申論議論文的寫作.ppt

1、關(guān)于申論議論文的寫作,主講：羅和秋,申論測試第四題，要求考生寫一篇文章。什么是文章？文章和材料有什么區(qū)別？申論議論文是什么？怎樣寫申論議論文？,申論測試中議論文存在的主要問題： 、文體不對。 、主題不準(zhǔn)。 、結(jié)構(gòu)不規(guī)范。 、條理不清。 、缺乏材料。,要寫好申論議論文，必須弄清三個問題：即申論議論文的主題、申論議論文的材料、申論議論文的結(jié)構(gòu)。 如何理解這三個問題？簡言之就是： 主題論什么？解決“言之有理”的問題； 材料用什么議論？解決“言之有物”的問題； 結(jié)構(gòu)與語言怎樣議論？解決“言之有序”的問題。,第一個問題，申論議論文的主題。 申論議論文的主題，就是考生通過自己寫的文章所表達出來的基本觀點，

2、即中心意思。 主題是一篇文章的“靈魂”、“統(tǒng)帥”和綱。抓住了主題，文章就成功了一半 “意在筆先”，這是文章寫作的基本經(jīng)驗。 考生申論議論文寫得不好，問題大半出在主題上。,所謂議論文，就是發(fā)議論的文章。 議論，是指對人或事物的好壞、是非等表示意見。 議論文，就是作者通過事實材料和邏輯推理來闡明自己對人或事物贊成或反對觀點的文章，是發(fā)議論、講道理、論是非的文章。 寫文章的目的是什么？為什么要測查考生寫文章？這個測查與概括、對策的測查有什么共同點和不同點？考生必須弄清楚。,毛主席曾經(jīng)這樣說過：“一篇文章或一篇演說，如果是重要的帶指導(dǎo)性質(zhì)的，總得要提出一個什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題

3、的性質(zhì)，給以解決的辦法，” 毛主席這段話其實清楚地告訴了我們?yōu)槭裁磳懳恼拢咳绾螌懳恼?？如何寫議論文？,申論議論文同其他議論文相比，既有議論文的共性，也有它獨有的個性。 共性-議論文的共同特點。（議論文要有論點、論據(jù)、論證。申論議論文應(yīng)符合議論文的一般規(guī)范。） 個性-申論議論文的個性特征。（申論議論文是考試性議論文，論點是在閱讀“給定資料”后提出；除“給定資料”和考生平時積累的材料外，不允許考生再去尋找材料；寫作時間有限，而且不可能反復(fù)修改，等等。因此，考生應(yīng)清楚地了解這種寫作的基本技巧，并且應(yīng)具有一定的基本功。）,二、申論議論文主題的形成 1、申論試卷中關(guān)于議論文主題的情形。 歷年申論考試中，

4、關(guān)于議論文主題范圍，大體有兩種情況： 試題已確定議論文主題的范圍。如： 年國考（省級卷）要求：參考給定資料，圍繞“海洋的保護與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 年國考（市地卷）：結(jié)合給定資料中的具體事例，以“海洋的健康”為題目，自選角度，寫一篇文章。,年國考（省級卷）：請參考給定資料，以弘揚黃河精神為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 年國考（市地卷）：“給定資料”的畫戰(zhàn)部分寫道：“有位知道分子說：我已經(jīng)無家可歸，我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了失根的危機?！闭埥Y(jié)合你對這段話的思考，參考“給

5、定資料”，自擬題目，寫一篇文章。 年省考：結(jié)合給定資料，以“家底”為題，聯(lián)系實際，寫一篇文章。,請回答以下問題： 畫線的文字在議論文寫作中屬于范圍還是屬于角度？這里的“失根”、“家底”是有特殊含義？ “自選角度”是什么意思？自選角度與“以為題目”是什么關(guān)系？ “海洋的保護與開發(fā)”、“海洋的健康”、“弘揚黃河精神”、“失根”、“家底”，是否就是申論議論文的標(biāo)題？為什么？如果不是，那怎樣才是？ 遇到以上情況應(yīng)怎樣處理？,試題未明確議論文主題的范圍。如： 年國考：胡錦濤總書記到河南、安徽考察，引發(fā)我們許多思考，請聯(lián)系給定資料，整理自己的思考，自擬標(biāo)題，寫一篇見解深刻（比較深刻）的文章。 請回答： 、

6、怎樣確定這篇申論議論文的主題？ 、擬定申論議論文標(biāo)題的基本程序是什么？ 、從前面“巳確定議論文主題范圍”的試題分析中，我們得到了什么啟示？,2、申論議論文主題從哪里來？ （1）申論議論文的主題，必須從考試提供的全部給定資料中來。 考生就什么問題、什么范圍的問題發(fā)議論，必須符合試題要求，必須是“給定資料”反映的問題，一般情況下是“給定資料”反映的主要問題。 考生從什么角度發(fā)議論，必須從試題需要和個人實際情況出發(fā)。 總之，所要議論的問題和發(fā)議論的角度，必須符合試題要求，與“給定資料”反映的問題吻合，不能主觀臆測，不可牽強附會。,申論議論文主題要從閱讀理解中提煉出來。 什么是“提煉”？ 所謂提煉，一

7、是“提”，二是“煉”。“提”是獲取“原材料”；“煉”是進行“加工”。提煉主題，是一個獲取信息資料和處理信息資料的過程。 怎樣獲取資料？ 無論是否指定有關(guān)資料，都必須認(rèn)真閱讀全部“給定資料”，以利理解和抓住“給定資料”反映的主要問題。（有關(guān)資料與“全部資料”是相聯(lián)系的；指定資料反映的問題與“給定資料”反映的主要問題是相聯(lián)系的，這種整體把握，能使我們站得更高、認(rèn)識更準(zhǔn)確）,認(rèn)真閱讀指定資料。對于指定資料，既要前后連貫地看，更要放到整體中去看。如年國考（省級卷）“失根”危機的問題，“失根”所指什么？是什么使人們產(chǎn)生了“失根”危機？在試題畫線的文字前面有一句話：“這一切，對那些曾經(jīng)感悟，至今仍依戀鄉(xiāng)村

8、文化的知識分子產(chǎn)生了巨大的沖擊力。”“這一切”指的是什么？畫線文字的后面還有一句話：“鄉(xiāng)村文化的衰落，鄉(xiāng)村教育的文化缺失，對我們究竟意味著什么？這是我們應(yīng)當(dāng)思考和追問的”。這樣聯(lián)系起來閱讀思考，難道我們不覺得要說點什么嗎？ 年國考的“感人故事”，聯(lián)系到黑加工點的瘋狂取利；聯(lián)系到“小張”明知是“昧良心和不道德”，但面對老板的加薪，又繼續(xù)干著“昧良心和不道德”的事；聯(lián)系到,造假專家的行為和“母親跪爬求助”的“缺德炒作”以及資料中列舉的為開單取成而不講醫(yī)德，學(xué)校為指定的書店打廣告，有些干部以大搞損害民生的“政績工程”來謀取個人的升遷等等。這些大量的事例，難道不引起我們對道德建設(shè)的許多思考嗎？難道這些

9、是“彭宇案”造成的嗎？我們一方面批評別人的“不道德”，一方面在金錢利誘面前自己又做著不道德的事，這樣能建設(shè)好我們的社會道德嗎？透過這些事例對道德建設(shè)的思考；聯(lián)系四川大地震中唐山人的援助行動對“感恩”一詞的最樸實完美的詮釋，我們應(yīng)能理解這則故事的感人之處并引起許多的思考。將你的思考集中到某一點上，就是你的議論文的主題。 年國考“生命的一部分”這個命題應(yīng)不難理解?！敖o定資料”用大量的文字反映“城市生命線似乎脆弱得不堪一擊”“我們正處在一個高風(fēng)險社會中”，并且例舉了S市特大火災(zāi)的“簡單”原因，然后警告人們：“對大自然的憤怒,我們應(yīng)心存敬畏，但對這些人為的城市災(zāi)難，我們不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。

10、如果不盡快改變這種狀況，災(zāi)難不知什么時侯就會降臨到我們自己頭上。”“給定資料”開頭至尾都在講要加強公共文化教育，特別是公共安全文化教育，縮小我們同發(fā)達國家在文化自律性、生命文化、安全技能觀等方面的差距；強調(diào)既要加強“技防”，更要加強“人防”。要從人類歷史的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，增強憂患意識，以便在災(zāi)難來臨之際，能保持清醒、從容與淡定，減輕災(zāi)難和流血帶來的震驚，進而積極地應(yīng)對災(zāi)難。 如果我們能把閱讀指定資料同認(rèn)真閱讀整份資料結(jié)合起來，綜合分析，理清脈絡(luò)、思路，我們就一定能理解“給定資料”反映的主要問題究競是什么，并進而弄清你要就什么問題發(fā)議論，從什么角度去議論，寫出一篇符合試題要求的議論文來。,認(rèn)真閱

11、讀“給定資料”中最能觸發(fā)你感慨的觀點、數(shù)據(jù)、事例等信息資料。這有利于找到議論文論點的突破口。 怎樣提煉出主題（論點）？ 方法就是：認(rèn)真思考，深入分析。這就是“煉”。 一般來說，在閱讀理解申論給定資料的基礎(chǔ)上，考生可以主要從以下幾個方面進行思考分析： 從“為什么”的角度提出論點。 以“海洋的健康”、“弘揚黃河精神”為例，為什么要保證“海洋的健康”？為什么要“弘揚黃河精神”？它具有什么樣的重要意義？如果文章主要是論述其重要意義，那就是回答“為什么”的問題，這就是純觀點型的議論文。寫觀點型議論文，需要有較好的寫作基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。,從“怎么辦”的角度提出論點。 如“海洋的健康”，它針對的是海洋的污染。

12、我們要分析造成海洋污染的原因主要是什么？比如過分追求經(jīng)濟發(fā)展速度、缺乏大局觀念、太看重目前利益；環(huán)保意識薄弱等等。 原因肯定是多方面的，一篇小文章，不可能都說清楚，以抓住一個主要的原因來說比較好。如果主要是重開發(fā)、輕保護，那么我們的觀點就是：必須正確處理保護與開發(fā)的關(guān)系，即：既要開發(fā)，又要保護。議論文可先論述開發(fā)的必要性；接著論述在開發(fā)的同時又要保護。對于保護問題也可分為兩部分：一是保護的重要性；二是如何保護？因為是從“怎么辦”的角度提出論點，因此，文章的重點應(yīng)是在對海洋資源進行開發(fā)的過程中如何做好海洋環(huán)境保護的工作。,從尋找矛盾最佳平衡點的角度提出論點。 寫議論文，目的是為解決問題。問題就是

13、矛盾，解決問題就是解決矛盾。分析矛盾，尋找解決矛盾的最佳平衡點，這是議論文寫作最基本的方法。深刻剖析矛盾，是議論文寫作的基本點、關(guān)鍵點。比如： 年省考要求：“針對提高個人所得稅起征點與地方財政之間的矛盾，發(fā)表你自己的看法，寫成一篇議論文”就是要正確處理這對矛盾。 年省考要求“對國家水資源價格改革的基本思路進行闡述”，其實也是分析和解決矛盾（改革必要性與部分人思想認(rèn)識模糊和水價上漲承受力不足的矛盾，正確的辦法就是“循序漸進”）。 那么，“失根”和“家底”是什么矛盾呢？年國考兩份卷議論文的矛盾是什么呢？,、申論議論文的標(biāo)題 標(biāo)題是議論文不可或缺的一部分。 申論議論文標(biāo)題是申論議論文主題的集中體現(xiàn)。

14、 一般情況下，申論議論文應(yīng)是一篇正面表達觀點的文章。 申論議論文的論點要集中、鮮明。 申論議論文是一篇短小的文章，最好是一句話標(biāo)題。 先標(biāo)題、后作文。“意在必先”、“立定格局”，貫徹到底。,第二個問題，申論議論文的材料。,寫文章，必須有材料。 申論考試中考生所擁有的材料包括兩部分：申論給定材料；考生平時積累的材料。 整個材料工作包括四個環(huán)節(jié)：占有、鑒別、選擇、使用。 占有材料。主要是詳盡地占有申論“給定資料”： 認(rèn)真閱讀整份資料，準(zhǔn)確把握“給定資料”反映的主要問題。 在認(rèn)真閱讀“給定資料”的基礎(chǔ)上提出議論文論點。 獲取“給定資料”中能用作論據(jù)的材料。,充分利用“給定資料”中的材料作為議論文的論

15、據(jù)，在申論考試中有著十分重要的意義。在一定意義上說，這既是一種技巧，也是一種文字處理能力。 這次試卷的（市地卷），是關(guān)于公共安全文化教育問題。有許多事例和觀點，加以改造，就可寫入議論文。比如：上海“”特別重大火災(zāi)，使幾十名居民罹難，直接原因只不過是大樓維修時無證電焊工的違章作業(yè)（安全意識淡?。?。如今的城市，大樓越建越高，可S市在一次高樓救火中，部分常規(guī)消防云梯及消防設(shè)施在大火面前根本滿足了撲救需要，只能望火興嘆，干著急?。ǔ鞘薪ㄔO(shè)中對安全防范的忽視，使現(xiàn)代城市對致災(zāi)因素的抵抗力低。越來越多的城市災(zāi)變幾如脫韁之馬，城市生命線似乎脆弱得不堪一肅擊）。城鄉(xiāng)的許多公共安全設(shè)施，無人管理，無人維修，無人

16、會使用，成了擺設(shè)。許多市民在災(zāi)變中不,知道如何逃生，如何自救。在S市的特大火災(zāi)中，竟有樓的居民窒息死存在自家浴室里。（市民的安全技能、自救及應(yīng)急疏散能力太低。）大量這樣的事例，完全可以用作論據(jù)。國人在文化自律性、生命文化、安全技能觀等方面與發(fā)達國家的巨大差距；人們對于“技防”和“他救”的盲目和依賴，對于“人防”和“自救”的輕視，對于自然災(zāi)難與人為災(zāi)難的麻痹，實在讓人擔(dān)憂！塞內(nèi)加在幾近兩千年前的提醒，在經(jīng)濟及科技高度發(fā)達的今天仍未過時！我們必須大力加強公共文化尤其是公共安全文化教育，增強國人的憂患意識，提高預(yù)防、抵御和從容應(yīng)對各種災(zāi)害的能力。對于自然災(zāi)難、人為災(zāi)難，既不能麻痹，不能輕視，也不應(yīng)悲

17、觀?！疤熳儾蛔阄贰保吧趹n患”。這是人類面對各種災(zāi)難的積極態(tài)度和寶貴經(jīng)驗。 總之，就是要善于使用“給定資料”中的材料。,關(guān)于“參考”、“結(jié)合”“給定資料”問題： “結(jié)合”，指人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系。 “參考”，指在處理事物時借鑒、利用有關(guān)材料。 “結(jié)合”與“參考”有一定區(qū)別： “結(jié)合”：考生議論文可運用“給定資料”中的事實、事例，但考生提出的觀點一定要與這些事實事例緊密結(jié)合，且不能照搬照抄。 “參考”：考生議論文可借鑒利用“給定資料”中有用的材料，但不拘泥于“給定資料”。特別是不能照抄“給定資料”的文字拼湊成文。 因此，一定要準(zhǔn)確理解考試要求，細(xì)加區(qū)別。運用有關(guān)材料要進行加工，切忌照搬照抄。

18、,鑒別材料。鑒別是對材料的認(rèn)識問題。是選擇和使用材料的前提。鑒別材料要能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。鑒別材料體現(xiàn)一個人對事物的認(rèn)識水平與能力。 選擇材料。選擇就是挑選經(jīng)過自己鑒別的給定資料提供的和自己平時積累的材料進入議論文寫作。 使用材料。上述幾個環(huán)節(jié)的工作，目的是使用。,大家知道，議論文是由論點、論據(jù)和論證構(gòu)成的。 論點，就是作者的觀點、見解。 論據(jù)，是建立論點的依據(jù)。材料就是論據(jù)。 論證，就是用論據(jù)來證明論點。用論據(jù)來證明論點的過程就是論證過程。議論文的主體部分，就是論證過程的工作。這個工作如何，關(guān)系著議論文的質(zhì)量與水平。 可作議論文論據(jù)的材料主要有： 概括的事實。 經(jīng)作者高度濃縮了的具體事

19、例。 統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 經(jīng)典性的論述。 科學(xué)的公理、定理等。 在申論議論文中，使用得比較多的是類材料。 這些材料一部分可利用“給定資料”，其他的則靠平時積累。,論證使用材料的主要形式： 舉例?？梢允蔷唧w事例，也可以是數(shù)字?？梢允恰敖o定資料”中的事例，也可以是平時掌握的事例。但舉例要短。 引證。包括經(jīng)典言論、科學(xué)公理定理和生話中的常識。引證要準(zhǔn)確、要少而精。 對比與類比。這是輔助形式。在申論議論文中使用得比較少。 在申論議論文論證中使用最多的是舉例加分析的方法。 下面，舉一個分析法的例子：,毛澤東同志在反對黨八股中有一個論點是：“無論對什么人，裝腔作勢借以嚇人的方法，都是要不得的”。論證時，作者使用的

20、就是分析的方法： 因為這種嚇人戰(zhàn)術(shù)，對敵人是毫無用處，對同志只有損害。（作用）這種嚇人戰(zhàn)術(shù)，是剝削階級以及流氓無產(chǎn)者所慣用的手段，無產(chǎn)階級不需要這類手段。（根源）無產(chǎn)階級的最尖銳最有效的武器只有一個，那就是嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗的科學(xué)態(tài)度。共產(chǎn)黨不靠嚇人吃飯，而是靠馬克思列寧主義的真理吃飯，靠實事求是吃飯，靠科學(xué)吃飯。（結(jié)論）至于以裝腔作勢來達到名譽和地位的目的，那更是卑劣的念頭，不待說的了。 用分析的方法進行論證，要注意把分析與綜合結(jié)合起來。毛澤東同志在上邊那段分析之后進行歸納：總之，任何機關(guān)做決定，發(fā)指示，任何同志寫文章，做演說，一概要靠馬克思列寧主義的真理，要靠有用。只有靠了這個才能爭取革命勝利，其

21、他都是無益的。,以往申論考試中，考生議論文在論證方面存在的主要問題是：一般性議論的多，能運用材料的少，能熟練掌握舉例與分析技巧的少，論證缺乏說服力。 因此，申論議論文論證中要注意防止兩種情況：一是泛泛而談，言之無物；二是為舉例而舉例，缺乏議論文的味道。,第三個問題， 申論議論文的結(jié)構(gòu)與語言。 一、申論議論文的結(jié)構(gòu)。 古人說：文章“定體則無，大體須有”。 議論文結(jié)構(gòu)，實際上就是體現(xiàn)作者提出問題（事物矛盾）、分析問題和解決問題過程的表達形式。 寫文章，要“袖手于前”、“疾書于后”。,（一）申論議論文結(jié)構(gòu)的基本原則。 1、正確反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系。 一般論說文析事達理的邏輯順序：提出問題

22、-分析問題-解決問題。 2、文章結(jié)構(gòu)要服從服務(wù)主題表達的需要。 主題是文章的“綱”，不論作者將它演繹出多少個層次、形成多么復(fù)雜的結(jié)局，都必須以“綱”統(tǒng)“目”，使全文嚴(yán)整、統(tǒng)一。 3、遵循議論文結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。 文章結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)（精嚴(yán)細(xì)密）、自然（順理成章）、完整（首尾圓合）、統(tǒng)一（通篇一貫）。,（二）申論議論文的層次與段落安排。 層次是文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序。層次設(shè)置體現(xiàn)作者對全局和局部、觀點和材料所作的布局與安排。 申論議論文的層次設(shè)置要遵循提出問題、分析問題、解決問題的基本規(guī)律。整體安排為：提出論點、進行論證、文章結(jié)尾。 段落是構(gòu)成文章的基本單位。一個層次設(shè)置多少段落，應(yīng)根據(jù)文字表達的實際需

23、要而定。 就申論議論文的特點而言，提出論點一般有一、兩個自然段就可以了，重點是論證部分的段落安排。論證部分以三、四個段落為宜。,論證部分的層次安排，一般有以下兩種形式： 一是并列式，二是遞進式 。 并列式。 所謂“并列式”，就是論證部分的幾個層次之間為“并列”的關(guān)系。如毛主席的論十大關(guān)系，就是并列式。這是大文章的并列式。如申論教材第三章“考生示文章點評”中唯有活水，始得清泉論證部分三個段落：政府、農(nóng)民、社會，就是并列式。如何提高農(nóng)村的“造血”功能、發(fā)展生產(chǎn)力是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵，也是并列式。 并列式是議論文結(jié)構(gòu)的常見形態(tài)。,遞進式。 所謂“遞進式”，是指論述的幾個層次之間為“遞層”關(guān)系。

24、遞進式文章的前段是后段論述的基礎(chǔ)，后段是前段論述的深入，象抽絲剝繭一樣，使問題的論述步步推進，自淺而深。 如毛主席的反對自由主義、一個極其重要的政策，采取的就是遞進式?！斑f進式”應(yīng)注意一定的順序。 申論教材中從“禁改限”看服務(wù)型政府的觀念更新、狀似殊途，實則同歸等文章，采取的也是遞進式。 采取“遞進式”寫法，應(yīng)注意一定的順序，使文章層層深入，全文貫通。而且應(yīng)該有重點。,關(guān)于“混合型”結(jié)構(gòu)。 所謂“混合型”，是本人根據(jù)多數(shù)考生寫的文章取的一個名字?；旌鲜侵笇⒉⒘信c遞進結(jié)合起來，寫出來的結(jié)果，其文章結(jié)構(gòu)，既不象標(biāo)準(zhǔn)的并列式，也不完全是遞進式，但更多類似遞進式，比較適合大多數(shù)考生，得分也還可以。 “

25、混合型”段落安排大體為：第一段，提出論點；第二段，簡要論述其重要性；第三段，分析問題的原因；第四、五、六段，提出解決問題的主要措施；第七段，應(yīng)注意什么問題；第八段，展望、結(jié)尾。 注意：原因與對策要相對應(yīng)；提出的論點要避免與提出對策的問題重復(fù)。 以上講的都是觀點型議論文結(jié)構(gòu)。,關(guān)于“對策型”議論文 所謂對策型議論文，即試卷要求就申論“給定資料”反映的主要問題或?qū)δ硞€指定的問題提出對策并進行論證，寫篇文章。 對策型議論文不同于“提出對策”。對策型議論文要對“對策”進行論證，回答為什么？ 對策型議論文的基本結(jié)構(gòu)：第一段，提出論點；第二、三、四、五、六段，依次提出相關(guān)政策并進行論證；第七段，結(jié)尾。 對

26、策型議論文提出的對策，應(yīng)是一個能解決問題的完整方案，不同于混合型中的對策。,關(guān)于評論型議論文 所謂評論型議論文，即申論試卷要求考生就申論給定資料反映的某個問題、某個事件、某種認(rèn)識進行評論，寫篇文章。 年國考要求考生以“評解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路”為題寫一篇文章，就是評論型議論文。 評論文章有立論文和駁論文兩種。無論哪一種，都要評，要論，要立，即作出判斷，進行分析（析事達理），樹立作者認(rèn)為正確的看法或觀點。 評論型議論文的一般結(jié)構(gòu)：就試卷提出的問題提出論點；分析原因產(chǎn)生的原因；提出解決問題的正確辦法。 注意的問題：要有針對性；擺事實，講道理，以理服人；不絕對，不偏激，一分為二看問題。,關(guān)于

27、公文型議論文 所謂公文型議論文，是申論試卷要求考生按照某種公文格式的要求寫篇文章。 年國考申論試卷設(shè)置了兩種講話情境，要求考生為設(shè)定的發(fā)言人擬一篇現(xiàn)場講話稿或電視講話稿。這兩個講話稿，都屬于議論文體。 公文型議論文基本結(jié)構(gòu)：提出問題（就什么講話）；分析問題的原因；提出解決問題的辦法。 注意的問題：角色把握（講話人角色、聽者角色）；講該講的話，講聽眾最關(guān)心、最想知道的話，有針對性；準(zhǔn)確把握講話內(nèi)容的政策性、原則性和靈活性；擺事實、講道理，注意講話的客觀效果。,（三）文章的開頭、結(jié)尾與過渡。 文章的開頭。議論文的第一段文字，主要任務(wù)是提出論點，文字要精干。 申論議論文開頭主要有兩種寫法：一種是引用

28、式；一種是總括式。（純系個人看法） 引用式。 年國考（省級卷）：“給定資料”中講述了農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事，請你以這個故事為話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：結(jié)合“給定資料”，并注意聯(lián)系當(dāng)前社會實際和自身體會；觀點明確，內(nèi)容充實。 這篇申論議論文的開頭，應(yīng)是典型的引用式。即是說，要從引用這個感人故事開始提出作者的論點。,所謂引用式，就是在申論考試中，考生通過閱讀“給定資料”某個事件、某個數(shù)據(jù)、某個觀點而引起感慨，進而提出議論文論點，并且其議論文就從引述這個事件、數(shù)據(jù)、觀點開頭的一種寫作方法。 如前面這篇議論文可這樣開頭：“前不久，某地發(fā)生了一個感人的故事，某村普通農(nóng)婦劉

29、女士在趕集回村途中，看到同村李老太太及其孫女步行回村，便熱請地讓老太太及其孫女乘上了她的“順風(fēng)車”。不料途中電動三輪車側(cè)翻，三人均受傷，李老太太因傷勢太重，不幸身亡。對此，劉女士為自己好心辦了壞事而深憾愧疚，四次主動提出給予李家經(jīng)濟賠償；而李老太太家屬在萬分悲痛中一再以“我們不能讓好人做好事卻得不到好報”堅拒。這則故事確實很感人。”故事引述至此，考生應(yīng)該提出自己的論點了。這個故事可以從兩個方面提出論點：一是李老太太家,人體現(xiàn)出的“不能讓做好事的人得不到好報”的感恩和寬容。標(biāo)題可為：“感恩和寬容是社會美德”、“應(yīng)懂得感恩”、“要學(xué)會感恩”、“應(yīng)讓好心人有好報”、“金錢與良心道德孰重孰輕？”、“建

30、設(shè)良好社會道德需要社會個人的付出”等等；二是劉女士體現(xiàn)出的“好事沒辦好”的自責(zé)和愧疚。標(biāo)題可為：“能自責(zé)和愧疚也是美德”、“人應(yīng)懂得自責(zé)和愧疚”。把雙方所體現(xiàn)出來的美德合在一起也可以：“感恩寬容和自責(zé)愧疚都是美德”、“知感恩是美德，能自責(zé)也是美德”。 年國考（市地卷）：“給定資料”畫線部分寫道：“無論我們認(rèn)為自己已變得多么高明和安全，自然災(zāi)難與人為災(zāi)難始終是我們生命的一部分。”請結(jié)合你對這句話的思考，聯(lián)系自己的經(jīng)驗或感受，自擬題目，寫一篇文章。要求：自選角度，立意明確，有思想性。這也是典型的引用式寫法。,引用式開頭，是議論文提出論點最常見的寫法。 提示： 凡是上述考試要求的，應(yīng)使用引用式開頭。

31、 不是上述類要求的，能用引用式的用引用式；不適合的則采用總括式。 總括式 所謂總括式，是指考生根據(jù)自己要論述的總觀點對該事物先進行總體評價，進而提出論點的一種文章開頭的寫法。如如何提高農(nóng)村的“造血”功能的議論文開頭，采取的就是這種寫法。,采用總括式開頭，適合較重大的主題。比如前面的“如何提高農(nóng)村的造血功能的問題，就有一個“造血”和“輸血”的辯證關(guān)系問題；環(huán)境問題有個正確處理發(fā)展經(jīng)濟與環(huán)境保護的關(guān)系問題；議論是為解決問題的，這里就有一個如何正確評價事物的問題?？偫ㄊ秸Z言開頭，有利于正確處理好這些關(guān)系，為后面深入議論鋪平道路。 總括式開頭的基本寫法： 比如年國考申論給定資料反映的怒江水電開發(fā)的問題：圍繞怒江水電開發(fā)的激烈爭論，核心是經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境保護的關(guān)系問題。改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，綜合國力大大