完整版五年級(jí)科學(xué)備課新下冊(cè)

1、2018-2019學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案第一單元年級(jí)：五任課教師：朱兆奇二一九年二月科學(xué)教學(xué)教案教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)過(guò)程設(shè) 計(jì)二次備課（動(dòng)態(tài)修改）教學(xué)內(nèi)容 （課題）什么是機(jī)械第1課第1課時(shí)總1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。2、能夠通過(guò)對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。 知識(shí)與技能：1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。2、知道人類(lèi)很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。2、愿意合作與交流。教學(xué)重難 占八、重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單機(jī)械的定義及作用 難點(diǎn)：判斷哪些物品屬于機(jī)械教學(xué)準(zhǔn)備

2、各種簡(jiǎn)單的工具。預(yù)習(xí)交流教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很 大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通 過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。二、學(xué)習(xí)新課1認(rèn)識(shí)機(jī)械(1) 當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你 首先想到了什么？(2) 請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 你認(rèn)為的機(jī)械有那些？(3) 學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。(4 )教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生 判斷這些工具是否屬于機(jī)械。2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義(1) 學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上 出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)械。(2) 學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工 作討論：這些工具主要是用

3、那些部分在工作，給 人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報(bào)。(3) 揭示機(jī)械的概念：能夠幫助人們降低工 作難度或省力的工具裝置叫做機(jī)械。說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系： 有些機(jī)械很簡(jiǎn)單，如鉗子、刀、筷子等，它 們屬于簡(jiǎn)單機(jī)械；有些機(jī)械較復(fù)雜，它們由兩種 或兩種以上的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成，這些復(fù)雜的機(jī)械叫 做機(jī)器。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。(1) 用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)， 這說(shuō)明機(jī)械的什么作用？(2) 以小組為單位，選擇教師提供的工具， 做使用與不使用機(jī)械能對(duì)比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人 類(lèi)帶來(lái)的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安 全，防止發(fā)生意外)討論：要是沒(méi)有下面這些機(jī)械幫助人們工 作，將會(huì)出現(xiàn)什么情

4、況？三、介紹古代機(jī)械1們看書(shū)中幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片，講解人 類(lèi)制造、使用機(jī)械的悠久歷史。激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生!可以充分借助課本插圖， 讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)械的幫助這 些事情的難度很大。2生分析古代工具如何降低工作難度或省力 的，感受先人的智慧。五、布置作業(yè)要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活 中還有那些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它們?cè)鯓臃奖?了我們的生活。限時(shí)作業(yè)：一、填空：1、能夠幫組人們（降低工作難度或省力）的工具 裝置叫機(jī)械。2、機(jī)械分為（簡(jiǎn)單機(jī)械）和（復(fù)雜機(jī)械）。3、機(jī)械的作用是幫組人（們降低工作難度或省 力）。4、鉗子、刀、筷子、鑷子等是簡(jiǎn)單機(jī)械，5、由（兩種）或（兩種以上）的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成（復(fù)雜的

5、機(jī)械），復(fù)雜的機(jī)械叫機(jī)器。6、我們的祖先利用（石斧）、（石鋸）、（骨 針）、（箭）、作為生產(chǎn)和狩獵的工具，利用（獨(dú)木舟） 作為交通工具。7、在生活中，我們使用機(jī)械是為了（省力）、（方便）、（節(jié)省時(shí)間）、（提高工作效 率）。二、簡(jiǎn)答題：1、在你的家中有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，舉例說(shuō)明；2、在你的家中有哪些機(jī)器，舉例說(shuō)明；板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元神奇的機(jī)械第一節(jié)什么叫機(jī)械1能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置叫做機(jī)械。2. 有些機(jī)械很簡(jiǎn)單，如鉗子、刀、筷子等，它們屬于簡(jiǎn)單機(jī) 械；有些機(jī)械較復(fù)雜，它們由兩種或兩種以上的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成，這 些復(fù)雜的機(jī)械叫做機(jī)器。教學(xué)內(nèi)容（課題）杠桿1第2課第2課時(shí)總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程

6、與方法：1. 能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。2. 會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋?？茖W(xué)知識(shí)：3. 知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。4. 知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。2. 留心周?chē)挛?，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：杠桿的定義及作用難點(diǎn)：做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩； 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

7、2、學(xué)生準(zhǔn)備：（剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等）。教學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程二次備課（動(dòng)態(tài)修改）預(yù)習(xí)交流教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題， 現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接 用手開(kāi)；如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工學(xué)生直接提出難度。具來(lái)幫忙。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋 子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升 物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單 的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬 動(dòng)巨石

8、，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研 究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置杠桿。二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的 硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些 材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意 圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一 些硬幣。把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下 方。在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什 么。指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加 一枚，會(huì)發(fā)

9、生什么？做測(cè)試，并記錄結(jié)果。找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣 而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答 案。宀r在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找展開(kāi)杠桿一定省力的探到多種使尺子平衡的方法。究。4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词?獲？5、討論：杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi) 力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示 意圖表示。）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘 錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車(chē)、夾殼器、 園藝剪刀等。）生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力

10、 還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷 子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變 得更加方便。）生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天 平、蹺蹺板）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi) 力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一 個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理 嗎？你覺(jué)得是否可行？四、課后小結(jié)：限時(shí)作業(yè)：一、填空：1、杠桿也屬于一種（簡(jiǎn)單機(jī)械）。2、杠桿有（支點(diǎn)）、（力點(diǎn)）、（重點(diǎn)）三個(gè)點(diǎn)。3、杠桿有（傳遞動(dòng)力）、（改變力的方向）、（省時(shí)或省力）的作用。4、杠桿分為（省力杠桿）、（費(fèi)力杠桿）和（既 不省力又不費(fèi)力的杠桿）。5、杠桿是否省力的規(guī)律是；（支點(diǎn)離重點(diǎn)越近），

11、（離力點(diǎn)越遠(yuǎn)）就越省力。（支點(diǎn)離重 點(diǎn)越遠(yuǎn)）、（離力點(diǎn)越近）就越費(fèi)力。（支點(diǎn)離重點(diǎn)、力點(diǎn)相等時(shí)）就不 省力也不費(fèi)力。二、判斷：1、杠桿的支點(diǎn)只能在力點(diǎn)和重點(diǎn)的中間。（）2、杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，所以使用杠桿一定能 省力。 （）3、使用剪刀剪布衣時(shí)，放在剪刀的根部比較省 力。 （）三、簡(jiǎn)答題；1、阿基米德說(shuō)得有道理嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？答：有道 理。但是，實(shí)際上是做不到的。2、 你在生活中應(yīng)用那些省力的杠桿？答；指甲 刀、撬棍、起釘錘、鉗子、3、 那些費(fèi)力的杠桿？答：鑷子、釣魚(yú)竿、筷 子、煤球夾子、4、 那些既不省力又不費(fèi)力的杠桿？答；天平、 蹺蹺板，四、作圖題：1畫(huà)出用撬棒撬石頭的各點(diǎn)圖。并標(biāo)出三點(diǎn)。第

12、一單元神奇的機(jī)械第二節(jié)怎樣移動(dòng)重物1、杠桿定義：支點(diǎn)、棍子2、杠桿三要素：3、杠桿一定省力嗎？教學(xué)內(nèi) 容（課題）斜面匸第3課第3課時(shí)總3課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)過(guò)程與方法1 能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；2能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需 要，探究可能的答案；3 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。 知識(shí)與技能1 知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；2 知道斜面及其變形螺旋的功能及作用；3了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；2.關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：斜面的結(jié)構(gòu)特征及組成；難點(diǎn)：知道斜面及其

13、變形螺旋的功能及作用；教學(xué)準(zhǔn) 備1、教師準(zhǔn)備：演示材料：盤(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶 器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái) 或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工 具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程二次備課（動(dòng)態(tài)修改）一、預(yù)習(xí)交流二、設(shè)置情景，引入斜面。一1提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？反面教學(xué)。2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處 搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊 的現(xiàn)有材料操作

14、演示搬運(yùn)活動(dòng)。3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易 些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。 用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車(chē)推到高一點(diǎn)的 地方就不是很困難了。（畫(huà)示意圖）三、觀察斜面，分析斜面要素1出示盤(pán)山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖 片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特 點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一 個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)對(duì)彈簧秤 的使用做出講解。3、揭示：像盤(pán)山公路、橋梁引橋這樣的斜坡 或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平 面。（板書(shū)：斜面）4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你 如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的 因素有兩個(gè)方

15、面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的 高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）四、實(shí)驗(yàn)探究：斜面坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙?實(shí)驗(yàn)1出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大小到底是如 何影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討 論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材 料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn) 單的實(shí)驗(yàn)）。5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的 不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù) 據(jù)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、小結(jié)：（1）斜面是一個(gè)省力的簡(jiǎn)單機(jī)械 （2）斜面坡度越小，越省力。9、出

16、示盤(pán)山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)?公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山 盤(pán)旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了 改變？盤(pán)山公路為什么要修成這樣呢？五、認(rèn)識(shí)變形的斜面1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角 形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然 后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺 紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜 坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以 省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎？借助 于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)？（出示：斧

17、 子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié) 構(gòu)將圓木劈開(kāi)。說(shuō)說(shuō)感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8組織學(xué)生觀察拉鏈：怎么樣把拉鏈的兩邊 分開(kāi)或者合上呢？實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。 限時(shí)作業(yè)：一、填空題1、斜面的兩個(gè)要素是（高度）和（長(zhǎng) 度）2、斜面是一種（省力）的簡(jiǎn)單機(jī)械3、斜面坡度越小越（省力）4、斧子是兩個(gè)背對(duì)背的（斜面），這種 形狀稱(chēng)為（楔形）。二、簡(jiǎn)答題1、列舉幾個(gè)生活中的斜面。2、生活中哪些工具是斜面的變形？板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元神奇的機(jī)械第三節(jié)斜坡的啟示1、斜面的兩個(gè)要素

18、是高度和長(zhǎng)度2、斜面是一種省力的簡(jiǎn)單機(jī)械3、斜面坡度越小越省力4、斜面的變形：螺釘、斧頭教學(xué)內(nèi) 容（課題）輪軸第4課第4課時(shí)總4課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)過(guò)程與方法1.能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；2能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。 知識(shí)與技能1. 知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；2. 知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；2. 留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車(chē)資料課件、汽車(chē)模型、扳手、螺絲刀、打 蛋器、鑰匙、轆

19、轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大 小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程二次備課（動(dòng)態(tài)修改）課件出示螺絲釘?shù)膯?wèn)題。省力原因要弄明白教學(xué)步驟：一、預(yù)習(xí)交流。二、設(shè)置情景，引入課題1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪 個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭 里。2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解 釋其中的道理。自己是怎么樣做的？為什么要這樣做？三、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車(chē)方向盤(pán)比較熟悉，請(qǐng)給 大家介紹一下。2、出示汽車(chē)方向盤(pán)的圖片，觀察分析：汽 車(chē)方向盤(pán)可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接

20、 的？3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤(pán)改 變運(yùn)動(dòng)方向的？4、交流觀察收獲。5、小結(jié)：汽車(chē)方向盤(pán)分為兩部分，一個(gè)大 輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們 轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其 他機(jī)械。6、講解：像汽車(chē)方向盤(pán)這樣，由一個(gè)輪固 定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。四、制作輪軸，研究作用1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。方法1:利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤(pán)、小滑輪盤(pán)組裝而成。方法2:根據(jù)教材提供的方法。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸 能夠省力嗎？3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和 軸；用彈簧秤在輪軸上提

21、起兩個(gè)鉤碼，觀察讀 數(shù)；換更大的輪盤(pán)，重新測(cè)量所需要的力； 換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記 錄。6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪 與軸的大小比例有關(guān)。&討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪 里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么 能夠省力。9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的 中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作 用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的 力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤(pán)邊緣上，叫 阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以 作用在輪上的

22、力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使 用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大， 就越省力。10、解釋?zhuān)簽槭裁丛俅蟮钠?chē)，只要駕駛員 輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)就能改變它的方向？五、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)）這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？這個(gè)器械如何使用更省力？板書(shū)：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn) 輪軸的作用：1、省力。2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省 力。六、限時(shí)作業(yè)：一、填空題1、由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做 （輪軸）。2、輪軸的作用：（省力）；軸相同時(shí)，輪越大 越（省力）3、輪軸也是一種簡(jiǎn)單的（機(jī)械）。二、簡(jiǎn)答題生活中常見(jiàn)的輪軸有哪些？ 答：螺絲刀、方向盤(pán)、水閥、門(mén)鎖把手、自

23、行車(chē) 把板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元神奇的機(jī)械第四節(jié) 擰螺絲刀的學(xué)問(wèn)1、由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做（輪軸）。2、輪軸的作用：（省力）；軸相同時(shí)，輪越大越（省力）3、輪軸也是一種簡(jiǎn)單的（機(jī)械）。教學(xué)內(nèi)容（課題）國(guó)旗疋怎樣升上去的第5課第5課時(shí)總5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪各自的作用。3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開(kāi)展科學(xué)探 究活動(dòng)。4、會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪 的作用。教學(xué)重難占八、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪各自的作用。教學(xué)準(zhǔn)備滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)教學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程一、集中話題1、同學(xué)們，每個(gè)星期

24、一早晨，我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)在操場(chǎng) 下升國(guó)旗，看到冉冉升起的國(guó)旗，除了心頭涌出愛(ài)國(guó)之情外你們有 沒(méi)有想到國(guó)旗是怎樣升到旗桿上的？（今天我們就來(lái)研究國(guó)旗是怎 樣升上去的）板書(shū)課題2、指名生預(yù)測(cè)3、模擬升旗的裝置4、講解滑輪的概念。二、探索和調(diào)查1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪，講解各部分名稱(chēng)。3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省 力嗎？5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。7、討論實(shí)驗(yàn)。&交流、改善實(shí)驗(yàn)。9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？二次備課 （動(dòng)態(tài)修 改）認(rèn)清

25、定動(dòng) 滑輪的構(gòu) 造各自的作用 有何不同注重觀察與交流11、討論。三、回顧和解釋1、在現(xiàn)實(shí)生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地 方看到過(guò)滑輪？2、師總結(jié)并介紹滑輪組。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、國(guó)旗怎樣升上去滑輪定滑輪：不省力也不費(fèi)力，可以改變用力的方向動(dòng)滑輪：省力，不改變用力的方向限時(shí)作業(yè)一、填空：1、科學(xué)上研究的 （）是一個(gè)周?chē)杏脕?lái)繞繩子的溝槽、中心 有軸的輪子。2、 國(guó)旗是利用（）滑輪升上去的，因?yàn)樗埽ǎ?。二、判斷?、使用定滑輪既能改變力的方向又能省力。（）2、使用動(dòng)滑輪也能改變力的方向。（）3、滑輪是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（）4、 旱冰鞋、滑板上的輪子是我們科學(xué)上研究的滑輪。（）三、設(shè)計(jì)題：

26、迎賓街小學(xué)的兩名五年級(jí)學(xué)生要用一個(gè)滑輪 把一袋很重的沙子從一樓提到二樓，問(wèn)：1、應(yīng)該用什么滑輪？2、應(yīng)如何安排兩個(gè)人的位置和滑輪的位置板書(shū)設(shè)計(jì)國(guó)旗是怎樣升上去的滑輪定滑輪 動(dòng)滑輪教學(xué) 內(nèi)容（課 題）自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘第6課第6課時(shí)總6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠通過(guò)事例說(shuō)明傳動(dòng)是機(jī)器中普遍存在的； 能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用； 會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。 知識(shí)與技能：知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能； 知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣； 留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。教學(xué) 重難 占 八、能夠通

27、過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用； 喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣；教學(xué) 準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：演示材料：裝配好的皮帶傳動(dòng)裝置模型、打開(kāi)后蓋的座 鐘、三球演示儀、自行車(chē)、音樂(lè)盒、木偶奇遇記錄像片段、幾種不 同的傳動(dòng)裝置的電教課件。分組實(shí)驗(yàn)器材：皮帶傳動(dòng)組件、齒輪傳動(dòng)組 件、鏈條傳動(dòng)組件（工具箱配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑 料瓶蓋等。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車(chē)、跳蛙、回力汽車(chē)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活 動(dòng)過(guò)程二次備課（動(dòng)態(tài)修改）一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過(guò)程。2、結(jié)合錄像解釋?zhuān)哼@些可以把動(dòng)力傳到另 一個(gè)地方的裝置叫做 傳動(dòng)裝置”3、匯報(bào)課前預(yù)

28、習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)觀察到底的力 的傳遞方式二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。（一）、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演 示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成 的？2、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察輪子 的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種 狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪 和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞 到小輪上的？6、分組操作實(shí)踐。7、交流匯報(bào)，操作演示。8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？（二）、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置， 觀察：這種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什 么不同？2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解

29、此種傳 動(dòng)方式叫齒輪傳動(dòng)。3、分組操作實(shí)踐：各組利用工具箱內(nèi)提供 的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究傳動(dòng)特點(diǎn)并填 寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。4、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。5、討 論：在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng) 方向有什么特點(diǎn)？齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有 關(guān)？比較：與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和注重觀察、交流、操 作實(shí)踐探究注重比較出齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)區(qū)別。比較：與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和 區(qū)別。（三）、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這 個(gè)問(wèn)題。教師操作演示鏈傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察兩 個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特

30、點(diǎn)。鏈 傳動(dòng)4、比較：與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián) 系和區(qū)別。三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。1、談話：找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng) 作用的，說(shuō)一捉它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。2、提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機(jī)器分別 運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？3、拓展遷移：玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連 通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察 另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)其中的道理。了解我們周?chē)€有哪些類(lèi)型的傳動(dòng)裝置。自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘板書(shū)設(shè)計(jì)鏈條傳遞齒輪傳遞2018-2019學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案第二單元年級(jí)：五任課教師：朱兆奇二O九年三月教學(xué)內(nèi)容 （課題）折形狀設(shè)計(jì)者第1課 第1 課時(shí)總9課時(shí)（單測(cè)

31、與講平）教學(xué)目標(biāo)1、能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成；能夠?qū)⒆匀唤绲纳?形狀與人使用的物品進(jìn)行形狀比較。2、能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系；知道物體的 形狀不同，承受力的大小也不同。3、欣賞自然界中生物奇妙的形狀與構(gòu)造，感嘆他們給人們帶來(lái) 的啟示，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)生產(chǎn)生活中的 作用。教學(xué)重難 占 八、折紙形狀，探究不同形狀承受能力的不同。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò)程 設(shè) 計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程二次備課（動(dòng)態(tài)修改）一、激趣導(dǎo)入1、想一想，什么原因讓雞蛋變的很牢固、結(jié) 實(shí)？只要同學(xué)們本節(jié)課積極的去探究就一定能夠 懂得其中的原因。2第二件物品是一張普通的紙，同學(xué)們猜它 能托起

32、一本書(shū)嗎？（學(xué)生猜能）同學(xué)們真厲害， 猜對(duì)了。（教師示范托起）為什么現(xiàn)在這張紙可以承受這本書(shū)的重量 呢？今天我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)探究把紙改變了形狀后的 承受力情況。（揭題板書(shū)：折形狀）二、探究紙的不同形狀的承受力1、談話：剛才我們把這張紙變成了底面是 圓形的紙筒，（老師拿一個(gè)事先做好的）向?qū)W生 展示底面是圓，簡(jiǎn)單的改變了紙的形狀，它就變 得很神奇。想一想，你們還能用這張紙折出哪些 形狀，也讓它承受力變大？生回答，教師追問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)試一試，折一 折。我們大家來(lái)注意觀察一下，他折的過(guò)程。（他的邊折得很齊，打斷學(xué)生，提示，為了讓這 種形狀更穩(wěn)定，老師準(zhǔn)備了雙面膠。折之前，在 邊上預(yù)留一點(diǎn)地方貼雙面膠，讓兩邊粘

33、起來(lái)。他 很小心，也很仔細(xì)。）2、展示一下學(xué)生折疊的作品。讓學(xué)生仔細(xì)觀 察，有什么發(fā)現(xiàn)？這些形狀不同的紙筒他們的承受力一樣嗎？ 你認(rèn)為誰(shuí)的承受力大呢？（他們具有可比性 嗎？）要比較不同形狀紙筒的承受力，折的時(shí)候 要注意什么呢？教師準(zhǔn)備一樣高的重疊多的圓柱形紙筒和標(biāo) 準(zhǔn)三角形紙筒，不一樣高的標(biāo)準(zhǔn)四邊形紙筒和六 邊形紙筒。防止學(xué)生說(shuō)不出來(lái)）通過(guò)握雞蛋的活動(dòng)，讓學(xué) 生能夠提咼興趣，為下面 探究帶來(lái)動(dòng)力注重操作實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)薄材 的彎曲變形可以增大其承 受力教師拿重疊多的圓柱和重疊少的三角形紙筒對(duì)比，如果要比較這兩種形狀紙筒的承受力的大 小，這樣折，合理嗎？卷得很緊的圓和這個(gè)單層 的底面是三角形的紙筒，一

34、個(gè)是多層，一個(gè)是單 層，它們的承受力可比嗎？3、小結(jié)：是的，要比較不同形狀紙筒的承受 力，我們折的時(shí)候，除了底面形狀不同，但紙筒 要一樣高，都是單層的，接頭的地方一樣大，這 樣才具有可比性。4、下面以小組為單位，每人折一種形狀，小 組內(nèi)不要出現(xiàn)重復(fù)，折完趕緊坐正，請(qǐng)小組長(zhǎng)做 好分工。5、（由于課堂時(shí)間有限，老師想和大家重點(diǎn) 探究一下，底面是三角形紙筒，四邊形紙筒，六 邊形紙筒，圓柱形紙筒，比一比它們的承受 力。）6、教師拿出折好四種紙筒。放在講臺(tái)上。 師：那你們認(rèn)為這四種形狀誰(shuí)的承受力最大呢？另外三種呢？你為什么要這樣排序呢？小組 內(nèi)討論一下，并在桌上的表格里做好記錄。學(xué)生預(yù)測(cè)，教師參與討論。

35、交流成果加深對(duì)形狀與承受小組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們這一小組的預(yù)測(cè)結(jié)果，力關(guān)系的認(rèn)識(shí)挑兩組。7、師：剛才只是我們的預(yù)測(cè)，我們的預(yù)測(cè)對(duì) 不對(duì)，怎么辦？8、對(duì)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)。你們能說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，小心輕放、放正，已壞的紙筒不再實(shí)驗(yàn)等，） 動(dòng)作示范：9、師：大家考慮的很全面，（做實(shí)驗(yàn)前， 先把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和注意點(diǎn)想清楚，這可是一個(gè)好 習(xí)慣）都知道怎么去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了，請(qǐng)組長(zhǎng)組織好 小組成員，分工合作先做好符合可比性的四種形狀的紙筒，再實(shí)驗(yàn)。老師要來(lái)看看哪一組的同學(xué) 最具有合作精神，實(shí)驗(yàn)過(guò)程既快又符合要求。實(shí) 驗(yàn)結(jié)束后，小組長(zhǎng)安排好小組成員后，把數(shù)據(jù)填 到分組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄表

36、上。10、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師巡視、指導(dǎo)。）11、匯報(bào)交流12、匯總各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生觀察，通過(guò) 以上數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)什么？師：為了便于觀察，我們求一下平均值，根 據(jù)我們承受力排序，我們可以發(fā)現(xiàn)？三角形紙筒 的承受力最小，四邊形紙筒的承受力稍為大一 些，預(yù)測(cè)一下，如果是八邊形的紙筒，它的承受力 會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)法，是比六邊形大一 些）師：20邊形呢？師：為什么？師：這只是我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推測(cè)。是不 是真得這樣呢，我們課后，還可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。13、師：那為什么圓柱形紙筒的承受力最 大?（師可講解：多邊形的邊數(shù)越來(lái)越大，當(dāng)接 近無(wú)窮多時(shí)，就逐漸接近圓了，承受力就可以均 勻的分布在圓的每點(diǎn)上。）一

37、張普通的紙片，通過(guò)我們的折疊和彎曲， 大大提高了它的承受力，而且折疊和彎曲的形狀 不同，它的承受力也各不相同。（板書(shū)：折疊彎曲提高承受力 形狀不同承受力不相同）三、了解各種形狀在生活中的運(yùn)用1、師：在實(shí)際生活中，物體的形狀還有很 多，但大多數(shù)是由4種基本的簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，（錐體、臺(tái)體、柱體、球體）這些形狀又可以切 成一半或更小，用來(lái)組成其他形狀。拓展。演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像 弱不經(jīng)風(fēng)，師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了 一枚雞蛋，放在你的手心握一握，用力，你能把 它握碎嗎？雞蛋的這種形狀能把外來(lái)的力均勻的分散開(kāi) 來(lái)，所以能夠承受比較大的重力。2、師：我們來(lái)看一些建筑物體的圖片。邊看 邊

38、想，它們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)？（播放古今中外的建筑物體的圖片，讓學(xué)生 觀賞。）四、總結(jié)全課師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道什么？板書(shū)：折形狀折疊彎曲提高承受力形狀不同承受力不相同板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：折形狀折疊彎曲提咼承受力 形狀不同承受力不相同教學(xué)內(nèi)容 （課題）搭支架設(shè)計(jì)者第2I課第 課總 10課時(shí)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架；3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變 形；4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；5、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，意識(shí)到小組合作的重要 性。教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。 難點(diǎn)：搭建高

39、塔教學(xué)準(zhǔn)備小木棍、繩子教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程二次備課（動(dòng)態(tài)修改）一、預(yù)習(xí)檢查：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了些什 么？教師給予肯定。新課：一、引入新課閱讀課本第19頁(yè)上面的三幅圖，回答課本提 出的問(wèn)題。弓1入新課。二、探究新知（一）探究三角形的穩(wěn)定性 學(xué)生動(dòng)手用小木棍制作三角形、四邊形、 五邊形 學(xué)生探究哪種形狀不容易變形而且省材 料。 匯報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料學(xué)生討論：如何讓四邊形、五邊形也牢 固？（加橫梁使之fenjie 成幾個(gè)三角形）（二）搭建高塔1設(shè)計(jì)立體支架-高塔（1）明確任務(wù)：搭一座高塔通過(guò)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)不同 形狀的支架穩(wěn)固性不同，三 角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)（2

40、）學(xué)生討論：搭高塔前我們應(yīng)么？（3）小結(jié)：設(shè)計(jì)草圖、弄清支架的大致形狀、 連接方法等。（4）學(xué)生設(shè)計(jì)（5）學(xué)生思考，搭建高塔，同學(xué)們之間應(yīng)該 比什么？（美觀、堅(jiān)固、材料少等）2、學(xué)生動(dòng)手搭建高塔3、測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性（1）學(xué)生討論測(cè)試方法（2）學(xué)生動(dòng)手測(cè)試（3）學(xué)生討論：怎樣增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定 性呢？（結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點(diǎn)結(jié) 實(shí)、重物的著力點(diǎn)分布均勻的支架堅(jiān)固且承重力 強(qiáng)。）4、談?wù)劥罱ǜ咚r(shí)的感受。（三）支架在生活中的應(yīng)用1學(xué)生讀圖：課本21頁(yè)2、學(xué)生補(bǔ)充還有哪些地方用到了支架？三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？限時(shí)作業(yè)：通常結(jié)構(gòu)由（支架）構(gòu)成，（三角形支架）最 穩(wěn)固、結(jié)實(shí)

41、，所用材料也最少。不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)（架梁）的方式增加 其（三角形結(jié)構(gòu)），使它穩(wěn)定。自己嘗試完成支架活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元形狀與結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 搭支架 （三角形支架）最穩(wěn)固、結(jié) 實(shí)，所用材料也最少。板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元形狀與結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 搭支架（三角形支架）最穩(wěn)固、結(jié)實(shí)，所用材料也最少教學(xué)內(nèi)容 （課題）建橋梁第3課第 3課時(shí)總11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 科學(xué)知識(shí)：1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。3、了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。2、意

42、識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。教學(xué)重難占八、重點(diǎn)：搭建三種類(lèi)型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。 難點(diǎn)：搭建三種類(lèi)型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 有關(guān)各種橋梁的圖片教 學(xué) 過(guò)程 設(shè) 計(jì)師生活動(dòng)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了那些知 識(shí)？教師給予肯定。新課：一、導(dǎo)入問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)哪些橋梁？二、進(jìn)行新課（一）橋梁分類(lèi)1想了解更多的橋梁么？2分發(fā)橋梁的卡片3、介紹你最喜歡的橋梁4、給這些橋梁分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)小結(jié)：可以按形狀、材料、長(zhǎng)度、用途、跨 越對(duì)象等角度來(lái)分。（二）搭建橋梁并研究1展示材料：觀察，想一想，怎樣建橋梁？演示，搭建不同類(lèi)型的橋梁歸納，把這三種不同的橋梁畫(huà)下來(lái)。（指導(dǎo) 畫(huà)簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等）2、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固 的？3、討論、預(yù)測(cè)、填寫(xiě)4、學(xué)生親自搭建橋梁5、探究三種類(lèi)型的橋梁的強(qiáng)度：（1）我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的牢固程度？（2 ）我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位 呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討 論）在圖中，用向下的箭頭表示出來(lái)。3、我們今天是用瓶裝清水