2021年《品德與社會(huì)》課中法制教育的開(kāi)展研究論文

1、品德與社會(huì)課中法制教育的開(kāi)展研究論文 20xx年秋季，各版本新編道德與法治教材走進(jìn)了小學(xué)低年級(jí)課堂。這預(yù)示著法治教育已成為品德課教師面臨的重要課題。如何基于現(xiàn)有的品德與社會(huì)教材，將道德教育與法治教育相結(jié)合，需要我們展開(kāi)新的探索。以下，筆者以蘇教中圖版品德與社會(huì)為例，闡述我們的嘗試。 青少年法治教育大綱指出，義務(wù)教育階段法治教育以基礎(chǔ)性的行為規(guī)則和法律常識(shí)為主，側(cè)重法治意識(shí)、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，法治觀念的培育重點(diǎn)應(yīng)該是在正確兒童觀觀照下的規(guī)則意識(shí)的形成與發(fā)展。1根據(jù)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）的內(nèi)容要求，學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)“規(guī)則”,具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力，并

2、懂得守秩序等基本的社會(huì)道德規(guī)范。因此，品德與社會(huì)課程教學(xué)應(yīng)在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知，初步了解生活常用法律的基本規(guī)則。 以“怎樣到達(dá)目的地”（四年級(jí)下冊(cè)）一課為例。本課隸屬于“我與外界的 _”這一學(xué)習(xí)主題，對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：“了解交通發(fā)展的狀況， _交通在人們生活中的重要作用， _交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。” 有教師進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：以問(wèn)題導(dǎo)入課堂，通過(guò)設(shè)問(wèn)“你們知道，早晨老師是怎么到學(xué)校的嗎？”“你是怎么到學(xué)校的？”引出本課話題。在“選擇合適的交通工具”板塊，教師立足無(wú)錫地方實(shí)際，設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是家鄉(xiāng)無(wú)錫的水蜜桃豐收， _大潤(rùn)發(fā) _訂購(gòu)500箱；二是汶川發(fā)生地震時(shí)，急需一批急救

3、用品；三是從湖北武漢到 _運(yùn)送1000噸木材。分別該選擇什么交通工具？ _？由此，與學(xué)生一起得出“合理選擇有訣竅”.之后，拓展學(xué)習(xí)。以“無(wú)錫惠山古鎮(zhèn)”“無(wú)錫南禪寺”和鄰近的“常州恐龍園”為目的地，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)公交線路圖（目的地和出發(fā)地）”“閱讀理解高鐵票的各項(xiàng)內(nèi)容”“了解乘飛機(jī)的具體步驟”,并呈現(xiàn)交通管理?xiàng)l例等法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明確“正確乘坐交通工具有方法”.最后，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì) “家庭出游計(jì)劃之暢行交通”,迎接即將到來(lái)的假期生活。 這一教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯兒童成長(zhǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，將兒童帶入與之發(fā)生密切 _的學(xué)校、自然、社會(huì)和家庭生活場(chǎng)域，由此構(gòu)成了綜合立體的生活畫面。在學(xué)生已有基本交通安全規(guī)則經(jīng)驗(yàn)

4、基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生對(duì)交通的認(rèn)知， _交通在人們生活中的重要作用。同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道路交通常用法律的基本規(guī)則，拓展了學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知。 以 _核心價(jià)值觀為主線是青少年法治教育的指導(dǎo)思想。青少年法治教育大綱指出，法治教育必須與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng) _核心價(jià)值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向。我們?cè)谝?guī)則意識(shí)教育中，應(yīng)以 _核心價(jià)值觀為主線，以正確的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念等核心價(jià)值觀，懂得尊崇公序良俗。 以“我不耍賴皮”（三年級(jí)上冊(cè)）為例。本課以規(guī)則意識(shí)教育為主題，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有規(guī)則，生活需要規(guī)則。有教師將新版中小學(xué)生守則引入教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扣好

5、人生的第一顆扣子”主題學(xué)習(xí)，突出規(guī)則和法治意識(shí)的引導(dǎo)。 新版中小學(xué)生守則充分反映 _核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求，體現(xiàn)了家庭、學(xué)校和社會(huì)的基本規(guī)則。內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，富于時(shí)代感和生活氣息?；诖耍處熢O(shè)計(jì)了“四代同堂，共話守則”板塊，邀請(qǐng)70、80、90、00后（學(xué)生、父母、祖父母、教師、德育專家、社區(qū)人員等）走進(jìn)課堂，共話規(guī)則。通過(guò)環(huán)節(jié)一“比一比、談異同-三版守則大比拼”,環(huán)節(jié)二“說(shuō)一說(shuō)、談 _-有話大家說(shuō)”, _兒時(shí)記憶中經(jīng)歷的學(xué)校守則的故事；環(huán)節(jié)三“議一議、共成長(zhǎng)-一起來(lái)學(xué)習(xí)” _守則故事，探尋新版守則的獨(dú)特之處。 之后，展開(kāi)“文明小衛(wèi)士在行動(dòng)”版塊?；顒?dòng)一“大家來(lái)找碴”- _校園、班級(jí)、家庭、社

6、會(huì)中的規(guī)則案例，探尋其中的規(guī)則；活動(dòng)二“大家來(lái)幫忙”-設(shè)計(jì)校園文明標(biāo)語(yǔ)、制定班級(jí)公約，形成小組同盟。最后， _“扣好人生的第一顆扣子”倡議儀式，號(hào)召學(xué)生將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行，“扣好人生的第一顆扣子”,養(yǎng)成尊法守法的行為習(xí)慣。 這一教學(xué)設(shè)計(jì)可謂充滿了 _核心價(jià)值觀的正能量。依托中小學(xué)生守則，將家庭、學(xué)校、社區(qū)等生活資源融入課堂，與學(xué)生共話“守規(guī)則”的故事，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則所蘊(yùn)含的 _核心價(jià)值觀的理解和領(lǐng)悟。在這樣生動(dòng)的學(xué)習(xí)中，規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、愛(ài)國(guó)情感，尊法守法意識(shí)等，自然走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。 品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程。青少年法治教育大綱提出了故事教學(xué)、情境模擬（如

7、法庭模擬）、案例研討等多種教學(xué)方式，倡導(dǎo)將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，可綜合使用多種教學(xué)方式，注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與，認(rèn)同規(guī)則和法治，并以此指導(dǎo)自身的生活，促進(jìn)知行統(tǒng)一。 以“我們和誠(chéng)信在一起”（四年級(jí)上冊(cè)）一課為例。本課以誠(chéng)信教育為主題，而誠(chéng)信與法治可謂天然的結(jié)合體。有教師將社會(huì)法治熱點(diǎn)案例引入教學(xué)，設(shè)計(jì)了“亮出我們的名片-誠(chéng)信”課堂教學(xué)： 第一板塊“知誠(chéng)信-認(rèn)識(shí)名片”,引入社會(huì)熱議的青島“善德燒烤店”宰客 _、切糕 _、海南海鮮 _，通過(guò)“新聞黃金眼”,討論誠(chéng)信危機(jī)對(duì)城市意味著什么？對(duì)商家意味著什么？第二板塊“議誠(chéng)信-設(shè)計(jì)名片”,通過(guò)誠(chéng)信采訪，邀請(qǐng)

8、工商、物價(jià)管理部門相關(guān)人員，講述誠(chéng)信與法治案例，談?wù)勊麄冄壑小⑿闹械恼\(chéng)信。第三板塊“踐誠(chéng)信-亮出名片”,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出誠(chéng)信倡議，創(chuàng)立誠(chéng)信教室（制定班級(jí)誠(chéng)信公約、實(shí)行無(wú)人監(jiān)考 ）或誠(chéng)信校園，制定自己的誠(chéng)信名片。 最后，教師設(shè)計(jì)了課后延伸活動(dòng)，一是召開(kāi)“小小新聞發(fā)布會(huì)”,請(qǐng)學(xué)生參與一次社會(huì)活動(dòng)，如城管、工商、物價(jià)等部門聯(lián)合舉辦的誠(chéng)信宣傳活動(dòng)，或市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法活動(dòng)，做好記錄，并在年級(jí)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。以此豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則和法治的認(rèn)同。二是爭(zhēng)當(dāng)“新聞?wù){(diào)研員”,鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)小組為單位，多渠道追蹤新聞事態(tài)發(fā)展，深層次了解 _的后續(xù)發(fā)展及影響，重點(diǎn)調(diào)研個(gè)人誠(chéng)信和社會(huì)誠(chéng)信。以此讓學(xué)生懂得，誠(chéng)信以自覺(jué)為主，要從自身小事做起，尊法守法，誠(chéng)信做人；同時(shí)，社會(huì)的有序健康發(fā)展需要法律護(hù)航，我們要形成遇事找法的思維習(xí)慣。 這一教學(xué)設(shè)計(jì)將真實(shí)的誠(chéng)信與法治案例引入品德課堂，深化了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。更可貴的是，教學(xué)設(shè)計(jì)注重以可操作性的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)法治生活，在實(shí)踐中學(xué)法、用法。在延伸活動(dòng)反饋中，學(xué)生們立足自身實(shí)踐，提出了許多有價(jià)值的思考：如有學(xué)生提出，誠(chéng)信除了強(qiáng)調(diào)做