隆中對(duì)二導(dǎo)學(xué)案

1、上 冊(cè) 九語 導(dǎo)學(xué)案 高效課堂 寇家河中學(xué) 設(shè)計(jì)：蘭勤華 審核：劉國(guó)平 班級(jí)： 組名： 姓名： 時(shí)間： 九語上30-6-23-2.2【隆中對(duì)】導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠把文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。2. 結(jié)合注釋，疏通文意.3. 交流總結(jié)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、難點(diǎn)：.探究本文在謀篇布局和人物塑造方面的特色。學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探究學(xué)習(xí)流程：【自主學(xué)習(xí)】1、認(rèn)真看課本（閱讀第193頁至第198頁課本）2、自主完成：學(xué)習(xí)研討第四自然段A、自讀課文的。B、結(jié)合重點(diǎn)詞語翻譯課文。已來 不可勝數(shù) 眾寡 非臨，抑

2、亦 謀 挾令 諸侯 爭(zhēng)鋒 國(guó)險(xiǎn)而民附 援 囹 利盡 此用武之國(guó) 殆 資 險(xiǎn)塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信義 著 總攬 巖阻 戎 夷越 修政理 身 簞食壺漿 C、問題探究。a諸葛亮的回答直接從曹操談起行不行?為什么?b為什么要先分析曹操?擺了哪些事實(shí)?得出了什么結(jié)論? c接著從哪幾個(gè)方面分析了孫權(quán)?結(jié)論是什么?d對(duì)劉備來說，荊州有哪些有利條件?諸葛亮是怎樣暗示劉備的?3、我的疑惑：【合作探究】繼續(xù)學(xué)習(xí)研討第四自然段1為什么要分析益州?諸葛亮認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件?2諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？3、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)中什么？ 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】學(xué)習(xí)研討第五、六自然段1、范讀課文的。2、結(jié)合重點(diǎn)詞語翻譯課文。3、問題探究。（1）寫關(guān)、張不悅和劉備稱他得亮“猶魚之有水”，的目的是什么？（2）分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。劉備：是一個(gè) 的英雄形象諸葛亮：是一個(gè) 的謀臣形象4、寫法探究思考：作者是如何從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的？諸葛亮隱居（ 面描寫） 徐庶舉薦（ 面描寫）劉備與諸葛亮對(duì)話（ 面描寫） 關(guān)張不悅（ 面描寫）5、給文章劃分段落層次，并概括段意。【課后反思】自