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文檔簡介

1、2013年十佳師德標(biāo)兵事跡材料精選一副眼鏡,滿臉滄桑,茫茫人海里,侯昌華老師絕對是一個低調(diào)淡泊的人。一生堅守,無私奉獻(xiàn),滾滾紅塵中,侯昌華老師絕對不是一個默默無聞的人。侯昌華老師1963年生,已年屆五十,參加教育工作33年,當(dāng)了25年班主任。一路走來,他是那樣從容淡定。把愛煉成一種癡情三尺講臺、一間教室、一套桌凳,33年,侯昌華老師在潛心修煉。他修煉自己對于教育事業(yè)的愛,修煉自己對于學(xué)生的愛,修煉自己對于新江口鎮(zhèn)初級一中的愛。最終,他把這種愛修煉成一種癡情。教育是侯昌華老師最癡情的事業(yè),因為癡情所以執(zhí)著。他有多次離開教育的機會,有一次親戚給他把一切調(diào)動手續(xù)都辦好了,家人也極力勸說,但他不為所動

2、,甚至鬧到夫妻要離婚的地步,他也毫不妥協(xié)。在侯老師看來,他錯過了一些優(yōu)厚的職位,但他選擇了一個光明的職業(yè),這讓他一身與光明為伴。因為癡情所以純粹。侯昌華老師對教育的愛是一種人生的追求、精神的快樂,沒有物質(zhì)的羈絆,沒有名利的束縛。在學(xué)校里,他接手的都是普通班,有時甚至是班風(fēng)最差的班級。這樣的班級,管理難度大、效果差,全身心的付出卻不一定能有如意的回報,有時還要受到領(lǐng)導(dǎo)的批評、家長的指責(zé)。如果遇到幾個調(diào)皮搗蛋的刺頭,那就更是麻煩不斷、傷透腦筋。大多數(shù)老師都不愿意分到這樣的班級,即使分到這樣的班級,也總是想著法子進(jìn)行調(diào)換。但侯老師從不挑挑揀揀、抱怨推脫。他在師德修養(yǎng)體會中這樣寫到:教育是教師的一份事

3、業(yè),只要你真心熱愛,真心付出,你就會充實而快樂。他就是憑借這樣一份癡情、一種純粹,在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn),享受快樂。2012年,侯昌華老師已年近五十,擔(dān)任一個畢業(yè)年級班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于長期工作的壓力,他累得身心疲憊。一天,他突發(fā)面部神經(jīng)炎,半邊臉部肌肉僵硬、腫脹,語言表達(dá)非常困難,吃飯咀嚼疼痛難忍。醫(yī)生要求他立即住院治療,如果治療不及時、不徹底,很可能引起面部神經(jīng)麻痹,造成永久性面癱。周圍同事也勸他休息治療。侯老師卻說:“我不想離開學(xué)生,我覺得讓我工作就是最好的治療?!睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了不耽誤他治病,就與他商量,讓他繼續(xù)進(jìn)教室上課,而班級則暫時請人代管。侯老師當(dāng)時就激動起來,語氣堅定地說:“

4、我不同意,將自己帶過來的班級讓別人來管,這會比生病更讓我難受?!背鲇谡媲械年P(guān)心,領(lǐng)導(dǎo)讓他再考慮考慮??傻诙煲淮笤?,侯老師就像往常一樣,在學(xué)生還沒有到校之前就已經(jīng)站在教室門口等著學(xué)生了。因為癡情,侯昌華老師遠(yuǎn)離了這個世俗紛擾的世界,只陶醉于他教書育人的工作;因為癡情,他淡忘了物質(zhì)生活的享受,只專注于他三尺講臺的耕耘。有人說他是一個傻子、一個怪人,他卻一臉平靜,笑而不語。把愛視作一種責(zé)任烏申斯基說:“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè),從表面來看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?!庇纱丝梢钥闯?,教師的真正偉大之處就在于肩負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人的重任。侯昌華老師有一句口頭禪:“我不能讓

5、每一個孩子都成才,但我有責(zé)任讓每一個孩子都成人。”為了讓每一個孩子都能成人,侯昌華老師重視每一個孩子心靈的引導(dǎo)。他和其他老師的做法不一樣,每一次上課鈴響,他做的第一件事不是傳授知識而是花上十分鐘時間和學(xué)生談心。他和學(xué)生談人生追求,談個人責(zé)任,談如何做人,談生活態(tài)度學(xué)生總是在他長期的灌輸與熏染中理解、品味、徹悟,逐漸成熟、懂事、文明、上進(jìn)。侯昌華老師教過的學(xué)生不一定都功成名就,但一定是一個善良、正直、樂觀上進(jìn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。侯老師十年前教過的一個學(xué)生,目前在新江口開一個不是很大的電器商行。在談到侯老師時,他深有感觸地說:“那時候侯老師教我們,每次課都要和我們談心,說實話當(dāng)時都有些反感,但他說的那

6、些話、他講的那些做人的道理,對我們的影響還是蠻大的?,F(xiàn)在想起來,我們很感激他。他把我們引導(dǎo)到一條正確的道路上來了。”為了讓每一個孩子都能成人,侯昌華老師關(guān)注每一個困難學(xué)生。他的家庭經(jīng)濟(jì)一直都不寬裕,妻子一直都沒有穩(wěn)定的工作,孩子去年又上了大學(xué),支出增加不少,但他對困難學(xué)生的關(guān)心和資助卻一直沒有停過。班上有一個叫牟樊凡的學(xué)生,家住八寶絲線巢,父親因車禍去世,母親改嫁,由叔叔撫養(yǎng)。侯昌華老師知道情況后,就對她多了一份格外的關(guān)心。晚自習(xí)很多時候,侯老師都會特意地從家里趕到學(xué)校,看一看她的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,問一問她的生活情況,時不時送她一些學(xué)習(xí)用具,還把自己女兒穿過的衣服精心挑選出來送給她。今年盛夏天氣炎熱,

7、學(xué)生寢室蚊子多。牟樊凡沒有帶蚊帳,晚上根本不能好好休息。從輔導(dǎo)員那里了解情況后,候老師就把她安排到一個要好的朋友家里和朋友的女兒一起住。近五年,他給予特殊關(guān)愛的學(xué)生不下20人,支出的物資金錢達(dá)4000元。為了讓每一個孩子都能成人,侯昌華老師寬容每一個孩子的缺點。班上有一個名叫程浩然的學(xué)生,本來已經(jīng)考取了一所不錯的高中并已經(jīng)報到讀書了,后來由于不適應(yīng)高中的生活而逃課,在社會上混了半學(xué)期,被學(xué)校開除。他的父母找到一初中,想讓兒子再重讀九年級再考高中。針對這樣的學(xué)生,其他老師都不愿意接受。侯老師聽說之后,沒有多說話,找來一套桌凳,把程浩然領(lǐng)進(jìn)了自己的班級,讓他坐了下來。程浩然的父母非常感激,過年的時

8、候,給侯老師送來兩條魚,侯老師堅決不收。程浩然的母親感動得淚流滿面,說:“侯老師,我知道像程浩然這樣的學(xué)生,您有一千個理由可以拒絕,但您沒有拒絕,是您給了他一次新的機會,我們真的很感動?!碑?dāng)然,程浩然到班之后,沒有少給班級帶來麻煩,作業(yè)經(jīng)常不寫,時常遲到曠課。班上的科任教師有時向侯老師抱怨,不該收這樣的學(xué)生。侯老師總是心平氣和地說:“是的,我們不該接受這樣的學(xué)生,但學(xué)生愿意接受教育總沒有錯。我們給他機會他不一定會好好珍惜,但如果我們不給他機會,他不是連想好好做人的一次機會都沒有了嗎?”為了讓每一個孩子都能成人,侯昌華老師不會讓任何一個學(xué)生輕易失學(xué)。劉婷婷是2013屆學(xué)生,突然有一天就不來上學(xué)了

9、,電話里得知,原來她準(zhǔn)備不讀書了到深圳去打工。聽到這一消息,侯老師急了,立即調(diào)了課趕到劉婷婷家里。侯老師原來以為是劉婷婷因家庭困難而棄學(xué),現(xiàn)在才知道是劉婷婷看見周圍不少女孩子早早就棄學(xué)外出掙錢,就心疼爸爸想不讀書了外出掙錢養(yǎng)家。她爸爸也認(rèn)為讀書無用,很支持她趁早外出闖世界的想法。知道原因后,侯老師就磨開了,先和劉婷婷磨,后又和她爸爸磨,磨一次不行,就磨第二次、第三次,磨到第四次,終于把劉婷婷和她爸爸的思想磨通了,磨明白了,最后劉婷婷又回到了學(xué)校。侯昌華老師就是這樣一個人,他把每一個孩子都能接受正常的學(xué)校教育,都能健康成長視為自己的一種良知、一種責(zé)任、一種義務(wù),承擔(dān)起本不該他承擔(dān)的責(zé)任,履行著別

10、人難以做到的義務(wù)。他是平凡的,他又是偉大的。把愛化為一種藝術(shù)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有一句名言-熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。德國科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特則說,使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。毋庸置疑,作為一名教師,只有愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。侯昌華老師就是一個善于把愛化為一種藝術(shù)的人。待添加的隱藏文字內(nèi)容32012年,侯昌華老師所帶的班級是一個普通班,一共有57名學(xué)生,其中獨生子女55人、“五特”學(xué)生34人。在這樣的班級,作為一名班主任,如果僅僅有愛是不夠的,還必須愛得巧妙,愛得藝術(shù),否則就是想說愛你也不容易。侯老師多年來就一直在研究、思考、總結(jié),探索新環(huán)境下管理班級的策略,愛生的藝術(shù)

11、,逐漸摸索出一套適應(yīng)當(dāng)代形勢、深受學(xué)生佩服的獨特經(jīng)驗。正是憑借這種獨特的經(jīng)驗,才讓一個個特殊的班級風(fēng)平浪靜,文明上進(jìn),眾口稱贊。就讓我們追尋侯昌華老師愛的足跡,看他是如何關(guān)愛學(xué)生的吧。侯昌華老師的第一個訣竅就是摸情況。侯老師每接手一個新的班級,總是從了解學(xué)生入手。他隨身帶著一個筆記本,了解到某個學(xué)生的什么信息,他就會隨時記錄下來。而最主要的、最獨特的方法就是家訪。他會在掌握每一個學(xué)生的家庭住址之后,利用空余時間,逐個到學(xué)生家里去,無論是住在城區(qū)還是鄉(xiāng)下,一個都不會落下。通過和學(xué)生家長交談,全面掌握學(xué)生的第一手資料。有的老師不理解,覺得侯老師老土,現(xiàn)在通訊都這么發(fā)達(dá),想了解學(xué)生什么情況,一個電話

12、不就解決了?侯老師卻說,無論聽到多少,都比不上自己親自跑一趟了解的情況真實有用。這樣侯老師每學(xué)期都會用掉兩個筆記本,作下十萬字以上的筆記。侯昌華老師的第二個訣竅就是找原因。學(xué)生思想出現(xiàn)波動、行為出現(xiàn)異常,往往都有其深層的原因。所以學(xué)生出現(xiàn)問題后,侯老師不是先找學(xué)生而是先找原因。只有在找到了導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生錯誤的根本原因之后,侯老師才會著手孩子的教育和引導(dǎo)。這時候侯老師就會一遍又一遍地翻看他身邊的那個本子。他也不著急,今天翻一遍,明天翻一遍。等他翻夠了十遍、十幾遍之后,他就能翻出許多有價值的東西,對問題心里也就有了底。侯老師的學(xué)生很納悶,說侯老師怎么就能看透我們的心理呢?他又不是心理專家。侯昌華老師

13、的第三個訣竅就是不訓(xùn)斥。無論學(xué)生犯多大的錯,侯老師都不會發(fā)火,不會訓(xùn)斥。他總是那么不急不忙、慢條斯理、和風(fēng)細(xì)雨。他認(rèn)為面對當(dāng)代個性多樣而張揚的學(xué)生,著急、動怒、發(fā)火、訓(xùn)斥等等簡單粗暴的教育方法根本解決不了問題,而平等、真誠、開放、有效的交流往往能化解矛盾與無形。劉鴻博是全校聞名的問題學(xué)生,性格暴躁,難于管教。一次和英語老師發(fā)生了矛盾,英語老師找他談話。談話期間,侯昌華老師和他的爸爸先后也來到辦公室。劉鴻博的爸爸一進(jìn)辦公室也不了解具體情況就開始數(shù)落兒子。父子還沒說上幾句,兒子就從身上摸出一把刀來,惡狠狠地說:“你再說,我一刀捅了你?!彼陌职直粐樸铝?,呆在那兒不知如何是好。侯老師見此情景,語氣平

14、和地說:“劉鴻博,你如果認(rèn)為一刀子扎下去就能把今天所有的事情都了結(jié)了你就扎,如果你覺得不能完全解決問題,你就自己把刀子放下;因為你這樣子我們都不敢和你交流?!边@句話說完,劉鴻博握刀的手有些松軟。侯老師趁勢又說:“劉鴻博,其實我知道你今天怎么會生這樣大的氣”停了一下,“你想聽我說嗎?那好走到我身邊來”劉鴻博猶豫了一會兒,終于放下手中的刀,來到侯老師身邊。后來侯老師又和劉鴻博父子分別進(jìn)行溝通,劉鴻博的父親也知道了兒子為什么如此反感,劉鴻博也意識到盡管父親做得不對,但作為一個兒子-一個稍微能夠明辨是非的初中學(xué)生,對養(yǎng)育自己的父親舉刀相向總是不正確的行為。后來在侯老師的開導(dǎo)下,劉鴻博主動向父親認(rèn)了錯,

15、父親也作了自我反省。一場風(fēng)波就這樣平息了。寓教于愛是侯昌華老師教書育人的藝術(shù)。對學(xué)生,有時候他是一個會意的眼神,有時候又是一束肯定的目光;有時候他會組織一場小型的討論會,有時候他又會開一個微博群聊一切都有如春風(fēng)化雨,潤物無聲,師生成了父子,更成了朋友。在和諧的氛圍中,學(xué)生的潛能得到極大挖掘和發(fā)揮,在這個普通班級里,今年中考,學(xué)生中就有6人考取松滋一中,其中1人進(jìn)入理科實驗班,有25人考取重點高中。在今年松滋一中優(yōu)錄招考中,又有4人考取該校理科實驗班,1人進(jìn)入名校工程班。山峰無語,光華自在。侯昌華老師的教育教學(xué)業(yè)績得到了學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)及社會的一致肯定和贊譽,年年被評為學(xué)校先進(jìn)工作者,2007年

16、被評為新江口鎮(zhèn)教育質(zhì)量先進(jìn)個人,2012年被授予新江口鎮(zhèn)“十佳教師”光榮稱號。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在榮譽面前,侯昌華老師依然是那么淡定從容,執(zhí)著于他獻(xiàn)身教育、培育桃李的事業(yè),永不停歇。(原載松滋雜文2013年9月30日第四版)29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9

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