任慶寶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 任慶寶 教材分析 教材內(nèi)容指出機(jī)械能是最常見(jiàn)的一種形式的能，是今后學(xué)習(xí)各種不同形式的能的起點(diǎn)。本節(jié)課主要研究的內(nèi)容是動(dòng)能、勢(shì)能（重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能），機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化。 教材首先通過(guò)生動(dòng)直觀的小球碰撞并推動(dòng)紙盒做功的實(shí)驗(yàn)來(lái)具體分析物體做功的情況。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了控制變量的方法，先是保持小球的質(zhì)量不變，改變小球開(kāi)始滾下的位置，從而改變小球滾下斜面后的速度，觀察小球的速度大小與將紙盒推動(dòng)的距離的大小的關(guān)系；然后又保持小球滾下前的高度相同，就是保持小球的速度不變，改變小球的質(zhì)量，觀察小球質(zhì)量的大小與將紙盒推動(dòng)的距離的大小之間的關(guān)系；在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析說(shuō)明紙盒被推動(dòng)的一段距離

2、，是因?yàn)樾∏驅(qū)埡凶隽斯?。說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的小球具有對(duì)其他物體做功的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，提出物體能夠做功就說(shuō)明物體具有能，做的功越多，具有的能就越多。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和具體事例讓學(xué)生理解動(dòng)能、重力勢(shì)能，知道彈性勢(shì)能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出動(dòng)能和勢(shì)能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中能的總量保持不變。設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念，物理課應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意思以及科學(xué)探索精神。在具體的教學(xué)中，注意不同學(xué)科之間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與摻透，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物之間的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀，重視觀察和實(shí)驗(yàn)，采用實(shí)驗(yàn)探究方

3、法幫助學(xué)生理解動(dòng)能和重力勢(shì)能，知道彈性勢(shì)能，能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化，知道在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中能的總量是保持不變的。為了突出能量的轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的理解，教師要幫助學(xué)生了解水能和風(fēng)能的應(yīng)用，既擴(kuò)大了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。學(xué)生分析本節(jié)課涉及的概念比較多，知識(shí)容量大，受知識(shí)水平的限制，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)這樣多的內(nèi)容就有一定的難度。所以，教師要精心設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和方法，重視觀察和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

4、教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能1、理解動(dòng)能和重力勢(shì)能，知道彈性勢(shì)能。2、通過(guò)對(duì)滾擺實(shí)驗(yàn)的分析，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，理解動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。知道在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中能的總量保持不變。4、了解水能和風(fēng)能的應(yīng)用。二、 過(guò)程與方法1、學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)手做物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察能力。2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識(shí)分析有關(guān)物理現(xiàn)象的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意思。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)能、勢(shì)能及其相互轉(zhuǎn)化知識(shí)的

5、廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。2、通過(guò)機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)事物之間都是相互聯(lián)系和可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。3、關(guān)心機(jī)械能與人們生活聯(lián)系，具有將機(jī)械能應(yīng)用于生活意識(shí)。4、通過(guò)閱讀和播放“水能和風(fēng)能的應(yīng)用”以及人造地球衛(wèi)星內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能和其相互轉(zhuǎn)化以及機(jī)械能守恒的理解，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析、歸納、得出正確結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備收集資料（視頻文件和圖片）器材準(zhǔn)備：教材中圖10-1、10-2、10-3中的器材、鐵架臺(tái)、鉤碼

6、、細(xì)線、滾擺、溜溜球等教學(xué)流程 （一）引入新課師：快速飛行的飛機(jī)，如果遇上飛行的一只鳥，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？從高樓上掉下的磚塊，如果剛好砸在地上一個(gè)花盆上，又會(huì)怎樣？春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，演員從蹦床上跳起時(shí)，為什么會(huì)越跳越高？（教師用手推動(dòng)小紙盒）老師對(duì)小紙盒做功了嗎？為什么？采用設(shè)問(wèn)的方式導(dǎo)入，精心選擇學(xué)生比較熟悉的典型的事例激發(fā)學(xué)生思考和回答問(wèn)題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使他們能從日常生活及自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題。（二） 進(jìn)行新課一 動(dòng)能教師一邊指導(dǎo)學(xué)生做教材中圖10-1的實(shí)驗(yàn)，一邊啟發(fā)學(xué)生觀察與思考。師：小球從斜面上滾下時(shí)，小球是否能夠?qū)⑿〖埡型苿?dòng)一段距離？說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：滾動(dòng)的小球能將小紙

7、盒推動(dòng)一段距離，說(shuō)明滾動(dòng)的小球具有一種本領(lǐng)能夠?qū)ζ渌矬w做功。師：同一個(gè)小球從不同的高度滾下時(shí)，滾下斜面下端時(shí)的速度有什么不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：同一個(gè)小球質(zhì)量不變，從越高的位置滾下時(shí)，速度越大，將小紙盒推動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，做的功越多。這說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大，能夠做功的本領(lǐng)也越大。師：將不同質(zhì)量的小球從相同的高度滾下時(shí)，將小紙盒推動(dòng)的距離又有什么不同？又說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：從同一高度滾下時(shí)，小球的速度相同，質(zhì)量越大的小球推動(dòng)小紙盒的距離越大，說(shuō)明了從同一高度滾下時(shí)，小球的速度相同，質(zhì)量越大的小球，做功的本領(lǐng)也越大。師：物體對(duì)外做功，我們就說(shuō)物體具有能。物體能夠做的功越多，它具有的能就越多，物體

8、能夠做功，是指物體具有做功的本領(lǐng)，但不一定正在做功。而正在做功中的物體具有的能是什么能？它的大小與什么因素有關(guān)？生：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。動(dòng)能的大小與運(yùn)動(dòng)中的物體的質(zhì)量和速度的大小有關(guān)。師：請(qǐng)大家舉例說(shuō)明物體具有動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？（啟發(fā)學(xué)生舉出飛行中的飛機(jī)與飛鳥的動(dòng)能大小的比較以及其他例子）引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論二、重力勢(shì)能教師一邊指導(dǎo)學(xué)生做教材中圖10-2的實(shí)驗(yàn)，一邊啟發(fā)學(xué)生觀察與思考。師：我們已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)中的物體能夠?qū)ν庾龉Χ哂袆?dòng)能。那么被舉高的物體也能夠?qū)ν庾龉?？生：被舉高的物體也具有做功的本領(lǐng)，物體質(zhì)量越大，被舉高的高度越高，具有的

9、做功的本領(lǐng)有越大。師：被舉高的物體也具有其他物體做功的本領(lǐng)，那么，受到重力的物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能。物體質(zhì)量越大、位置越高，做功本領(lǐng)就越大，物體具有的重力勢(shì)能就越大。（教師提示一些事例后，也讓學(xué)生舉出幾個(gè)事例說(shuō)明重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)）以書中提供的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，以特別的設(shè)問(wèn)和準(zhǔn)確的講受來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維興趣三、彈性勢(shì)能師：我們已經(jīng)知道被舉高的物體也具有其他物體做功的本領(lǐng)，受到重力的物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能。那么發(fā)生彈性形變的物體具有對(duì)外做功的本領(lǐng)？（教師一邊指導(dǎo)學(xué)生做教材中圖10-3的實(shí)驗(yàn)，一邊啟發(fā)學(xué)生觀察弓和弦對(duì)箭做功的過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：

10、發(fā)生形變的弓和弦具有對(duì)其他物體做功的本領(lǐng)。弓和弦的形變?cè)酱?，做功越多。）師：具有彈性的物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。同一彈性物體發(fā)生彈性形變?cè)酱?，具有的彈性?shì)能就越大。下面請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)既有動(dòng)能又有勢(shì)能的例子。分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生思考新問(wèn)題，不斷吸引學(xué)生對(duì)問(wèn)題的注意力四、機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化1、播放視頻：“小物體從斜面上端下滑到下端”。2、讓學(xué)生觀察、分析小物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，思考并說(shuō)出小物體下滑的動(dòng)能，重力勢(shì)能如何變化？動(dòng)能、勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)例分析1、教師學(xué)生共同分折：滾擺在上升，下降過(guò)程中，動(dòng)能、重力勢(shì)能的變化并分折它們之間的轉(zhuǎn)化。2、學(xué)生利用手中的溜溜球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察溜

11、溜球的上升，下降的動(dòng)能、重力勢(shì)能的變化，進(jìn)一步體驗(yàn)動(dòng)能、重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。3、與學(xué)生一起，進(jìn)一步利用實(shí)物和多媒體分折課本圖10-4，圖10-5中的幾個(gè)動(dòng)能、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例；然后，讓學(xué)生列舉生活中類似的機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)例，比如：騎自行車上坡和下坡、蕩秋千、玩滑梯、過(guò)山車等等，并輔一些多媒體展示。共同分折實(shí)例。機(jī)械能分折1、闡述機(jī)械能的定義。2、通過(guò)上面的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解機(jī)械能守恒。機(jī)械能守恒分析1、組織學(xué)生分級(jí)做教材“實(shí)驗(yàn)探究”活動(dòng)，學(xué)生利用鉤碼和細(xì)線做一個(gè)單擺，教師幫助學(xué)生制出如下的觀察記錄表格。鉤碼的位置A點(diǎn)ABB點(diǎn)BCC點(diǎn)速度0逐漸增大逐漸減少0動(dòng)能0逐漸增大逐漸減少0高度最大逐漸

12、減少逐漸增大最大重力勢(shì)能最大逐漸減少逐漸增大最大結(jié)論動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究后。師：經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，物體的動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的，在只有動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，機(jī)械能的總量保持不變。2、再通過(guò)學(xué)生分析滾擺、蕩秋千等最終停下來(lái)的原因。3、讓學(xué)生閱讀教材資料，播放“水能和風(fēng)能的利用”、“人造地球衛(wèi)星”的影視片，幫助學(xué)生了解我國(guó)在“水能和風(fēng)能的利用”上的成果以及幫助學(xué)生分析衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)情況，討論完成課后練習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地讓學(xué)生通過(guò)分析典型實(shí)例，進(jìn)一步明確機(jī)械能轉(zhuǎn)化的應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生探究物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)為人民造福的創(chuàng)新精神。使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育得到升華小結(jié)1、讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的體會(huì)和收獲2、拓展能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題布置作業(yè)P24 作業(yè)題1、2、3.課后反思本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和認(rèn)真觀察與思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究物理知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，教師再輔以啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，出色地完