“人的生殖”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“人的生殖”教學(xué)設(shè)計(jì)河北省晉州市教育局教研室 袁敬妙 1 教學(xué)背景分析1.1 教材分析 “人的生殖”是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一章“人的由來(lái)”的第二節(jié)，它包括生殖系統(tǒng)和生殖過(guò)程兩部分。生殖系統(tǒng)以識(shí)圖、填圖為主，生殖過(guò)程是動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，利用胚胎的系列發(fā)育圖片進(jìn)行教學(xué)，容易使學(xué)生理解。1.2 學(xué)情分析 七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體大都發(fā)生了明顯的變化，在心理上對(duì)性充滿(mǎn)好奇，渴望了解這方面的知識(shí)，卻又表現(xiàn)十分羞怯，給教學(xué)帶來(lái)一定困難，因此本節(jié)課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入才能消除學(xué)生的顧慮，使學(xué)生認(rèn)可生殖是科學(xué)知識(shí)，而非見(jiàn)不得人的東西，才能配合老師積極學(xué)習(xí)，也才能使學(xué)生在今后的生活中正確

2、對(duì)待性。針對(duì)個(gè)別學(xué)生談戀愛(ài)，個(gè)別少女懷孕甚至自殺的情況，應(yīng)讓學(xué)生了解一些避孕知識(shí)，尤其是危險(xiǎn)期避孕措施，因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)階段只有本節(jié)講到性知識(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育的契機(jī)，避孕的教育應(yīng)隨著教學(xué)過(guò)程逐漸呈現(xiàn)，不露雕琢痕跡，不能顯得太生硬，以免引起學(xué)生誤解。一個(gè)人處于哪個(gè)發(fā)育時(shí)期，就要了解與之相適應(yīng)的性知識(shí)，中國(guó)父母普遍不知如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育，如果教師再因難于啟齒略過(guò)本節(jié)，學(xué)生只有從報(bào)刊雜志、電視及日常生活等渠道獲得零碎的性知識(shí)，甚至從黃色書(shū)刊、光碟中接受啟蒙性教育，這不是科學(xué)的性知識(shí)，而是一種誘惑，是非常危險(xiǎn)的，因此搞好本節(jié)課教學(xué)是至關(guān)重要的。2 教學(xué)目標(biāo)2.1 知識(shí)目標(biāo) 概述男性和女性生殖系

3、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的功能。描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育。懂得排卵期前后易懷孕的原理，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。2.2 技能目標(biāo) 通過(guò)識(shí)別有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)識(shí)圖能力。2.3 情感目標(biāo) 與父母交流生養(yǎng)自己的問(wèn)題，增進(jìn)感情。 3 教學(xué)方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔。4 教學(xué)過(guò)程幻燈片1 學(xué)生一進(jìn)教室，就看到了第一張幻燈片：兩個(gè)相互信任的小朋友，在談?wù)摗拔覀兪窃趺磥?lái)的”這一問(wèn)題，就好像在交談他們感興趣的一件事，使得學(xué)生在輕松的氣氛中開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)?；脽羝? 上課后，教師出示第二張幻燈片并進(jìn)行富有詩(shī)意的導(dǎo)入：自然界中，植物開(kāi)花，孔雀開(kāi)屏、昆蟲(chóng)交尾、鳥(niǎo)類(lèi)育雛，所有的生命都在繁衍生息，人也不例外。

4、人的生殖是靠生殖系統(tǒng)完成的。當(dāng)人類(lèi)有了羞恥之心，用獸皮樹(shù)葉摭住身體之后，生殖與性就顯得神秘起來(lái)。其實(shí)生殖系統(tǒng)是我們身體的重要組成部分，現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都已進(jìn)入青春期，正是生殖系統(tǒng)發(fā)育最迅速的時(shí)期，所以本節(jié)我們就要學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。同學(xué)們翻開(kāi)第9頁(yè)，看圖并回答屏幕上的問(wèn)題。教師通過(guò)引言，使學(xué)生理解所有生物都在繁衍后代，生殖系統(tǒng)的知識(shí)也是學(xué)生需要的科學(xué)知識(shí)，打破學(xué)生想學(xué)又害羞不敢大膽學(xué)的心理，以便順利進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)。幻燈片3 以“男女生殖系統(tǒng)正面圖”為背景，提出問(wèn)題組：識(shí)記第9頁(yè)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。分別標(biāo)出圖IV-4和IV-6中的器官名稱(chēng)。子宮的名稱(chēng)和它的功能有關(guān)嗎？思考精子運(yùn)行的路線(xiàn)。男女主要的生殖

5、器官是什么？學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間思考、記憶、討論，教師巡視自學(xué)情況。然后，出示幻燈片4，檢查學(xué)習(xí)情況?；脽羝?、 5、6 如果按常規(guī)提問(wèn)，有些學(xué)生會(huì)答錯(cuò)，可能引起學(xué)生竊笑；有些學(xué)生會(huì)因這些名詞難以啟齒而干脆回答不會(huì)。此處利用flash強(qiáng)大的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)了獨(dú)特的方式來(lái)檢查自學(xué)效果，師生都不會(huì)太尷尬。這三頁(yè)中涉及到的器官名稱(chēng)和作用都可以拖動(dòng)，橫線(xiàn)上可輸入文字，最好讓學(xué)生操作電腦進(jìn)行答題。學(xué)生可能對(duì)“女性主要的生殖器官是什么”一題有爭(zhēng)議，有人認(rèn)為子宮也是女性主要的性器官。如果是這樣，教師可以提問(wèn)：如果因病切除了子宮，在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，還能否擁有自己的后代？切除了卵巢呢？學(xué)生通過(guò)討論后會(huì)得出

6、：切除了子宮后，可以從卵巢中獲得卵細(xì)胞，利用“試管嬰兒”技術(shù)，由代孕母親生下自己的孩子，而切除卵巢后就不能產(chǎn)生卵細(xì)胞，不能再生育后代，并且由于雌性激素的減少，她的女性特征會(huì)不正常。由此，達(dá)成了共識(shí)：女性的主要性器官是卵巢?；脽羝?7 在掌握了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各器官的功能之后，利用此題提高學(xué)生的綜合和概括能力：表面上看來(lái)差異很大的事物之間，可能也存在著共同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，以加深理解。請(qǐng)你概括出下列三組器官在功能上分別有什么共同點(diǎn)，并填寫(xiě)在空格中。輸精管和輸卵管 陰莖和陰道 睪丸和卵巢 學(xué)生一般都能答對(duì)：都能輸送生殖細(xì)胞；精子排出并進(jìn)入母體的通道；產(chǎn)生生殖細(xì)胞，并

7、分泌性激素。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊題目能夠顯示答案?；脽羝?8 以課本第9-12頁(yè)生殖過(guò)程為背景，提出問(wèn)題組：精子與卵結(jié)合的場(chǎng)所是 。新生命在母體內(nèi)的發(fā)育過(guò)程是： 受精卵 新生兒。胎兒是如何得到氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？ 臍帶一端連 ，另一端連接 。 臍帶里面是血管，推測(cè)它的作用是 。判斷： （1）新生兒的誕生是新生命的開(kāi)始。 （ ） （2）胎兒出生時(shí)通常是頭先出來(lái)。 （ ） （3）十月懷胎，說(shuō)明胎兒在母體內(nèi)經(jīng)過(guò)10個(gè)月才能發(fā)育成熟。（ ）學(xué)生自學(xué)討論，教師根據(jù)自學(xué)情況合理掌握時(shí)間，以10分鐘左右為宜，之后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。第題學(xué)生能說(shuō)出“精子與卵結(jié)合的場(chǎng)所是輸卵管”，教師點(diǎn)擊“講解”按鈕，出示“排卵、受精和

8、開(kāi)始懷孕示意圖”，指出受精的場(chǎng)所。再點(diǎn)擊“播放”按鈕，播放解說(shuō)聲音。解說(shuō)包括四個(gè)方面：卵細(xì)胞如果在輸卵管中遇到精子后會(huì)怎樣？如果遇不到精子會(huì)怎樣？什么時(shí)期最容易懷孕？懷孕有什么現(xiàn)象？每提出一個(gè)問(wèn)題，解說(shuō)都會(huì)暫停，給學(xué)生留下思考時(shí)間，等待學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)也很正常，點(diǎn)擊“播放”按鈕繼續(xù)播放。關(guān)于“懷孕后有什么現(xiàn)象”，學(xué)生可能說(shuō)出“愛(ài)吃酸的、辣的”、“大肚子”、“嘔吐”等，教師先肯定這些說(shuō)法，然后點(diǎn)擊“播放”按鈕。講完“什么時(shí)期最容易懷孕”這一問(wèn)題后，教師最好告訴學(xué)生，這只是一般情況，例外情況也存在。點(diǎn)擊“隱藏”按鈕，隱藏講解頁(yè)面，顯示出問(wèn)題組頁(yè)面。第題是關(guān)于新生命在母體內(nèi)的發(fā)育過(guò)程，學(xué)生能說(shuō)

9、出受精卵胚泡胚胎胎兒，教師點(diǎn)擊“講解”按鈕，顯示一系列連續(xù)發(fā)育的圖片，教師講解：胚泡植入子宮壁后，胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂和分化，逐漸發(fā)育為胚胎，并于懷孕后8周左右發(fā)育成胎兒開(kāi)始呈現(xiàn)人的形態(tài)，稱(chēng)為胎兒，胎兒繼續(xù)發(fā)育，直到出生。然后用“胎兒不能吃飯和呼吸，他是怎樣獲得氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？”過(guò)渡到下一題。第題，學(xué)生不易理解胎盤(pán)的功能，容易錯(cuò)誤地認(rèn)為臍帶能進(jìn)行物質(zhì)交換。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)一般先做相對(duì)容易些的填空題：臍帶一端連胎兒，另一端連接胎盤(pán)。臍帶里面是血管，推測(cè)它的作用是運(yùn)輸物質(zhì)。學(xué)生通過(guò)思考此題，會(huì)把“胎兒是如何得到氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？”這一問(wèn)題的焦點(diǎn)集中到胎盤(pán)上，并重點(diǎn)了解胎盤(pán)的結(jié)構(gòu)和功能。此題等學(xué)生回

10、答完后，教師再借助圖片進(jìn)行講解：（點(diǎn)擊第題的“講解”按鈕，顯示圖片）胎兒生活在子宮內(nèi)半透明的液體羊水中，羊水能緩和外來(lái)壓力和沖擊，使胎兒不至直接受到損傷，對(duì)胎兒的生存有利。胎兒是如何得到氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？從圖中可以看出：胎兒通過(guò)胎盤(pán)和臍帶與母體相連，胎盤(pán)中有許多絨毛，絨毛內(nèi)是胎兒的毛細(xì)血管，絨毛之間則充滿(mǎn)了母體的血液。這樣，胎兒產(chǎn)生的二氧化碳等廢物就擴(kuò)散到母體血液，再由母體排出體外，母體血液中的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)則進(jìn)入絨毛內(nèi)胎兒的毛細(xì)血管，再通過(guò)臍帶運(yùn)送給胎兒?？梢?jiàn)，母親懷孕期間的身體負(fù)擔(dān)是相當(dāng)重的。學(xué)生通常對(duì)生小孩過(guò)程比較感興趣，教師可繼續(xù)講解第二幅圖：一般來(lái)說(shuō)，懷孕到40周，約280天，胎兒就

11、發(fā)育成熟了，成熟的胎兒和胎盤(pán)從母體的陰道排出，這個(gè)過(guò)程叫分娩。對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程非常疼痛。第題考查學(xué)生看書(shū)是否用心，此題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能很快說(shuō)出。最后，教師小結(jié)生殖過(guò)程，教育學(xué)生要感謝父母養(yǎng)育恩：人們都說(shuō)孩子是母親身上掉下來(lái)的肉，母親經(jīng)過(guò)懷孕的艱難，分娩的陣痛，把你帶到這個(gè)世界上，又把你從一個(gè)脆弱無(wú)知的嬰兒培養(yǎng)成風(fēng)華正茂的少年，花費(fèi)了無(wú)數(shù)心血，誰(shuí)也不要忘了父母的養(yǎng)育恩?；脽羝?9 小結(jié)：要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)作業(yè)：要求學(xué)生詢(xún)問(wèn)父母懷孕、分娩、養(yǎng)育自己的情況，體會(huì)父母的艱辛，幫助父母做一件家務(wù)，對(duì)父母說(shuō)一句暖心話(huà)。希望通過(guò)切實(shí)可行的“兩個(gè)一”（一件家務(wù)、一句暖心話(huà)）活動(dòng)加深與父母的感情，減少青春期叛逆心理。 5 教學(xué)反思在問(wèn)到“懷孕有什么現(xiàn)象時(shí)”，一個(gè)高個(gè)的男生站起來(lái)說(shuō)：老師，我知道。然后做了一個(gè)大肚子的動(dòng)作，一個(gè)嘔吐動(dòng)作?？吹絼e的同學(xué)贊賞的目光，我不由地表?yè)P(yáng)他：你知道的挺多。他驕傲地說(shuō)：我媽告訴我的。當(dāng)聽(tīng)到“懷孕后最明顯的現(xiàn)象