小組合作班級(jí)管理模式的探索與實(shí)踐

1、小組合作班級(jí)管理模式的探索與實(shí)踐高瑞福大力實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代發(fā)展的需要。新課程方 案的實(shí)施，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提出了新的要求。勿庸置疑，教育創(chuàng)新也包 含著班級(jí)管理的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育越來注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)和 自我發(fā)展能力，學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)如何尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)班級(jí) 管理模式過多強(qiáng)調(diào)班主任的“管”，而忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此，在長期的 班主任工作中本人在借鑒其他班級(jí)管理模式基礎(chǔ)上就小組合作班級(jí)管理模式進(jìn) 行了初步探索和實(shí)踐。小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察基礎(chǔ)上，根 據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組

2、成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、 班級(jí)管理共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理的方略。一、小組合作班級(jí)管理模式的理論基礎(chǔ)1、教育理論基礎(chǔ)一一自我教育。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育， 是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是髙水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！?小組合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自 己。2、心理執(zhí)礎(chǔ)群依效應(yīng).心理學(xué)認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn) 在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感和得到支持的力量。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N 歸屬的需要，總是疳望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè) 人都冇不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì)有意無意地展開競(jìng)

3、賽，在班級(jí)小組化管 理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體 心理效應(yīng)。3、社會(huì)基礎(chǔ)一一社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充 滿競(jìng)爭(zhēng)與合作，任何人都處在競(jìng)爭(zhēng)與合作之中，這一理論反映到教育的班級(jí)管理 上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，而小組合作班級(jí)管理模式正是適應(yīng)了這 一要求。4、人本管理理念。社會(huì)的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求 我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須樹立人本管理理念。班級(jí)人本管理是指班主任把學(xué)生是班 級(jí)管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性及個(gè)性發(fā) 展而展開一系列活動(dòng)，班主任只有用這個(gè)理念來指引自己的工作，才能把絕

4、大部 分學(xué)生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。5、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力， 發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組化班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主 體性，師生合作性，管理民主性。二、小組合作班級(jí)管理模式的操作方法（一）小組的組建。小組成員的調(diào)配主要采用互補(bǔ)式，將思想素養(yǎng)、文化成 績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，全班48 人，劃分為8個(gè)小組，調(diào)配方法：依據(jù)學(xué)生成績(jī)將全班學(xué)生男女生分別按上、中、 下等次排列，每一組中擇取男生上、中、下層次各1人，女生類同，6人組成一 個(gè)合作小組，小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)

5、再兼顧其他，諸如，將 調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排 在一起；將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱 搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響， 互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競(jìng)爭(zhēng)。（二）小組內(nèi)部自我管理。1、小組組織的建立. 競(jìng)選組長，小組成員進(jìn)行自薦演講，小組成員選舉確定組長、副組長。 確定本組名稱及本組格言，由組長紐織全組討論確定小組名稱及本組的自 勉格言警句，對(duì)此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。本班的小組名稱有：夢(mèng)幻水晶、 靈犀一瞬、陽光烈焰、追夢(mèng)等。小組格言諸如“

6、我奮斗，我快樂?！?“讀萬卷書， 行萬里路”，“有志者事竟成”等。（2）小組的學(xué)習(xí)管理 小組的課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后，組長即根據(jù)教師課堂合作學(xué)習(xí)的要 求給小組成員分工。如：主持人、匯報(bào)員、書記員等以便在課堂上開展自主合作 探索學(xué)習(xí)。 小組的課后學(xué)習(xí)。A、積極開展“南南”合作、“南北交流”，即學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)之間經(jīng)常 在一起切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，以文或以題會(huì)友，互相命題相互檢測(cè)，共同提高。 所謂“南北交流”即組內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)定期為本組后進(jìn)同學(xué)輔導(dǎo)，以出題（卷） 形式幫助后進(jìn)同學(xué)鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，通過合作交流共同提高，從而提高本紐在 班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力。H、同寫小組周記，溝通思想，提高寫

7、作能力。小組共同使用同一本周記本， 6人輪流寫，每人一天，每周由語文教師命題或小組自主命題，大家同題作文， 小組其他成員可閱讀修改并在文后“發(fā)貼”點(diǎn)評(píng)。C、失辦一份雜志，失同積累生活。模仿青年文摘、讀者等文摘雜志， 小組同學(xué)每人每天把自己當(dāng)日閱讀到的最佳文章摘錄在統(tǒng)一規(guī)格的稿紙上，并加 上推薦理由交給組長，由組長組織本組同學(xué)輪流整理編輯成冊(cè)，包括內(nèi)容分類、 目錄設(shè)計(jì)，封面設(shè)計(jì)，裝訂后放在班級(jí)書報(bào)架上，供全班交流。學(xué)生的創(chuàng)造力得 以充分發(fā)揮，他們的雜志設(shè)計(jì)精美，文章質(zhì)量高，雜志名稱也獨(dú)具特色，如：“學(xué) 林尋夢(mèng)”、“雨霖霖”、“掬一捧陽光給你”、“意心文章”、“紫雨藍(lán)天”、“雨露之晨”、“書齋細(xì)雨

8、”、“七彩雨”等，在摘錄中提高知識(shí)積累，在交流中開闊視野。D、共建一個(gè)論壇，評(píng)論班級(jí)內(nèi)外時(shí)事。各組在教室后墻上辟出一方領(lǐng)地， 通過書面形式每組同學(xué)每天或每周對(duì)班內(nèi)外、校內(nèi)外或當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)表自己 評(píng)論看法，感評(píng)時(shí)事交流思想。F、小紐作業(yè)互查互督.紐長負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，毎次默寫或考試 以后由組長組織本組成員對(duì)默寫進(jìn)行批改，對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析訂正。3、小組衛(wèi)生管理。班級(jí)值日實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，如： 打掃教室有的組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊， 各司共職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔，一學(xué)期下來，班級(jí)衛(wèi)生每周學(xué)校評(píng)比都是滿分。4、小組紀(jì)律

9、管理。班級(jí)每日都有紀(jì)律委員記錄班級(jí)紀(jì)律情況，以便在小組間開展評(píng)比。因此， 小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng) 和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表揚(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)， 提升道德修養(yǎng)。（三）小組班級(jí)管理：每個(gè)小組除了進(jìn)行自我管理外，還要參與班級(jí)的管理。我們稱之為“小組輪 流治班以小組的自然編號(hào)為序，每組輪流管理班級(jí)。輪到管理班級(jí)的小組， 組長即是班級(jí)本周班長，由他組閣本組成員分別對(duì)本班本周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、 活動(dòng)、寄宿生管理等方面進(jìn)行管理。管理業(yè)績(jī)成效由全班同學(xué)為他們組打分，每 學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀治班小組”，由班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組參加班級(jí)管理，主要開

10、展以下幾項(xiàng)工作。1、負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查本周各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、就餐、就寢主面的表現(xiàn)， 并做好記錄，以使在班會(huì)上作出點(diǎn)評(píng)。小組成員由組長統(tǒng)一分工，學(xué)習(xí)組長、紀(jì) 律組長、衛(wèi)生組長、生活組長各管一塊，每日把所負(fù)責(zé)方而情況匯報(bào)組長作好記 錄。把本周學(xué)生考試成績(jī)以小組為單位統(tǒng)計(jì)匯總，交給班長徐案，以備期中期末 總評(píng)。2、開一次班會(huì)。當(dāng)周值日組長在征求班主任、班委會(huì)基礎(chǔ)上組織全班同學(xué) 召開一次主題班會(huì)明確主題，設(shè)計(jì)方案，明確任務(wù)，交給各小組準(zhǔn)備。3、進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)意。當(dāng)周值日組為班級(jí)創(chuàng)意一項(xiàng)活動(dòng)，或促進(jìn)學(xué)習(xí)，或娛樂身心，或陶治性情， 突出創(chuàng)新特色?；顒?dòng)是同學(xué)們最喜歡的，學(xué)生的創(chuàng)造力只要有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更是精彩頻

11、頻。上 學(xué)期學(xué)生的創(chuàng)意活動(dòng)有：(1) u我為校園獻(xiàn)一片綠”。每組同學(xué)為學(xué)校植一棵樹，并在樹下埋下自己 的理想，相約十年以后再相聚，探:訪人生足跡，回顧人生歷程。(2) 回收有價(jià)值垃圾。把以前當(dāng)作垃圾扔扌車的飲料瓶聚集起來，賣給收廢 品的人，所得錢用作班費(fèi)，每周下來有十多元收入。(3 )舉辦班級(jí)“趨級(jí)男生、女生”，模仿電視節(jié)目“超級(jí)女生”評(píng)選本班“超 男”“超女”。此外還有詩歌朗誦會(huì)、愛心捐助等活動(dòng)。(4)出一期黑板報(bào)。值周小組結(jié)合學(xué)校近期德育工作重點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)，策劃一期黑板報(bào).三、小組合作班級(jí)管理模式的成效。1、在小組合作中學(xué)會(huì)與他人合作，増長知識(shí)，提高能力。在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主

12、人，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者，在 小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己 在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué) 會(huì)了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ)，增長自己的知識(shí)， 又培養(yǎng)了與他人合作的能力。2、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生 一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，努力改變自我，盡董超越自我，展示自我，努力為小組爭(zhēng) 光；在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工 作，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。小組合作班級(jí)管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開 展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在 這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我勉勵(lì)，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生 終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。小組合作班級(jí)管理，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的 目標(biāo).毎一