事業(yè)單位招考教師面試題目

1、事業(yè)單位招考教師面試題目(教育思想類)面試題目教育思想類1、在你看來，什么樣的教育才是真正的教育？今天的教育，作為教育者，我們應該注意一些什么問題？3、俗話說：教師是人類靈魂的工程師，作為教師，你是怎樣看待這句話的？教師，人類靈魂的工程師。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。作為一名教師要做到一、無私奉獻，愛崗敬業(yè)。教師應該以 陶行知先生捧著一顆心來，不帶半根草去的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取。二、以身立教，為人師表。無德無以為師。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。率先垂范就

2、是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。三、熱愛學生，誨人不倦。高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。四、求實創(chuàng)新，開拓

3、進取。身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。尤其是現(xiàn)代社會的發(fā)展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。4、愛是教育的全部真諦，美是教育的最高境界，你是如何看待這句話的？5、教育家陶行知說過：千學萬學，學做真人，千教萬教，教人求真，也有人曾經(jīng)說過：一個人要學會追求真、善、美，你是怎樣看待的?教育是座傳播真善美的神圣殿堂，只有那樂于奉獻、勇于開拓的人，才有資格步入這殿堂的巍峨大門，并作出輝煌的業(yè)績。這里，“真”就是真理、真

4、實。真理包括知識、技能等客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，也就是人們平時講的知識體系。真實指務實、實在、求實的精神和態(tài)度。實事求是，一切從實際出發(fā)、腳踏實地、實話實說、實實在在，堅決反對形式主義，反對虛假浮夸，反對追求虛名等等，就是對真實而言的。教育的一切內(nèi)容、形式和行為，都應該體現(xiàn)一個“真”字。我們都應當繼承并發(fā)揚陶行知的“求真”教育思想，作為真善美教育的基礎工程去抓?！吧啤本褪侵干屏?、善意、富有愛心、同情心等，它是一種人本主義關懷?！吧啤笔且粋€內(nèi)涵非常豐富、深刻的概念，包括善待自我，善待別人，善待社會，善待自然?！吧啤笔且环N胸懷、一種品質(zhì)、一種人格傾向。因此，“善”應該是教育的一種人性追求和理

5、想。“美”是人們對客觀對象的一種判斷的感受，是每一個人所追求、所向往的境界，也是人類社會的理想境界。有了美，個體才顯得豐富、優(yōu)秀，有了美，我們的人生才會充滿幸福、快樂，有了美，社會才會和平、穩(wěn)定，充滿友誼和關愛。狹義上看，“真、善、美”分別通過知識、道德和藝術三種不同形式來反映客觀事物的屬性。因此，全面提高學生素質(zhì)，必須教學生求真、向善、唯美，換句話說，真善美是素質(zhì)教育的最高境界，學校的一切活動都要以是否符合這個標準來衡量求是唯真、誠愛揚善、創(chuàng)新臻美，讓每一位師生做真善美的人，讓我們的校園成為真善美的家園！附：真善美教育框架總體教育分類教育主要內(nèi)容分類目標總體目標真善美教育求真教育探求真知 堅

6、持真理 擁有真心培養(yǎng)真人真善美的人求善教育養(yǎng)成善德 鍛煉善行 存有善心培養(yǎng)善人求美教育注重美形 訓練美行 具有美心培養(yǎng)美人6、學校教育、家庭教育和社會教育是孩子接受的三大主要教育，你怎樣看待它們的功能以及區(qū)別？我們?nèi)绾卫眠@三大教育來培養(yǎng)學生？三者既有各自的內(nèi)涵、特點和功能，又相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約。一個人的成長不是一朝一夕而成，也不是指固定在特定的環(huán)境中的模式，而是由家庭、學校、社會對孩子教育共同塑造而成的。為了孩子的健康成長，需要我們大家一起努力，理順關系，各司其職，學校、社會、家庭，孩子四位一體教育。學校、社會、家庭與孩子的教育環(huán)節(jié)缺一不可，從而形成家庭、學校、社會孩子相互協(xié)作、互

7、相配合才可以不脫節(jié)。家庭教育是根本。家庭教育重要的是引導，是對孩子良好思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育。家長要做好表率作用，讓孩子從小就養(yǎng)成誠實、樂觀、善良、助人、上進、有禮貌、有愛心等到優(yōu)秀品質(zhì)。在學習方面，幫助孩子養(yǎng)成自主學習、自我管理的好習慣，好學，樂學、會學，從而為孩子的學業(yè)打下良好的基礎。家長不能只關心孩子的文化成績，甚至要越位當起了孩子的家庭輔導老師。要讓孩子自然地成長，而不是把家長的愿望強加給孩子。學校教育是主體。學校承擔著傳授孩子文化知識的重要職能，重點是讓每個孩子都能揚其所長，并養(yǎng)成良好的學習習慣。要因材施教，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，并在德、智、體、美、勞等各方面對孩子全面

8、培養(yǎng)，讓其全面發(fā)展。社會教育是保障。孩子生活在社會這個大環(huán)境中，社會上的各種誘惑很多，加上孩子好玩的天性，家長和學校都要利用多種機會，增強孩子明辨是非的能力和抗不良誘惑的能力。家長要從小培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣，引導孩子自覺遠離不健康的、有害的東西。特別是一些有色情、暴力書刊、網(wǎng)吧和一些孩子不該去的地方，鼓勵孩子交上進的朋友?；ハ嗯浜?、互相支持、互相協(xié)調(diào)，以此形成合力 努力創(chuàng)作孩子健康成長的社會環(huán)境。7、中國加入WTO之后，把教育歸結(jié)為服務貿(mào)易業(yè)，在現(xiàn)實的教育背景下，你怎樣看待教育是一種服務？同社會上的其它服務行業(yè)一樣，教育也應以服務的對象學生為中心的。學生個體不同，需要不同，發(fā)展?jié)摿Σ煌總€

9、學生的成長需要一種最適合他的“個性服務”，這就是教育的“服務”意識，真正體現(xiàn)以人為本的思想。 “教育是一種服務”的提法應當以學生是否滿意作為衡量我們教育工作好壞的唯一標準，我們的服務就是讓學生滿意的全過程。服務性的教育不但有利于教育的實效性，也順應了時代的潮流，逐步實現(xiàn)教育為學生服務，教育為社會服務，教育為現(xiàn)代化服務，從而把素質(zhì)教育推向深入。 我們要以一種全新的服務的觀念去接受學生。時刻堅持“一切以學生的發(fā)展”為目的，根據(jù)學生的需要和特點，以學生的發(fā)展為本位去開展教育服務活動。對現(xiàn)在的教育觀念進行反思和再認識，理清教育理論與實踐中存在的認識偏差與行為誤區(qū)，從根本上擺正教育的服務價值取向。 我們

10、教師必須逐步樹立持久、寬廣、誠信的服務觀。新時期下的服務觀念必是寬廣的而不是形式上的，始終堅信“好生差生都是學生”，服務于全體學生，服務于學生全面，對每一個學生的思想品質(zhì)、智力情感、學習成績、身心素質(zhì)等等都要悉心關照，服務到位，促使其全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。 在實際教育教學活動當中，我們就要不斷地更新教育方法與教育模式，切實提高教育服務的廣度與深度。在新教育模式中，充分體現(xiàn)“以學生為主體”，變以老師為主動的單向式教學為互動型的雙向式教學。教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的“喚醒”，這才是“教育即服務”的核心所在。 為了更好的為學生進行全方位的服務，就要為學生創(chuàng)造多樣的教育

11、條件、教育機會、評價標準、成功的體驗，最大限度的理解、寬容、善待學生，營造一個“寬松、愉快、平等、民主”的成長環(huán)境，教他們懂得學會尊重不同的他人，不同的文化與民族，以一種平等、寬容的心態(tài)對待一切差異性與多樣性，具有關心他人、關心社會關心自然、關心未來的深厚情懷。 我們教師的服務還應體現(xiàn)在無微不至的愛上，樹立“愛即師魂”的觀念。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，永遠是學生“取之不盡、用之不竭”的動力的來源。魯迅先生說得好：“教育是植根于愛的”。 愛是教育的源泉，教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。著名的教育家馬卡連柯也曾說過：“愛是一種偉大的

12、感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人”。我始終認為，提高我們教師素質(zhì)有一個很重要的前提就是愛心，把學生真正當人看的最大前提就是為他們無私的奉獻愛心。8、你認為當好班主任，應具備哪些方面的素質(zhì)和能力？第一，班主任必須具有較高的業(yè)務素質(zhì)和高尚的師德?！皩W高為師，身正為范”。淵博的知識和高超的教育教學藝術可為班主任博得學生的敬重，進而調(diào)動起學生的學習積極性，達到教育和教學的目的。班主任良好的師德，對學生有潛移默化的作用，能夠如春風融化學生心靈深處的冰霜，似雨露滋潤學生的心田，使學生受到感染，得到教育。第二，班主任必須具有一顆熱愛學生的心。班主任應從愛出發(fā)，時刻關心學生的學習、生活和成長。實踐證明，當教師

13、把滿腔的愛毫無保留地獻給學生時，學生必將以同樣的，甚至超出幾倍、幾十倍的重愛回報于教師。第三班主任必須了解研究學生，尊重學生。班主任要對全班學生的全面發(fā)展負責，特別是要抓好學生的思想品德教育，這就更需要全面、經(jīng)常地調(diào)查研究，深入了解學生。不僅要了解他們的學習和品德情況，還要了解健康狀況、氣質(zhì)特點、意志性格、興趣愛好、能力特長、家庭情況等等，從而使班主任工作具有科學性、針對性和實效性。同時，班主任在工作中還要尊重學生，信任學生。第四班主任必須具.9、作為民辦學校的老師，很多時候要去和家長接觸，你認為和家長接觸要注意哪些問題？11、有人說：上帝創(chuàng)造人，需求引導人，文化左右人，人士文化的動物。學校是

14、文化的場所，是培養(yǎng)人的地方，對校園文化有什么理解？校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。 校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。 1、校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學校發(fā)展的靈魂

15、，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。2、校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！睂W校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)

16、。 3、校園文化是一所學校綜合實力的反映。校園文化建設包括學院物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證。12、高度決定視野，角度改變觀念，尺度改變?nèi)松?。作為教育者，你是怎樣看待這一問題？13有人說：教育是一種影響人的事業(yè)，更是一種期待，是教育者的一種心境，對此，你有什么體會？教育實踐類1、 蘇亮的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教

17、師的你會怎么辦？ 2、 教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。 如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？ 3、 您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？ 4、 同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。 5、 在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學們，我們

18、這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同？ 如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？ 6、 “要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。 教師要具有廣博的知識和再學習的能力。俗話說，要給學生一杯水，教師應有一桶水，并且要有常流水。由此可見，一個優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的知識和再學習的能力。前蘇聯(lián)教育家盧那察爾斯基曾說過：“對于我們來說，很重要的一點

19、，就是要使教師成為國家中最博學和最優(yōu)秀的人?！倍斀裆鐣茖W技術突飛猛進，各科知識不斷融合，知識更新速度不斷加快，這種趨勢必然在教學內(nèi)容中體現(xiàn)出來，這就要求教師除具有扎實的專業(yè)知識外，還要有廣博的相關學科的知識，并且要持之以恒地刻苦學習新知識，發(fā)揚勇于鉆研，勤于探索，奮力進取的精神，不斷充實、完善自己的知識，以適應科學技術發(fā)展變化的要求。7、 曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位老師的這種做法加以評價。 8、 一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心

20、底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。 如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？ 9、 你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？ 10、 將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么？ 課堂實踐類1、你對正在實施的新課程有什么理解？作為教師應當樹立一種什么樣的課程觀？2、課堂是教師的主陣地，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，你對構(gòu)建高效、和諧的課堂有哪些成功的作法？課堂教學是提高學校教育教學質(zhì)量的關鍵。為此要以課改

21、理論為指導，以課堂為主陣地，把實施課堂有效教學落實到教與學的實處。那么如何最大限度地發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，大面積提高教育教學質(zhì)量呢？下面結(jié)合相關經(jīng)驗的理論和文章，來談一談如何構(gòu)建和諧高效的課堂。 一、構(gòu)建和諧高效課堂，要多種教學手段相結(jié)合。 布盧姆說過：“課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的方式?！睙o論是公開課，還是校領導的推門聽課，怎樣上課的效果好，你就怎么上。提倡大家運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段對學生進行知識傳授，大家都知道，現(xiàn)代化的教學手段確實有不可比擬的優(yōu)越性，但也不必因為改革就反對“一支粉筆，一塊黑板，一份教案”的傳統(tǒng)教學方式。因為多少年來積淀下來的許多傳

22、統(tǒng)的東西是丟棄不得的，比如說老師的講授法。就農(nóng)村孩子而言，與城市孩子相比讀的書少，額外的輔導訓練少，接觸的外部文化影響少，如果把傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代新的教學手段，結(jié)合起來，適當運用，就好比醫(yī)學上的中西醫(yī)結(jié)合治病一樣，一定會取到良好的效果。如孫豐老師在上學期區(qū)域研討交流課時，講授的流體壓強和流速的關系，利用大屏幕觀察流體在連通器內(nèi)流動和機翼截面圖，同時加上對硬幣跳高等實驗的講解，通過直觀的視覺觀察，加上適時的精當?shù)闹v解，使課堂即實在又高效。還有劉清權(quán)等幾位教師在課堂上既用了自己設計的教學掛圖，又用簡單的簡筆畫和電教手段相結(jié)合取得了課堂的和諧高效，且體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：一是抓綱務本，按自己獨特的教

23、學法，抓住重點，突破難點。二是教學方法手段多變，課堂效課好，認真落實了課改教學新理念。 二、構(gòu)建和諧高效課堂，體現(xiàn)“以學生為本”的理念。 多元智能理論認為，利用課堂教學促進學生發(fā)展必須做到以下幾點： 第一、在課堂上要提高學生的參與度，要形成充滿生機和諧的課堂教學氛圍。參與度要面向全體，形成一個緊張、有序的整體課堂。使學生在活動中處于緊張的、激烈的思辯學習氛圍，體現(xiàn)了學生的參與度高。 第二、課堂要給學生一定的自由度。如果把課堂當成軍營，一味強調(diào)鐵的紀律，個個正襟危坐，人人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不許交頭接耳，不許相互爭辯，只能給學生身心帶來無形枷鎖，不利于學生發(fā)展，因而課堂上給學生一定自由，引導他們自學、交流

24、、討論、思辯，并及時加以引導，形成師生、學生與學生之間互動式的學習模式，讓學生感到這樣的學習“帶勁”，從而大大提高課堂效率。 如盛春芳老師講授她的第二單元預習檢測這節(jié)課時，用優(yōu)美的語言激情導入，創(chuàng)設了一個寬松和諧的環(huán)境氛圍，并給每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容予以生動的藝術命名，如：加拼音叫“戴上小帽子”，寫漢字叫“安家落戶”，解釋詞語稱作“心直口快”等，從多角度來調(diào)動學生學習的興趣，使學生積極主動的學習，整體把握學生參與學習活動的效能，從而夯實了基礎知識，使課堂達到高效。 第三、關注差生，給學生自信。 現(xiàn)代教育的根本宗旨就是幫助所有的孩子都成功地走上屬于自己的道路，讓他們每個人都人盡其才，不枉度一生。從這

25、個意義上說，教育對所有的孩子應該都是平等的?？蛇z憾的是，由于功利主義的影響，目前仍然不可避免的將學生分成了“好生”和“差生”。曾經(jīng)和王玉成老師探討過關于差生形成的原因，歸納起來大致有以下幾點： 1、社會原因：由于社會上不良風氣的影響，打架斗毆，早戀上網(wǎng)吧等，使學生的心靈產(chǎn)生消極影響。 2、家庭原因：家長的素質(zhì)，教育方法單親家庭及一個孩子嬌生慣養(yǎng)的包庇寵愛思想等致使這些學生在學習和行為上帶來一系列的問題。 3、學生自身的原因：學生自身沒有端正的學習態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，思想上的偏差和誤區(qū)，年齡段產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不能形成良好的心理品質(zhì)和習慣。 4、學校教育原因：雖然升學考試是造成

26、學生出現(xiàn)差生的主要因素，但對差生的不恰當?shù)呐u教育方法，對差生的忽略和放棄，也是導致學生部分學生最終無藥可救的重要原因。 其實，好生和差生相比，最突出的是好在成績，在很多方面，差生并不比好生差。如有許多教師就有這樣的感慨：教過的學生，分別后幾年或多年以后，才發(fā)現(xiàn)，當年自己認為差的孩子反而比學習好的孩子有心(在尊重老師方面)，王玉成老師曾經(jīng)說過這樣一句話：“關注差生，給予厚愛，他們有巨大的潛力，差生進步了，整體學生都會進步，才能達到教學的真正有效。因此，盡管有諸多方面的原因在影響著孩子，作為教育者，我們就應該從自己的角度出發(fā)，努力盡我們應盡的職責。 三、構(gòu)建和諧高效課堂，重視教師的引領作用。 教

27、師是課堂教學的組織者和領導者，一言一行，一舉一動，無不對課堂氣氛產(chǎn)生影響。教師力求做到：一要著裝樸素大方、自然，要善于挖掘教材中的情感因素，把笑容、精神、激情帶進課堂，最大限度地寬容、理解、善待學生。努力把每節(jié)課都當作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課來上，切忌將生活中的煩惱，工作中的挫折，與同事的矛盾等情感因素帶進課堂。二是要注重課堂語言的藝術?！敖處熞妹靼椎脑捜ブv學生不明白的道理”，優(yōu)美的語言是優(yōu)化課堂環(huán)境的潤滑劑，師生雙方在融洽的和諧的課堂環(huán)境中完成交流，堅決杜絕我行我素，自說自話的課堂教學心態(tài)和舉止。 如譚桂紅老師在講平行線的判定、性質(zhì)和應用時，以親切和藹的態(tài)度、幽默的語言帶入學習情境，并經(jīng)常走到學生中間與

28、學生大聲爭論，同時多次讓學生到黑板練習，使整個課堂毫無壓抑之感，做到了讓教師的每一個微笑，每一個手勢，都帶給學生莫大的鼓舞，使學生在輕松和諧的環(huán)境中獲取知識。 四、構(gòu)建和諧高效課堂，注重課堂外的機制與制度的建設。 一是注重備、聽、評、思活動的開展。二是集體備課常規(guī)化，聽課評課多樣化，練習檢測經(jīng)?；瑖@課堂教學抓好每個環(huán)節(jié)。三是抓平衡發(fā)展，提升全體水平。在抓好學生養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎上，還要引導學生的各科平衡發(fā)展。總之，構(gòu)建和諧高效的課堂教學機制，是一個多元因素的整合概念，它涉及到教師思想觀念的變革，也涉及到教師自身的素質(zhì)和教學藝術的水平的提高，做好這項工作，必須通過長期實踐和探討。模式中

29、提到的各個環(huán)節(jié)是相輔相成的，并非一個獨立的個體。只有在教學實際中靈活把握運用，才能使教學有聲有色。3、教材是學生的教科書，是教師交給學生科學文化知識的載體，你對此有哪些自己的思考？4、現(xiàn)代信息技術日新月異，已經(jīng)廣泛的走進我們的基礎教育，教師上課使用課件上課，可以激發(fā)學生的興趣，演示知識的生成，提高課堂的容量，你對此有什么看法？5、有人把“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”做了一個改動，“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”，對此你認為如何激發(fā)學生對學科的學習興趣？6、知識的學習離不開有效的練習，你對題海戰(zhàn)術有些什么看法？如果是你，你會從那些方面著手提高學生的知識學習的效度？7、教師備課關系到授課的質(zhì)

30、量，備課需要備教材、被學生、備學法和教法，結(jié)合經(jīng)驗，你認為備課與上課之間是一種什么樣的關系？辯證關系課要備！經(jīng)驗要采納，但教師要真正上好一堂課，絕不是靠寫教案寫出來的，也不是經(jīng)驗堆積出來的。真正的好課是在師生思維的碰撞過程中，在臨機應變中生成的。并不是說不必備課了，而是要求教師有深厚的功底。蘇霍姆林斯基說過，老師要用一生備一節(jié)課。教師教學能力的積淀會促進學生學習習慣的積淀，做一名精益求精的教師，應在生活中多積累，多觀察，多思考，用全部的精力、經(jīng)驗、心血、時間來備好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都成為精品。但是精心備課并不是將上課時要說的每一句話都備到，老師過度的預設很可能限制了學生創(chuàng)造性的生成。備課，要

31、有粗有細，粗在老師如何教，細在學生怎樣學；粗在方法，細在情趣；粗在預設，細在生成。準備的內(nèi)容不一定以原來面目展現(xiàn)給學生，我們應善于啟發(fā)，以學生為本，而非以知識為本，應在創(chuàng)設情境中將學生領進知識天地，讓學生的思想去享受知識，而非把知識以生動、熱烈、藝術的形式喂給學生。這節(jié)課給我最大的啟發(fā)是，在教學中應充分相信學生的能力，也就是要敢于放，才能真正將學生資源運用起來。有的時候我們怕這怕那，縮手縮腳，實際上沒有給學生提供更多的機會去展示自己。只有大膽地放，才能真正地收。8、有人說：課堂是學生生命成長的地方，課堂必須關注學生的生命成長，課堂即合作，課堂即社會交往，對此，你有什么看法？9、批改作業(yè)是教師的

32、一項常規(guī)工作，在批改學生作業(yè)當中，你認為可以從哪些方面去評價學生的作業(yè)？一、適當加以評語。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。1、評語可以指導學生做題方法，激發(fā)學生學習興趣,當學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法?！?、評語可以拓寬學生思路，養(yǎng)成良好學習習慣。利用評語適當給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識。二、分項評價 一篇好的作業(yè)是多種

33、指標的綜合體現(xiàn)。原有的優(yōu)、良、及格等級制，千篇一律，只注重解答過程正確與否的評價，難以分清學生作業(yè)完成狀況，就不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。為了便于學生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹立正確的輿論導向，我們可以在原有的基礎上加以分級。三、暫不評判學生的知識基礎，智力水平和學習態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)生也可能有失誤的時候。當學生的作業(yè)錯誤 過多，過嚴重時，為了避免學生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取 暫不評判等級的批改策略。等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進行評判。10、結(jié)合自己任教的學科，你認為如何培養(yǎng)學生

34、的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維？“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力源泉，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的?！薄斑M行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量?！笔墙瓭擅裢驹?jīng)說過的。為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境；激發(fā)學習興趣；培養(yǎng)質(zhì)疑精神，啟迪學生的思維；啟發(fā)想象力；尊重學生的個性發(fā)展；讓學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生科學的思維方法。一、把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為第一切入點。要培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神，首先在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、重視學生的動手、動腦能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段三、改進教學方法是訓練創(chuàng)新思維的途徑。要變“教會”學

35、生知識為“教給”學生獲取知識的方法，為此，改進教學方法是當務之急。課堂教學要充分運用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為課堂上的主人。只有具有主人的意識，加之掌握了正確的學習方法，才能獲得新知，進而才有可能進行創(chuàng)新思維。四、發(fā)展個性特長是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件。營造一個使個性得以發(fā)展的寬松的氛圍，是保證和開發(fā)一個人的創(chuàng)造力必不可少的重要條件。五、培養(yǎng)心理素質(zhì)是鍛造創(chuàng)造品質(zhì)的關鍵。心理素質(zhì)的培養(yǎng)是當前教育界面臨的又一重要課題。只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創(chuàng)新。要幫助學生學會與人相處，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造活動所必不可少的團結(jié)協(xié)作精神；要幫助學生學會以正確的態(tài)度

36、、頑強的意志、寬廣的胸懷對待困難和挫折。只有這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)造性的教師來培養(yǎng)。因此，教師首先需要具有創(chuàng)新的精神。只有我們的教師在教學中真正樹立了創(chuàng)新的意識，學生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以張揚。11、很多時候，在教師授課過程中，學生可能會出現(xiàn)注意力不夠集中，做其他與課堂無關的事情，作為教師，你會怎么做？一、營造一個活躍的課堂氣氛。教師在課堂上要通過抑揚頓挫的聲音，精彩的案例、豐富多彩的課堂活動等方式營造一個活躍的課堂氣氛，使教與學充分互動起來，使學生在課堂上處于一種興奮狀態(tài)，有利于注意力的集中。二、教會學生適合自己的克服走神的幾點方法。針對學生

37、不同的走神原因，采取適合他們的一些方法來克服走神。如針對跟不上老師上課節(jié)奏而走神的學生可以讓其課前作好預習；對于意志力不堅強的學生可以讓他們設立一種明顯標志來時刻提醒自己；還可以讓他們用快速記錄老師授課內(nèi)容的方法控制自己；提醒學生課下注意休息，參加適當?shù)捏w育活動等等。通過教給學生簡便易行的方法幫助學生提高自控能力。三、給走神的學生一點特別的關注。課上對走神的學生要采取適當?shù)姆绞浇o與提醒，對于經(jīng)常走神的學生在課下要多關心，察明原因、講清道理、教會方法，幫助他們排除一些外在因素的干擾，進入正常的學習。四、創(chuàng)設一個安靜，舒適，專一的學習環(huán)境12、很多學生在學生階段會出現(xiàn)學科發(fā)展不平衡問題，作為一名科

38、任教師，如何幫助學生提高該學科的學習成績？你有哪些成功做法？由于學科基礎、任課教師、個人能力以及學生自身因素，導致學科發(fā)展不平衡答題技巧：一切以學生為本-是你要在面試的時候所要暴露出來的；還有就是學校管理層，合老師職業(yè)道德；1、有一個住讀生下晚自習后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？2、初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你怎樣幫他糾正？3、有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？4、有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎

39、么解答的問題，你準備怎么辦？5、你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設？蘇霍姆林斯基所說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中，健康和諧的班級文化具有教育和熏陶的功能，對于營造良好的學習成才環(huán)境，促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。那么，班主任如何建立健康和諧的班級文化建設呢

40、？ 一、注重學生道德能力的培養(yǎng) 1、重視習慣養(yǎng)成教育。人們常說：“習慣成自然。”巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！笨梢姡晳T將影響孩子的一生。我們的班級管理應該從孩子們的日常生活及學習中的一言一行，點滴入手，對學生進行指導，規(guī)范和教育。要培養(yǎng)學生良好的品德和習慣并非朝夕之舉，我們應該重視這種“積累式”的細致教育，它猶如匯成良好品質(zhì)的涓涓細流。班主任在平時工作中要有組織，有目的地鼓勵學生在獲取知識的同時學會自我管理，培養(yǎng)高尚的情趣，積極健康的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習慣。 2.重視孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。針對小學低段孩子的年齡特點，指導他們認真學習小學生日常行為規(guī)范的基礎上，結(jié)合班級實際召集孩子

41、們共同制定班級公約。讓孩子們知道什么該做，什么不該做。培養(yǎng)孩子自覺遵守規(guī)則的意識。譬如：布置好衛(wèi)生角，要求將用具歸類擺放整齊，垃圾分類存放（廢書、廢紙可賣）；每日兩次清理課桌，保持統(tǒng)一、整齊、整潔；開展“伸伸手，彎彎腰，爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的競賽活動（老師也積極參與其中）收效甚佳。班主任應該讓學生明白“源頭清河流則清”的道理。 二、把握尺度，演好自己的角色 1、提高自身素質(zhì)，樹立科學的學生觀，做學生學習的引導者。知識就是力量。教師要不斷提高自身素質(zhì)，樹立科學的學生觀，給學生機會，讓學生自主體驗；給學生空間，讓學生自主發(fā)展。教師應以學生的身心發(fā)展和成長規(guī)律為出發(fā)點，采取有效的方式和手段，把沉睡在每個

42、孩子身上的潛能喚醒、激活起來；要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。鼓勵學生善于思考，富于想象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。 2、做一個有愛心的班主任。學會愛，學會尊重的教育才是真正的教育。做孩子的知心朋友，做到豁達，學會寬容，學會與孩子換位處理問題，相信孩子總有長大成熟的那一天；做一把打開孩子心鎖的鑰匙，讓學生敞開心扉，表露真情；在學生需要你的時候伸出援助之手，愛，產(chǎn)生責任；愛，產(chǎn)生熱情。缺少對學生的愛，缺少對教育事業(yè)堅定而執(zhí)著的追求和信念的人，不可能成為一名優(yōu)秀的教師 三、營造健康、積極向上的班級氛圍 課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先讓學

43、生熱愛文化學習，積極參與文化活動。根據(jù)班情，我安排了主題班會有：“勤學與巧學”、“健康心理，美好人生”、“文明與素質(zhì)”、“伸出友誼之手”等。積累格言警句，點一盞思想的明燈，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀；鼓勵學生參加體育、文藝、美術等興趣小組活動，活躍班級氣氛，促使學生全面發(fā)展；單周才藝展示，“炫出自我”，雙周“讀書會”，豐富知識。 班級文化建設應根據(jù)學校實際，發(fā)揮班級文化的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。6、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面

44、出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？班主任要對留守學生的心理作細致分析，要根據(jù)學生的實際和個性特點，找準教育的切入點，堅持言傳與身教相結(jié)合，明理與導行相結(jié)合，關心愛護與嚴格管理相結(jié)合，努力提高其實效性。1、循循誘導作為班主任，要先摸清留守學生的思想動態(tài)。通過班干部會、個別談話、學生代表交流等形式，準確地把握學生的心理狀況，并利用心理學知識與學生一起分析、研究、探討問題的解決方法。在讓學生做的同時，以充足的理由使學生信服。這就是所謂“曉之以理，導之以行”。比如有個留守學生經(jīng)常逃學，并與社會上一些壞人混在一起，班上學生都怕他。為此，他覺得自己很了不起，

45、針對他的錯誤思想，我找他談話，幫助他分析，提高認識。老師問他：“逃學有什么好處？”他說不上來。接著又問：“那么有什么壞處？”這個他當然說得上來，自己列了數(shù)條，然后老師逐條解剖，讓他明白道理，最后嚴肅指出：“不要錯把恥辱當光榮，其實大多數(shù)同學不欣賞你，他們怕你、厭惡你、疏遠你，這就不光榮。”這個學生受到強烈震撼，終于一天天變好。2、情感期待這些十一二歲的孩子在心理上正處于“心理斷乳期”，由于父母長期與之分離，他們在心理上的情感需要就特別強烈。此時，教師可以以自己特有的身份（長輩、朋友等多重角色）滿足學生在情感上的要求，從而使學生產(chǎn)生“向師性”，并注意對學生提出的要求、目標始終處于實現(xiàn)的期望狀態(tài)，

46、從而激起學生努力用行動實現(xiàn)目標的愿望。我班曾有這樣一個人稱“皮大王”的留守學生，學習馬虎，調(diào)皮搗蛋。但是在一次搬運垃圾時他特別賣力，校長在校會上當眾表揚他“思想好，熱愛集體，勞動積極”。話雖然不多，但“皮大王”第一次受到如此高的榮譽，當場激動得哭了，后來我讓他當勞動委員、值勤干部，他也干得不錯，老師一再夸他“有志氣、有進步”。這種心理學上的“皮格馬利翁”效應使他各方面有了進步，成為一個優(yōu)等生，解除了他的父母的后顧之憂。3、全面激勵每個人都有成功的欲望，可是由于留守學生的父母大多在外，他們對子女的要求較低，也不關心孩子們的活動，因此，這些兒童的成就動機也較淡薄。兵法云“攻城為下，攻心為上”。班主

47、任可采取靈活多樣的攻心戰(zhàn)術全面激勵孩子，幫助他們樹立自尊心，激發(fā)自信心，培養(yǎng)愛心。7、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？一、政治思想素質(zhì)政治思想是班主任應具備的首要素質(zhì)，是班主任搞好班級建設管理的思想保證，是管理引導學生的品德保證。班主任不僅應關心學生的學習和生活，更應該成為學生政治思想素質(zhì)培養(yǎng)的導師。“學高為師”是對教師的學識水平的要求，“身正為范”是對教師的品德修養(yǎng)的要求。因此，在新課程體系下，在素質(zhì)教育的實踐中，班主任必須努力做到以下幾點：要以為人民服務為宗旨，樹立奉獻觀。心系教育，情系人民，具有奉獻犧牲精神，不計個人得失，才能全心全意地投入到教育事業(yè)中去，才能盡心盡力地傾心于培養(yǎng)

48、人的事業(yè)中去。2要以政治理論為武器，樹立學習觀。班主任老師要不斷深入地學習政治思想理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是搞好班級管理和班主任工作的理論保證，也是提高班主任工作水平和能力的行動保障。班主任要具有良好的思想水平，進一步轉(zhuǎn)變工作方式和方法，變被動為主動，使自己成為素質(zhì)教育的先行者、開拓者，有計劃、有步驟、有針對性地培養(yǎng)學生的能力和良好的道德品質(zhì)。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在日常教學和管理中，要求學生做到的，班主任首先要自己先做到，用行動告訴他們應該做什么，怎樣做，做到什么標準，這比指手畫腳更有說服力，比做“說話的巨人行動的矮子”更有引導力。3.教師除了要有較

49、高的政治素養(yǎng)，還要有高尚的道德情操。對待學生要嚴中有愛，胸中有情。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”一個教師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應該尊重學生的人格，以無私的師愛去感染和塑造學生的美好心靈。沒有教師對學生的愛，就不會有真正的教育。在批評學生時，班主任往往帶有自己個人的情緒，使學生感到難以接受。這時候，任憑班主任苦口婆心地批評教導，也只會成為學生的耳旁風。要想使自己的話能夠深入到學生的心靈，班主任應該首先學會接納學生。班主任在與學生談心對話的雙向交流中接納學生、關心學生，是愛心的自然表露。這種愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，自覺地、

50、主動地沿著老師指引的方向發(fā)展。只有當班主任真心的接納學生，給他們以親近感、信任感、期望感，學生才會對班主任產(chǎn)生依戀信任的感情，才能敞開自己的內(nèi)心世界，班主任才能“對癥下藥”，使談心收到應有的效果。老師有愛心，學生也更能愛戴老師。因此，班主任在“授業(yè)”“解惑”的同時，注重自己的道德素質(zhì)的修養(yǎng)，以身作則，言而有信，具有強烈事業(yè)心和責任感。二、良好的心理素質(zhì)小學教師從事塑造兒童靈魂的工作，教師心里素質(zhì)對學生心靈的影響是其他任何教育手段都無法代替的。這就要求班主任必須具備良好的心理素質(zhì)。在工作中注意自己的思維、情感、意志、個性等，善用良好的個性品質(zhì)去影響學生。把學生放在自己心中，尊重學生人格，和學生做

51、朋友，交知心朋友。班主任的心理素質(zhì)對孩子們的成長具有潛移默化的作用。當然，班主任也并非圣人，不可能時時刻刻都保持良好的情緒和耐心，也有生活上的煩惱，也會面臨各種各樣的壓力。但是這種情緒不能帶到學生管理中去，要知道，學生的心靈是敏感而且脆弱的。班主任老師要以陽光心態(tài)去感染學生，讓學生時常感覺到是在陽光下生活和學習。所以，班主任在教育學生時一定要不斷地提醒自己，不要忘記用人本主義的眼睛來看待學生，善待學生，尊重學生，學生必然也會用尊重和良好的表現(xiàn)來回報尊重和愛護自己的老師。三、過硬的能力素質(zhì)班級是學校的基層集體，班主任又是班級最直接的管理者、組織者和評判者。因此，一個班集體的好壞與班主任的能力有著

52、直接關系，只有具有過硬的管理組織能力的班主任才能管理好班集體，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的棟梁之材?？梢?，班主任的能力素質(zhì)是至關重要的。在實現(xiàn)素質(zhì)教育這個宏偉的教育改革工程中，我認為新課程理念下的班主任應該具備下列各種能力，才能勝任自己的工作。1精湛的業(yè)務能力教師是學生學習的引領者，在教學活動中，教師要起到一個主導作用，只有具有精湛的業(yè)務能力，才能使班集體取得優(yōu)異的教學成績。在科學技術迅猛發(fā)展的時代，我們新世紀的班主任應該緊跟時代的步伐，爭當教研教改的先鋒。（）要熟練地掌握自己所教授的課程，爭取做到精益求精，拓展自己的知識范圍，形成自己的知識體系，才能出色地完成教學任務。（）不斷加強

53、業(yè)務學習，及時掌握新的教育理念，新的教育技術，新的培養(yǎng)目標和方案，才能適應新的教學要求。同時要及時將自己的教學經(jīng)驗加以總結(jié)和提煉，并提升到理論高度，逐漸形成自己的教育理論體系和系統(tǒng)。（）苦練教學基本功，不斷提高自己的教育教學藝術，全方位地提升自己的教學能力?？傊F(xiàn)代班主任工作是一種藝術性與科學性高度統(tǒng)一的復合體，是教育機智與教育原理的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)實條件下我們強調(diào)的是掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。班主任的教學水平上去了，在學生中才能“成名”，也才會“有威望”，也就會征

54、服學生。因此，班主任應重新學習，在課堂中、在學生中、在活動中、在教育生活中學習。2靈活的社交能力江澤民同志在關于教育問題的談話中指出：“我所說的教育是個系統(tǒng)工程，就是說，對教育事業(yè)，全社會都應該來關心和支持。家庭、社會和學校是教育這個系統(tǒng)工程的三大支柱，三者互相聯(lián)系，互相影響，缺一不可?！痹趯嶋H的教育實踐中，教師的社交活動廣泛而復雜，因此，教師在做好教書育人的同時，還必須做好方方面面的工作。如：經(jīng)常深入社區(qū)、基層開展活動，交流經(jīng)驗等。班主任就必須具有較高的社交能力，要想讓自己的社交能力更加靈活、實效，我認為應該注意以下幾點：（）克服膽怯心理，培養(yǎng)說話技巧。（）提高口頭表達能力，增強交際實效性。

55、（）善于捕捉信息，揣摩對方心理。3高超的管理能力一個班級搞得好與壞，在很大程度上取決于班主任的管理能力。因此，班主任的管理能力，也是班主任工作的重要體現(xiàn)。我認為班主任在管理班級時應做到以下幾方面：（1）針對學生實際，班級管理要有激勵性。俗話說“沒有不吃腥的貓”。當學生取得一定的進步時，我就采用精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合的辦法，促進學生們進步。如獎勵學習用具和寫激勵性的評語等。在課堂上或班級活動中，只要發(fā)現(xiàn)學生有進步，哪怕只有點滴，也要當眾表揚他、激勵他，增強他的自信心。（2）注意循序漸進，班級管理要有層次性。班集體是一個復雜的綜合體，管理班級要遵循循序漸進的方法。首先要作好班情分析，然后要選好班

56、干部，第三要建立完善的制度和紀律，最后要建立良好的班風，制定奮斗目標。（3）緊扣教育方針，使班級管理體現(xiàn)方向性。要培養(yǎng)什么樣的班集體，要將學生帶入到一個什么樣的班集體中，班主任就得有自己的目標和方向，并制定出可靠的方案。這是培養(yǎng)一個良好班集體的行動指針。4強有力的協(xié)調(diào)能力一個良好的班集體的形成，是多方面共同努力的結(jié)果。這就要求班主任做好中介人，善于協(xié)調(diào)好各個方面的關系。新課程理念下的班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)結(jié)任課教師與學生、學生與家庭、學生與社會的一個重要紐帶，要主動聯(lián)合任課老師、學生家長共同商討班級管理的教育對策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。（1）班主任

57、要正確處理好班級學生的關系。班主任應放下師道尊嚴的架子。尊重學生，和學生的目光平視，將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員，與學生平等相處，提高學生在班級管理中的自主性與積極性，協(xié)調(diào)好學生之間的關系，形成良好的學生人際關系氛圍。（2）班主任是聯(lián)絡其他任課教師的紐帶。由于學科性質(zhì)不一樣，教學要求、授課方式、教學風格便不一致，課堂管理方式也不一樣，班主任與各課老師之間便容易產(chǎn)生摩擦，甚至發(fā)生沖突。這就需要班主任做好協(xié)調(diào)工作。我在擔任班主任期間經(jīng)常深入各科教師的課堂，觀察學生的聽課情緒和動態(tài)；幫助科任教師樹立威信；定期召開任課教師聯(lián)誼會，及時了解和掌握學生的思想和學習動態(tài)。同時及時與科任老師進行

58、溝通，協(xié)調(diào)他們在班級中的各種關系，盡量解決他們在班級中的困難，讓科任老師們齊心協(xié)力地投入到教學中。（3）班主任要協(xié)調(diào)班級與學校之間的關系。班級是學校的最小管理單位，班級管理的目標是與學校的管理目標一致的，班主任只有深刻理解學校領導的意圖，并與學校管理部門的具體要求保持高度一致，才能卓有成效地做好班級管理工作。（4）班主任還是溝通家長之間的橋梁。家長與班主任的心情一樣，目的一樣，都希望孩子好，但所處的立場不同，對同一問題的看法會不一致。經(jīng)常家訪，可以了解學生在家的學習情況；家長對各科任教師的看法以及家長對學校的管理意見；召開家長會，互通信息，以便加強管理，改進教學方法，使家長、老師團結(jié)一心，共同奮進，為建成先進的班集體而努力