馬克思主義基本原理概論論文!!

1、 馬克思主義基本原理概論課程論文 論文題目：用馬克思主義基本原理分析 “馬加爵”等校園惡性事件的發(fā)生 年級(jí)專(zhuān)業(yè)： 學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 完成時(shí)間： 成 績(jī)： 指導(dǎo)教師： 用馬克思主義基本原理分析“馬加爵”等校園惡性事件的發(fā)生內(nèi)容摘要：隨著一句“謝室友不殺之恩”的玩笑話在網(wǎng)上流傳后，對(duì)朝夕相對(duì)的同寢室室友狠下毒手的一系列校園惡性事件再次成為人們談?wù)摰慕裹c(diǎn)，產(chǎn)生非常大的社會(huì)影響，更對(duì)大部分的住校學(xué)生產(chǎn)生心理影響，在室友同學(xué)之間的人際交往中更增添了障礙。在學(xué)習(xí)了馬克思主義基本原理的哲學(xué)后，我認(rèn)為只要深入理解這一科學(xué)理論，正確分析清楚這一系列慘案的發(fā)生因素，更善于運(yùn)用科學(xué)的方法論，定能極大程度上的減小

2、這類(lèi)事件的發(fā)生，并更好地處理好同學(xué)之間，室友之間的人際關(guān)系。關(guān)鍵詞：校園惡性事件；物質(zhì)；意識(shí)；矛盾；聯(lián)系；發(fā)展眾所周知，大學(xué)生活應(yīng)該是美麗、自由、充滿(mǎn)青春的氣息和博學(xué)好思的氛圍。這里是培養(yǎng)社會(huì)人才、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域精英的神圣地方。每個(gè)大學(xué)生都是在父母的殷切期盼中，懷著對(duì)未來(lái)的希望和憧憬，對(duì)知識(shí)海洋的向往踏進(jìn)大學(xué)校園的。然而，近年來(lái)高頻發(fā)生的大學(xué)校園室友間惡性事件卻為這樣的美麗和希望讓上污點(diǎn)，不僅使原本燦爛的校園生活灰暗，而且危險(xiǎn)重重，認(rèn)識(shí)這一影響嚴(yán)重的校園問(wèn)題，就要運(yùn)用馬克思主義基本原理來(lái)分析解剖。更重要的是只有通過(guò)馬克思主義基本原理深入認(rèn)識(shí)了這一問(wèn)題的原因所在，我們才能更好的避免惡性事件的發(fā)生，還求

3、學(xué)生活一片安寧美麗。首先是物質(zhì)與意識(shí)的相互作用，每一個(gè)惡性事件的發(fā)生都是兇手意識(shí)作用的結(jié)果。第二是事物的普遍聯(lián)系，慘案的發(fā)生與周?chē)挛镉兄毡槁?lián)系。第三是矛盾的觀點(diǎn)，整個(gè)類(lèi)似事件的不斷發(fā)生體現(xiàn)了矛盾的對(duì)立統(tǒng)一。第四是事物發(fā)展的普遍性，每個(gè)事件的發(fā)生過(guò)程都是事物發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，從量到質(zhì)的飛躍。用馬克思主義基本原理分析校園慘案的發(fā)生，能幫助我們更好的規(guī)避危險(xiǎn)，處理好人際關(guān)系，構(gòu)建和諧校園。一、 物質(zhì)與意識(shí)的相互作用（一）、物質(zhì)對(duì)意識(shí)具有決定作用物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的反應(yīng)，社會(huì)物質(zhì)決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反應(yīng)社會(huì)物質(zhì)。例如在著名的“馬加爵事件”中，馬加爵因?yàn)樵谝淮未蚺浦信c室友邵瑞杰發(fā)生了爭(zhēng)吵，被

4、批評(píng)為人有問(wèn)題，這一事件在馬加爵心中產(chǎn)生難以消除的負(fù)面影響。在以后馬加爵的口述中也坦承，馬加爵認(rèn)為其是很好地朋友，而自己在大學(xué)中沒(méi)有另外的朋友，因而當(dāng)自認(rèn)為最好的朋友對(duì)自己的人品質(zhì)疑是，馬加爵感到很絕望，從而對(duì)其懷恨在心。而其中另一位受害人龔博，則是因?yàn)樵谧约旱纳諘r(shí)，獨(dú)獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)馬加爵參加，從而被馬加爵記恨。從這兩位本害人的受害原因來(lái)看，不難看出，都是因?yàn)橐患录閷?dǎo)火索，使馬加爵在自身意識(shí)上對(duì)兩位被害人的行為自我理解，加之馬加爵性格和觀念的局限上，從而產(chǎn)生了恨意。這兩件事對(duì)馬加爵的意識(shí)產(chǎn)生了決定作用。同樣，2013年5月22日，湖南某培訓(xùn)學(xué)校中，程某玩網(wǎng)游過(guò)程中被室友拔掉鼠標(biāo)而向其抽刀捅了

5、30多下；2013年4月16日，復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋與室友發(fā)生爭(zhēng)吵而被其投毒致死；同時(shí)2013年4月16日，南京航空航天大學(xué)袁某沒(méi)有及時(shí)給未帶鑰匙的蔣某開(kāi)門(mén)而被其揮刀刺傷身亡；2007年，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的常某因?yàn)閷?duì)室友不理睬自己而不滿(mǎn)從而投毒殺害同學(xué)。那些類(lèi)似導(dǎo)火索的“小事件”決定了行兇學(xué)生心中不滿(mǎn)甚至憎恨的意識(shí)。（二）、意識(shí)的能動(dòng)作用辯證唯物主義在堅(jiān)持物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)依賴(lài)于物質(zhì)的同時(shí)，又承認(rèn)意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)作用。意識(shí)是能動(dòng)的，具有目的性和計(jì)劃性，意識(shí)具有指導(dǎo)、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。在“馬加爵事件”中，對(duì)邵、龔兩位室友的恨意成為馬加爵腦海中的一個(gè)強(qiáng)烈的意識(shí)，在此意識(shí)的控制和作用下，馬加爵

6、產(chǎn)生了兇手室友的想法并付諸行動(dòng)，而為了為自己的逃亡拖延時(shí)間，為了更好的掩蓋自己的行為，馬加爵在行動(dòng)前進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃，從兇器的購(gòu)買(mǎi)，殺人的時(shí)間到逃亡路線。在“以防萬(wàn)一”的心理下，馬加爵更是將與自己沒(méi)有任何過(guò)節(jié)的唐學(xué)李和楊開(kāi)紅殺害，以防事情泄露。而這一系列的行為都是在馬加爵意識(shí)的作用下產(chǎn)生的。意識(shí)的能動(dòng)作用影響巨大，不可輕視。二、聯(lián)系的觀點(diǎn)（一）、聯(lián)系的普遍性唯物辯證法認(rèn)為，聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。事物的聯(lián)系具有普遍性，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的；第二，任何事物都與周?chē)钠渌挛锵嗷ヂ?lián)系著；第三，整個(gè)世

7、界是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。同時(shí)，事物的聯(lián)系又是客觀的，是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。在近年來(lái)發(fā)生的多起校園兇殺案來(lái)看，都與犯罪者周?chē)氖挛镉兄毡槁?lián)系。馬加爵事件中，馬加爵貧困的農(nóng)村背景使其在大學(xué)生活中倍感自卑，即使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也難以改變其敏感的心里。不僅如此，馬加爵等犯案者都是在其家庭背景、社會(huì)背景和思想觀念等等諸多因素的影響下做出校園慘案。（二）、聯(lián)系的多樣性聯(lián)系具有多樣性，事物聯(lián)系的主要方式有：直接聯(lián)系與間接聯(lián)系，內(nèi)部聯(lián)系與外部聯(lián)系，本質(zhì)聯(lián)系與非本質(zhì)聯(lián)系，必然聯(lián)系與偶然聯(lián)系。不同聯(lián)系構(gòu)成事物內(nèi)部和事物之間的存在狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。在馬加爵事件中，與室友打牌口角；在黃洋中毒事件中，與

8、林某的爭(zhēng)吵；在培訓(xùn)學(xué)校的事件中，室友對(duì)陳某拔掉鼠標(biāo)的行為，這些都是校園惡性事件發(fā)生的直接原因，而日常生活中的矛盾等則是間接矛盾；行兇的學(xué)生自身的性格和觀念，事發(fā)當(dāng)時(shí)的思想和情緒的變化是內(nèi)部聯(lián)系，而其的生活背景，與人交往中的問(wèn)題則是外部聯(lián)系。三、矛盾的觀點(diǎn)（一）、矛盾的特殊性矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。它有三個(gè)方面的具體表現(xiàn)：其一，不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)；其二，同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)；其三，事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)。同樣都是校園惡性事件，但也具有其特殊性，這些案件的犯案者性格、為人處世各有其特殊性，每個(gè)事件的發(fā)生的惡劣程度，影響力大小也和事件中雙方的特殊性有著

9、聯(lián)系。（二）、矛盾的兩面性矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)。特殊性也離不開(kāi)普遍性。這些校園惡性事件中的矛盾有其普遍性，同時(shí)大學(xué)校園發(fā)生，同時(shí)室友之間，但不同事件也有其特殊性。四、發(fā)展的觀點(diǎn)（一）、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系 事物的發(fā)展采取量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)和形式。量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系是：第一，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。第二，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。第三，量變和質(zhì)變是相互滲透的。在這類(lèi)校園惡性事件中不難看出，行兇的學(xué)生的情緒都處于一個(gè)爆發(fā)的狀態(tài)，他們大都經(jīng)常與室友發(fā)生口角，被人嘲笑或者不被眾人所接受，這樣的事情越來(lái)越多，就在他們心中萌生出恨意、嫉妒或者自卑，而這些情緒

10、更在不斷發(fā)生的事情中產(chǎn)生了量的積累，而被害人與犯案者之間的矛盾則成為“壓死駱駝的最后一根稻草”，量的積累超越了度，則變成質(zhì)的飛躍，犯案者心中難以在壓制的情緒使他們做事這些惡性事件。五、結(jié)語(yǔ)運(yùn)用馬克思主義基本原理這一科學(xué)理論分析類(lèi)似“馬加爵事件”的校園惡性事件的產(chǎn)生原因，使我們能更好的透過(guò)事件發(fā)生的現(xiàn)象看到其本質(zhì)，更能找到其發(fā)生的主要因素和與其有聯(lián)系的普遍原因，使我們?cè)隈R克思主義基本原理的理論指導(dǎo)下，更好的運(yùn)用其科學(xué)的方法論。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)今教育應(yīng)該正確引導(dǎo)同學(xué)們的價(jià)值觀，強(qiáng)化同學(xué)們的道德觀念，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)和探索多種形式的教學(xué)方法，為同學(xué)增進(jìn)交往、接觸社會(huì)、鍛煉能力提供更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，動(dòng)和諧校園、人文校園的建設(shè)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，擺正心態(tài)