養(yǎng)過(guò)程以及醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)是根本要求。懂得了醫(yī)務(wù)工作的責(zé)任是神圣而偉大的，正如老師教導(dǎo)的那樣我們應(yīng)為精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德的具備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。第三篇：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得我不喜愛(ài)學(xué)醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得在很多人眼里，醫(yī)生是救死扶傷，懸壺濟(jì)世的白衣天使。然而在我看來(lái)，醫(yī)生只是蕓蕓眾生，萬(wàn)千職業(yè)中的選項(xiàng)之一罷了?！芭R床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課”的第一節(jié)課，老師不能免俗地問(wèn)：“你為何學(xué)醫(yī)

10、?！本退悴皇菐资昵澳莻€(gè)容易做夢(mèng)的年代，“夢(mèng)想”仍是人們常常掛在嘴邊的主題。好聲音的學(xué)員自我介紹時(shí)總要回答“你的夢(mèng)想是什么?！狈路鹫旧夏莻€(gè)舞臺(tái)需要天大的勇氣，不得不靠夢(mèng)想來(lái)支持。而現(xiàn)在，我成為一名醫(yī)學(xué)生，對(duì)這方面感興趣的人通常會(huì)問(wèn)：“你很喜歡學(xué)醫(yī)吧?！被蛘撸笆遣皇悄愀改缸屇闳W(xué)醫(yī)。”在他們眼里，醫(yī)學(xué)是個(gè)布滿荊棘的道路，所以我做出這個(gè)選擇的前提，無(wú)非“喜愛(ài)”，“逼迫”。小區(qū)里經(jīng)常在一起聊天的大媽們，從未近距離接觸過(guò)醫(yī)學(xué)，她們一邊在自己病痛時(shí)對(duì)醫(yī)生崇敬有加，一邊又將學(xué)醫(yī)視為洪水猛獸，為踏入其中的后輩默默擔(dān)憂。然而，為我們上課的老師，有些穿上白大褂已數(shù)十載，在將我們引向“臨床”的殿堂之時(shí)，問(wèn)了和那

11、些不了解醫(yī)學(xué)的人一模一樣的問(wèn)題“你為何學(xué)醫(yī)。夢(mèng)想還是現(xiàn)實(shí)?！薄爱?dāng)醫(yī)生”并不是我的夢(mèng)想。我的父母確實(shí)希望我學(xué)醫(yī)，但他們也沒(méi)有逼迫我。我看中的，是“醫(yī)學(xué)醫(yī)生”這條專業(yè)性的筆直道路，醫(yī)生的穩(wěn)定收入，社會(huì)地位，比較單純的人際往來(lái)，以及，“治愈了一個(gè)病人”這個(gè)確實(shí)可得的成就感而為了得到這些所需要付出的學(xué)習(xí)上的努力，我覺(jué)得值得。我的父母在其中只有過(guò)一次推波助瀾，那就是我母親說(shuō)我的性格適合學(xué)醫(yī)。綜上，理性的角度考慮，“醫(yī)學(xué)”這條路就算不是我人生的最優(yōu)解，也依舊可以算一個(gè)明智的選擇。然而，人在選擇職業(yè)，職業(yè)也在選擇人。往往，那些對(duì)一個(gè)崗位擁有“喜愛(ài)”的人總是能獲得一些加分，因?yàn)槿祟悶樽约骸跋矏?ài)的事”付出的努力

12、看上去更加可靠。這是完全正確的。然而，前提是，那個(gè)“喜愛(ài)”得是穩(wěn)定的，不會(huì)被枯燥歲月磨滅掉。萬(wàn)一有一天，“喜愛(ài)”的火焰熄滅了，新的火焰又沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)燃，職業(yè)道路上一片漆黑，他只能退出，否則只能原地踏步，甚至誤入歧途。單純的“喜愛(ài)”在醫(yī)學(xué)上擁有更大的隱患。因?yàn)獒t(yī)學(xué)是與生命息息相關(guān)的職業(yè)，若從業(yè)者不能時(shí)刻保持正確的態(tài)度，耽誤的可能就是一條人命。多少醫(yī)療事故，是因?yàn)楫?dāng)年的_減退，耐心細(xì)心不再而引發(fā)的呢。比起“喜愛(ài)”，我認(rèn)為，醫(yī)生更應(yīng)“膽小”。換句話說(shuō)，不管最終你的技術(shù)達(dá)到何種程度，不管來(lái)求醫(yī)的人的病情看上去何等無(wú)傷大雅，在施行救治時(shí)最好能保有當(dāng)年還是_時(shí)候的謹(jǐn)慎。在我的理解中，就算不去提那些“救死扶傷

13、”的高尚論調(diào)，醫(yī)生通過(guò)醫(yī)好病人獲得報(bào)酬，那么，就算是為了活下去的口糧，這份“膽小”也不能丟。我母親所謂的“適合學(xué)醫(yī)的性格”，就是指的這份“膽小”。因?yàn)槲摇澳懶　保晕以趯W(xué)習(xí)時(shí)便不敢有所遺漏；因?yàn)槲摇澳懶　保晕以谠\斷病情時(shí)便不敢輕易下定義；因?yàn)槲摇澳懶　?，所以我在用藥時(shí)會(huì)充分了解病人身體再開(kāi)處方；因?yàn)槲摇澳懶　?，每次治療過(guò)程中（包括手術(shù)）都會(huì)再三檢 查，以免節(jié)外生枝所以我覺(jué)得，比起“喜愛(ài)”，“膽小”才更適合一名醫(yī)生應(yīng)有的覺(jué)悟。當(dāng)然也有人會(huì)說(shuō)：“醫(yī)生不僅僅是要在生理上治愈病人，醫(yī)患之間，也應(yīng)有心理上的交流。若是喜愛(ài)這個(gè)行業(yè)，就能待病人更加耐心，細(xì)心，何愁不能做到你說(shuō)的那些。”但是“喜愛(ài)”是有

14、疏漏的。“喜愛(ài)”本就是私人心情，帶著這種心情工作，工作上的行為都是以滿足“喜愛(ài)”的心情為先。這樣說(shuō)有點(diǎn)消極陰謀主義。但是心情這種東西是瞬息萬(wàn)變的，就比如小時(shí)候喜歡的超級(jí)英雄動(dòng)畫(huà)，現(xiàn)在看來(lái)只覺(jué)得索然無(wú)味?！跋矏?ài)”醫(yī)學(xué)的人，在日復(fù)一日的與病人打交道的過(guò)程中，在可能是千篇一律的病情報(bào)告中，又將如何保持自己的本心，始終寬厚和藹。更別提，被生活中的瑣事煩擾的日子，當(dāng)真還想得起自己那份“喜愛(ài)”的心情嗎。終究，與人打交道的方法就不該與醫(yī)生的本職混為一談。若是良好的心情對(duì)病情好轉(zhuǎn)有幫助，或是和藹寬厚的話語(yǔ)更能使病人配合，那就帶著這個(gè)觀點(diǎn)去安撫病人就行了。其他時(shí)候，不需要刻意迎合病人。將工作與情緒分隔開(kāi)，不對(duì)病

15、人產(chǎn)生感情，就能不讓病人的感情影響到自己，反過(guò)來(lái)，就可以不讓生活中自己的感情影響到工作。這叫“他人視界”?！八艘暯纭辈⒉粫?huì)導(dǎo)致嚴(yán)峻“醫(yī)患關(guān)系”，雖然它看上去確實(shí)有點(diǎn)不近人情。但是，“醫(yī)患關(guān)系”惡化的根本原因，只是醫(yī)生沒(méi)有盡到自己的職責(zé)。一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該做到，細(xì)致診斷，深入了解，謹(jǐn)慎治療，以及良好溝通。良好溝通的缺失往往會(huì)成為直接原因。而“不存感情”并不代表“與病人缺乏溝通”。相反，客觀全面的“醫(yī)囑”才是病人所需要的，也是碰到無(wú)理取鬧的患者家屬時(shí)最好的擋箭牌。比較之下，高下立分。說(shuō)到底，想做好一個(gè)醫(yī)生，不在于你希望為這個(gè)職業(yè)付出多少，而在于他人（尤其是患者）對(duì)于處于這個(gè)職業(yè)的你有多大要求。大多數(shù)人

16、求醫(yī)，藥到病除是最終目的，那么我們便給他們這個(gè)結(jié)果。自以為是的“心靈雞湯”確實(shí)能滿足一下虛榮心，但那對(duì)治療無(wú)多大裨益，還不如用這點(diǎn)時(shí)間，反省自己是否缺漏。所以我說(shuō)，“膽小”比“喜愛(ài)”更適合一名醫(yī)生。臨五1408班2_40823王雨童第四篇。臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論作業(yè)還記得_年的那個(gè)夏天，從小懷揣著醫(yī)學(xué)夢(mèng)想的我在自己的志愿上認(rèn)真的寫(xiě)下了中南大學(xué)醫(yī)學(xué)類（五年制）這幾個(gè)字，當(dāng)錄取通知書(shū)送達(dá)的那一刻一種釋然從心底釋放了出來(lái)。我，從那刻起，知道自己兒時(shí)的夢(mèng)想將從此啟航。中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院是一所在海內(nèi)外享有盛譽(yù)的醫(yī)學(xué)院，而我將在這里完成我的大學(xué)本科學(xué)業(yè)。“求真求確，必邃必專”這一國(guó)立湘雅醫(yī)學(xué)院院訓(xùn)最好的詮釋了作為一

17、名醫(yī)者所應(yīng)具備的基本品質(zhì)。還記得入學(xué)的時(shí)候在操場(chǎng)上握緊右拳莊嚴(yán)宣誓的場(chǎng)景，“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之_，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”這句沉甸甸的誓詞也牢牢的印在了我的心中。作為一名醫(yī)學(xué)生，對(duì)于臨床是渴望的，而就在這一學(xué)期學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課程。給我留下印象最深的是劉潯陽(yáng)、沈守榮和周昌菊三位老師，他們都已年過(guò)六旬，是地地道道的老湘雅人，本應(yīng)安享晚年的他們?nèi)匀粓?jiān)守在臨床第一線，仍然為祖國(guó)的醫(yī)療事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春，仍然通過(guò)他們的行動(dòng)向我們?cè)忈屩鄠鞯南嫜啪?，用他們四十年的從醫(yī)經(jīng)歷向我們這些剛剛步

18、入醫(yī)學(xué)殿堂的晚輩們講述著何為醫(yī)者，醫(yī)者何為。劉潯陽(yáng)老師在走上講臺(tái)前一個(gè)小時(shí)還奮戰(zhàn)在手術(shù)室中，講課時(shí)還身穿湘雅三醫(yī)院的白大褂；周昌菊老師在給我們講完課后，晚上六點(diǎn)多又將站在講臺(tái)上，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們深深的感動(dòng)了。在第一堂課上，趙玲玲老師就告訴我們世界各國(guó)修訂的醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，都把醫(yī)生的職業(yè)道德放在第一位。醫(yī)生作為救死扶傷的一個(gè)群體，社會(huì)普遍對(duì)其有著較高的社會(huì)期望和道德要求。在法國(guó)，只有從事教師和醫(yī)生兩個(gè)職業(yè)的人可以被稱為先生，由此可見(jiàn)一般。在剩余的課堂上，老師們也在用親身經(jīng)歷告誡我們，醫(yī)者，以德為先。眾所周知，現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系十分緊張，各種醫(yī)療糾紛時(shí)有發(fā)生，前一陣的北醫(yī)事件和_兒童醫(yī)院事件更是在社會(huì)上

19、引起強(qiáng)烈的反響?；颊咧苑Q為患者就在于他們身患疾病，正在遭受疾病的侵?jǐn)_，他們必定想得到醫(yī)生的一份體諒、一份寬慰。只要我們將心比心就不難理解患者的心情。如果我們?cè)谠\療過(guò)程中秉承患者至上的原則，像對(duì)待自己家人一樣對(duì)待患者的，全心全意為患者服務(wù)的話，我想醫(yī)生這個(gè)職業(yè)會(huì)得到社會(huì)上更多的認(rèn)可，社會(huì)地位也將有所上升，從業(yè)環(huán)境也將變得更加美好。良好的醫(yī)德不僅僅體現(xiàn)在對(duì)待患者的態(tài)度上，也體現(xiàn)在治學(xué)精神方面。老師們上課說(shuō)的最多的一句話就是“如履薄冰，如臨深淵”，對(duì)于醫(yī)生而言確實(shí)是這樣的，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是世間最寶貴的東西生命。老師們用一個(gè)個(gè)鮮活的病例讓我們深切的感到了自己肩上的責(zé)任。我們沒(méi)有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有

20、犯錯(cuò)的權(quán)利，一個(gè)看似很小的錯(cuò)誤就有可能導(dǎo)致患者終身殘疾甚至一條生命的喪失。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裥枰獜男∨囵B(yǎng)，我想這也就是老師們不斷重復(fù)這句話的原因吧。老師們?cè)谡n堂上還注重培養(yǎng)我們良好的臨床思維。良好的臨床思維對(duì)于一名臨床醫(yī)師而言是非常重要的。良好的臨床思維可以縮短診治時(shí)間，減少誤診的次數(shù)，從而為救治病人贏得寶貴的時(shí)間。老師們通過(guò)描述一個(gè)個(gè)病例，讓我們知道了問(wèn)診的基本步驟，體格檢 查的方式視診、叩診、聽(tīng)診、觸診、嗅診，知道了如何從患者雜亂的癥狀描述中找出關(guān)鍵點(diǎn)從而進(jìn)行下一步的診治，在診治過(guò)程中秉承下列原則：盡量用單一疾病解釋癥狀，先考慮常見(jiàn)疾病后考慮罕見(jiàn)病，優(yōu)先考慮器質(zhì)性疾病而非功能性疾病。良好的臨床思維

21、還包括良好臨床思維的不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要不斷的反思，不斷的總結(jié)。這也為我們未來(lái)的學(xué)醫(yī)之路指明了方向。第五篇：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得經(jīng)過(guò)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)這門(mén)學(xué)科有了一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)于未來(lái)將從事的醫(yī)生職業(yè)有了一些了解。關(guān)于醫(yī)患關(guān)系，導(dǎo)論課上的一張圖片使我印象深刻。一名醫(yī)生跪在一個(gè)坐在輪椅的小男孩邊詢問(wèn)病情，男孩的臉上充滿了陽(yáng)光的笑容。這又關(guān)系到了醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。正如照片中所示，如果每個(gè)醫(yī)生都能夠溫柔的、體貼的關(guān)心病人，我想病人也是會(huì)體諒醫(yī)生的，這樣醫(yī)患關(guān)系就能朝著正常的方向轉(zhuǎn)變。醫(yī)生需要提高自身修養(yǎng)，用恬然淡靜的微笑去面對(duì)病人，讓病人信賴你，冷靜下來(lái)仔細(xì)的敘述病情病史；而不是面無(wú)表情，冷漠的例行公事式的檢 查，這樣就丟失了第一印象，在病人心中留下了不好的形象。禮遇他人，他人也會(huì)尊重你。想要改變?nèi)珖?guó)人對(duì)醫(yī)生的看法是很困難的，所以不如改變醫(yī)生給的職業(yè)素養(yǎng)，善待病人，以解決醫(yī)患關(guān)系緊張的關(guān)系，共同促進(jìn)和諧