小學(xué)傳承好家訓(xùn)建設(shè)好家風(fēng)探訪活動(dòng)總結(jié)可編輯版推薦文檔

1、小學(xué)“傳承好家訓(xùn)，建設(shè)好家風(fēng)”探訪活動(dòng)總結(jié)小學(xué)“傳承好家訓(xùn)，建設(shè)好家風(fēng)”探訪活動(dòng)總結(jié)為促進(jìn)社風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，我校認(rèn)真貫 徹縣有關(guān)文件精神，廣泛開展“傳承好家訓(xùn)，建設(shè)好家風(fēng)”活動(dòng)，進(jìn) 步深化探訪“好家風(fēng)好家訓(xùn)”活動(dòng)。一、廣泛宣傳，提升認(rèn)識(shí)。開展“傳承好家訓(xùn)，建設(shè)好家風(fēng)”活動(dòng)以來，我們通過告家長(zhǎng) 書、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校?？猴L(fēng)等宣傳開展“傳承好 家訓(xùn)，建設(shè)好家風(fēng)”探訪活動(dòng)的意義，以此提高家長(zhǎng)對(duì)建設(shè)家風(fēng)家訓(xùn) 的認(rèn)識(shí)，不斷提高探訪 “好家風(fēng)好家訓(xùn)”活動(dòng)的社會(huì)知曉率。利用廣 播、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫等陣地宣傳優(yōu)秀家庭的家風(fēng)家訓(xùn)，利用學(xué)校三 刊宣傳優(yōu)秀家庭家風(fēng)家訓(xùn)故事，號(hào)召社會(huì)傳

2、承夫妻和睦、尊老愛幼、 科學(xué)教子、勤儉持家、鄰里互助的家庭美德，引導(dǎo)教師、學(xué)生及其家 庭在參與家風(fēng)家訓(xùn)建設(shè)，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。二、開展活動(dòng)，歷練成長(zhǎng)?；顒?dòng)是載體，在暑期探訪活動(dòng)中，我們號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一道共同 參與，講一講祖輩的家風(fēng)故事，聊一聊日常家庭生活的規(guī)矩，議一議 持家的傳統(tǒng)美德，從中培育、提煉出優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)，滋養(yǎng)孩子健康 成長(zhǎng)，家家爭(zhēng)創(chuàng)“最美家庭”。利用暑期組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展“傳 家訓(xùn)，承家風(fēng)，加強(qiáng)文明禮儀建設(shè)”文藝演出。開展“讓好家風(fēng)好家 訓(xùn)引領(lǐng)我們幸福成長(zhǎng)”活動(dòng)，通過形式多樣、富有特色的家庭文化活 動(dòng)，展家庭文化成果，弘揚(yáng)家庭美德。通過活動(dòng)的開展，廣大教師和 家庭在參與中促進(jìn)

3、了自身成長(zhǎng)。二、加強(qiáng)總結(jié)，不斷提咼。開學(xué)初，召開全體教師會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)暑期探訪活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)， 對(duì)探訪活動(dòng)中表現(xiàn)突出的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓家長(zhǎng)介紹建設(shè)家風(fēng)家訓(xùn)經(jīng) 驗(yàn)，讓教師介紹心得探訪，舉辦探訪圖片展。通過總結(jié)，促進(jìn)了學(xué)生 家長(zhǎng)和教師自身家風(fēng)家訓(xùn)的建設(shè)，也輻射了社區(qū)，推進(jìn)了家風(fēng)家訓(xùn)的 社區(qū)化、區(qū)域化建設(shè)。當(dāng)然探訪活動(dòng)也存在許多問題，主要體現(xiàn)在： 部分家長(zhǎng)由于文化水平限制，很難總結(jié)概括出家風(fēng)家訓(xùn)；由于不少學(xué) 生父母在外務(wù)工，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家風(fēng)家訓(xùn)教育少。開展探訪“好家風(fēng)好家訓(xùn)”活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的深化， 始終把立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)，將德育工作作為踐行“讓我們 一生幸福成長(zhǎng)”辦學(xué)使命的重要途徑

4、，把“培育好家風(fēng)，傳承好家 訓(xùn)”作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要抓手，通過深入發(fā)掘 家風(fēng)、家訓(xùn)中傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的德育資源，開展了豐富多彩、寓 教于樂、特色鮮明的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)師生樹立正確的世界 觀、人生觀和價(jià)值觀，讓優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)滋養(yǎng)師生一生幸福成長(zhǎng)。附送：小學(xué)“低碳教育”實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)建歷程及反思小學(xué)“低碳教育”實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)建歷程及反思低碳教育是優(yōu)質(zhì)，高效，低耗，和諧的教育理念，也是一種創(chuàng)新 教育模式。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，主要成員是可塑性極強(qiáng)、最 具生命活力的學(xué)生個(gè)體。學(xué)生，一方面是現(xiàn)代社會(huì)的自然人，是消費(fèi) 者；另一方面是教育的主體。工業(yè)化以來形成的生產(chǎn)消費(fèi)理念，特別 第2頁(yè)共

5、8頁(yè)是消費(fèi)至上的消費(fèi)文化的對(duì)他們的生活方式的影響無形或有形地抵消 著甚至對(duì)抗著學(xué)?！暗吞忌睢钡慕逃Ｃ鎸?duì)困境與挑戰(zhàn)，我們理智 的選擇是創(chuàng)新“低碳生活”理念，建構(gòu)班級(jí)自主和諧的管理模式，踐 行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開創(chuàng)“低碳生活時(shí)代”班級(jí)教育工作的全新局面。作為全新的課題，我們身負(fù)著兌現(xiàn)國(guó)家承諾的重任（我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人 去年在哥本哈根會(huì)議上向全世界作出了鄭重承諾），承擔(dān)著環(huán)境可持 續(xù)發(fā)展的責(zé)任，肩負(fù)著低碳生活方式教育的職責(zé)。低碳教育實(shí)驗(yàn)第一步：建立班級(jí)學(xué)生個(gè)性檔案，收集全班同學(xué)各方面的信息。（電子檔案和紙質(zhì)檔案同步。）第二步：科學(xué)分析學(xué)生信息，進(jìn)行個(gè)別分類，擬定教育計(jì)劃，細(xì) 化引導(dǎo)方案。（小班化班級(jí)細(xì)化到每一

6、個(gè)學(xué)生個(gè)體）第三步：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸類，與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，調(diào)整引導(dǎo)方案。 第四步：總結(jié)階段性成果，分類進(jìn)行例舉研究，評(píng)估實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和 實(shí)施效果。第五步：跟班跟蹤教育實(shí)驗(yàn)，臨摹學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)軌跡，上升教育 實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)理論低碳理念的延伸輻射源自觀察思考問題的獨(dú)特視角。中央電視臺(tái)牛羊的增多引起氣候變暖公益廣告我們很多人都不能 理解，可是事實(shí)確實(shí)如此。因此，我們宜少食牛羊肉，以便減少二氧 化碳的排放?，F(xiàn)在我們?nèi)绻f學(xué)生上課不聽講會(huì)增加二氧化碳的排 放，你會(huì)信嗎？我們就以作業(yè)正確率為例來佐證工作效率越高越低碳。一個(gè)擁有 40 多名學(xué)生的班級(jí)，老師批改一次性正確作業(yè)時(shí)需要40 多本次，為最佳工作效率，所排放的二氧化

7、碳為最低值；如果 40 人 中有* 人出現(xiàn)錯(cuò)誤，則需要訂正和老師的二次批改，增加筆墨紙張的 消耗，增加了二氧化碳的排放，與上一種情況相比二氧化碳的排放量 約增加了 25%。由此可見，日常的學(xué)習(xí)效率、工作效率與學(xué)習(xí)成本、工作成本的 付出都影響著二氧化碳的排放，都是低碳生活的制約因素。以此類推，我們還可以思考得更多，聯(lián)想得更多，改變得更多。 “突發(fā)奇想”的班級(jí)管理游戲 今天下午第一節(jié)是體育課。同學(xué)們按照常規(guī)跑步，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，有 條不紊，井然有序。我很欣慰，因?yàn)樾量嘤?xùn)練了一個(gè)學(xué)期的功夫沒有 白費(fèi)，新學(xué)期第一天的表現(xiàn)就令人滿意。同學(xué)們因?yàn)榫o張，在訓(xùn)練報(bào)數(shù)的時(shí)候老出錯(cuò)。我耐心撫慰之后終 于在同學(xué)們下結(jié)論說

8、還要出錯(cuò)時(shí)順利過關(guān)了。經(jīng)過這樣的活動(dòng)之的同 學(xué)們的情緒調(diào)動(dòng)起來了，我也心血來潮了。靈光一閃的我突然要求同學(xué)們討論如何將班級(jí) 33 名同學(xué)（人不夠 時(shí)可以老師可以湊數(shù)），想法子合理分配人數(shù)，分成三組，然后手拉 手圍成三個(gè)同心圓，一個(gè)包圍一個(gè)。同學(xué)們商量來商量去，最終確定將班級(jí)分成 5人、 11人和 17人 三組，拉起手來還真有點(diǎn)意思。當(dāng)我讓同學(xué)們思考我設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的 意圖時(shí)同學(xué)們傻眼了。因?yàn)樗麄冃哪恐型婢褪峭?，哪還有什么用意 呢！我將我的聯(lián)想告訴了同學(xué)們：這三個(gè)同心圓就意味著一個(gè)班級(jí)要 團(tuán)結(jié)，有身心力，圍繞共同的目標(biāo)，手拉著手共同前進(jìn)；分成三個(gè)圓 的人數(shù)確定其實(shí)就意味著一個(gè)班級(jí)集體如何分配人數(shù)合

9、理地完成幾方 面的任務(wù)有著科學(xué)的分工，既要調(diào)動(dòng)全體的積極性又不浪費(fèi)人力資 源，還有人盡其能、其才，還要協(xié)調(diào)一致，勁往一處使，心往一處 想。緊接著我向同學(xué)們下達(dá)了研究任務(wù)：班級(jí)的常規(guī)打掃分為三塊 （同學(xué)們異口同聲地說出了三方面的任務(wù)），請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)科學(xué)分 配、自覺自愿的原則確定任務(wù)，落實(shí)到組到人，組長(zhǎng)由同學(xué)們自己推 選，具體常規(guī)打掃方案由同學(xué)們研究確定，組長(zhǎng)到我那兒領(lǐng)取記錄 本，作為平時(shí)記錄匯報(bào)之用。原本由班主任老師辛苦完成的老大難問題被我推給同學(xué)們。哈 哈，我開心著呢。同學(xué)們，快樂著呢。他們?yōu)榱巳绾螌⑷蝿?wù)爭(zhēng)取到， 如何將任務(wù)完成得最好，討論得好不熱鬧。怎樣，好玩嗎？有興趣的老師們，和孩子們一起

10、玩玩吧！ 低碳，從學(xué)生的書包、文具開始 從學(xué)生的學(xué)習(xí)用品開始：提倡使用擦皮，反對(duì)用透明膠帶、修正 液等殘留大、對(duì)學(xué)生身體有害的文具。農(nóng)村家長(zhǎng)總是喜愛在小攤上買 些便宜的文具給孩子用，也不管文具是否有益于孩子的健康成長(zhǎng)，特 別是易損，污染嚴(yán)重的塑料文具。從 06 年起，我就禁止學(xué)生使用修正 液、改正帶、透明膠帶等殘留多，污染嚴(yán)重，對(duì)孩子身體傷害嚴(yán)重的 文具了。征得家長(zhǎng)同意，沒收與勸退了一批有害文具。然而每接一個(gè) 班都會(huì)有漫長(zhǎng)的引導(dǎo)過程，教育過程。不良的習(xí)慣其實(shí)也是一種高 耗、低效的高碳行為方式。作為一個(gè)班主任應(yīng)該具有低碳理念，作為 一個(gè)老師應(yīng)該積極支持這樣做，作為一個(gè)校長(zhǎng)更有義務(wù)在全校施行與 研

11、究低碳教育模式。從而形成扎實(shí)有效，創(chuàng)新持久的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià) 體系。大環(huán)境好了，孩子從一進(jìn)校門起就有了低碳的思想，就有言行 熏陶，就有師生表率，低碳其實(shí)并不什么難事了。同時(shí)家庭教育資源 也是不容我們忽視的，提升家長(zhǎng)的素質(zhì)也勢(shì)在必行的。“低碳”教育其實(shí)是以低碳生活理念引領(lǐng)我們的教育教學(xué)工作。 今天( 20*-8-31) 是學(xué)生報(bào)名發(fā)新書，組成新的班集體的第一天。按往常的習(xí) 慣，這一天老師，特別是班主任老師總是很累很累的。他們不但要受取活到的報(bào)名費(fèi)，開票據(jù)，登記各種學(xué)生信息，領(lǐng) 取新書，發(fā)新書，安排學(xué)生座位，帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室、清潔區(qū)，應(yīng)付 學(xué)校相關(guān)的各項(xiàng)工作，教室里的三表上墻，準(zhǔn)備第二天的上課備 課

12、說都要說半天，不要談做了?？墒墙裉?，我還是非常輕松的。首先，我是跟班教學(xué)的，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生比較熟悉，有現(xiàn)成的班 級(jí)底子，有現(xiàn)成的班集體，有現(xiàn)成的班級(jí)制度，有現(xiàn)成的班級(jí)助 手因此，我的工作效率源自我的思維方式和指導(dǎo)思想：充分利用現(xiàn) 有的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓班長(zhǎng)按照我的書單， 帶領(lǐng)一組學(xué)生領(lǐng)書、分發(fā)新書，包干責(zé)任到人，同學(xué)們互相配合。清 潔區(qū)由難到易由學(xué)生自告奮勇地競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)取任務(wù)，組長(zhǎng)牽頭，組長(zhǎng)選取 組員，分片包干，半小時(shí)搞定學(xué)校兩個(gè)廁所和教室清潔任務(wù)，值日表 也就隨即落實(shí)到位了。至于報(bào)名，電話通知家長(zhǎng)集中上午報(bào)名完成 90%，集中精力完成其余?！暗吞肌苯逃穷^腦風(fēng)暴的教育，是抓住

13、問題關(guān)鍵的教育，是每 位學(xué)生充分自主、善于思考勇于創(chuàng)新的教育，是潛力無限的教育。熱烈祝賀網(wǎng)絡(luò)到班！ 20*-9-9自即時(shí)起，班上 34 位同學(xué)足不出“室”便可以暢游互聯(lián)網(wǎng)啦！這 可是五年來我的美夢(mèng)。成為實(shí)驗(yàn)班是我夢(mèng)想成真的第一步，這其中有 著鳳凰語(yǔ)文論壇的眾多扶持與引領(lǐng)，有著網(wǎng)站領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)友、七彩語(yǔ)文 編輯、教師論壇編輯的鼓勵(lì)、指導(dǎo)與幫助。盡管 34 名同學(xué)只有一臺(tái)電腦，但這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說可是歷史性 的跨躍了，也是學(xué)生置身網(wǎng)絡(luò)世界，尤其是鳳凰語(yǔ)文論壇的新起點(diǎn)。此時(shí)，我要說，網(wǎng)絡(luò)我愛你，鳳凰論壇我愛死你。孩子們，來 吧，有序地來吧。留下你們暢游的足跡，說出你們質(zhì)樸的話語(yǔ)，表達(dá) 你們童年的夢(mèng)想吧。反思：我們的教育教學(xué)工作中有哪些高耗低效的行為？有哪些沒抓住關(guān) 鍵，頭疼醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的疲于應(yīng)付的行為？有哪些形式主義耗費(fèi)大量 精力的無效程式？例：中高年級(jí)老師往往會(huì)埋怨低年級(jí)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)工作生活習(xí) 慣方面培養(yǎng)不到位或無作為現(xiàn)象，埋怨家庭教育沒有配合老師將教育 工作做好，學(xué)生身上明顯豆類有家庭不良言行的痕跡。這種埋怨行為 其實(shí)是無效的，應(yīng)該做的是研究問題的關(guān)鍵，探究問題解決的關(guān)鍵， 形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從啟蒙之處就將問題解決好。說到底一句話：持有良好的心態(tài)，放低目標(biāo)堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持， 哪