禮儀校本課教案

1、禮儀校本課教案知識與技能：讓學(xué)生知道打電話的日常禮儀，從而規(guī)范自己打電話的行為，也從 思想上反思自己平日打電話時做得怎么樣，應(yīng)該怎樣改進。過程與方法：通過討論、表演、辯論等多種形式讓學(xué)生明白打電話禮儀的重要性， 從而在日常生活中來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。情感與態(tài)度：文明禮儀體現(xiàn)在生活中的每個細節(jié)，光靠嘴上說是遠遠不夠的，重 要的是得落實在行動上，提升自己的內(nèi)在素質(zhì)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入老師拿著電話走進教室，指起一名學(xué)生，“撥電話”給他，然后請其他學(xué)生來評 說，“你認為我們在打電話的時候是否遵循了文明禮儀？”(學(xué)生大都能說出使 用了文明用語，如你好，請，謝謝、再見等等。)然后再“撥”給另一個學(xué)生

2、， 讓他注意吸取第一位同學(xué)的經(jīng)驗，然后再讓學(xué)生來評說。二、表演探究1、剛才老師分別打電話給這兩位同學(xué)，他們基本上都能做到文明禮儀，那么你 們在打電話的時候又是怎樣做的呢？下面就請同學(xué)們找到你的好朋友，把你們在 生活中的一個真實的打電話的場景給大家表演出來。2、學(xué)生表演，其他的學(xué)生進行觀看和評論。(注意這時的表演一定要強調(diào)是生 活中真實的一面，切不可熱熱鬧鬧地變成了鬧劇)。(1) 同學(xué)之間互相打電話。(2) 打電話給長輩。3、學(xué)生集體評議，哪些行為符合日常的文明禮儀，哪些不符合。4、剛才看了同學(xué)們的表演，老師非常高興地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在日常生活中已經(jīng)比較 注意打電話時的文明禮儀，比如都注重使用了文明用

3、語，那你還知道哪些關(guān)于打 電話時的禮儀呢？可以在小組里彼此交流一下自己的看法。(這里讓學(xué)生充分地 發(fā)言，表達自己的看法，通過小組討論，吸取眾家所長，完善自己的觀點。)5、誰來說說打電話時除了要使用文明用語，還要注意哪些事情？(1) 說話時的語速要適中，不宜過快，吐字要清楚。(2) 說話時的態(tài)度要溫和，不要兇巴巴的。(3) 不要隨意打斷別人的話。(4) 注意打電話時的體態(tài)：上身挺直，坐姿或站姿要端正。6、同學(xué)們說得真是太好了，那么你們能不能將生活中打電話時的那些不文明的 動作和語言去掉，自己設(shè)計一個場景，和你的好朋友再度合作，表演一出文明打 電話的短?。?、學(xué)生表演，再評說。三、討論明理1、通過

4、表演，同學(xué)們豐富了自己在打電話時的文明禮儀，那么你們對打電話時 的文明禮儀有什么看法？比如說這看起來有點繁雜的禮儀在打電話時就那么重 要嗎？就非得遵守不可嗎？能談?wù)勀愕南敕▎幔?、讓學(xué)生暢所欲言，通過討論，讓學(xué)生明白禮儀是通過人的外在表現(xiàn)出來的， 只有把這些用嘴說得出來的東西落實到行動上，才會最終變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)， 提升個人素質(zhì)。四、拓展剛才我們所演所說的大都是在家里打電話時的文明禮儀，那么隨著時代的不斷發(fā) 展與進步，手機已經(jīng)成為一樣非常普通的通訊工具，那么像手機這種可以隨便移 動的電話，在使用時又應(yīng)該注意哪些禮儀呢？盡管現(xiàn)在同學(xué)們可能還沒有使用， 但你的爸爸媽媽都有，你對他們有什么建議呢？

5、1、在公共場所打手機時說話的聲音要小，不能扯著嗓門喊。2、在開會或影院這樣需要安靜的地方應(yīng)該關(guān)機或打振動?；蛘叩酵饷嫒ソ?。五、 總結(jié)今天通過這節(jié)禮儀課，你都有哪些收獲？(學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的同時，也反思 自己在平日里打電話時做得怎樣。)其實文明禮儀都是生活中的一些細節(jié)，你如果注意了這些細節(jié)，將你所知道的有 關(guān)文明禮儀的知識運用到實際行動當(dāng)中，你的外在表現(xiàn)就會體現(xiàn)出一種文明禮貌, 一種溫文而雅，給人一種有修養(yǎng)的印象。希望同學(xué)們能將在課堂上學(xué)到的文明禮 儀知識運用到日常生活中，同時感染身邊的其他人，讓文明之花的芳香飄散在我 們的周圍。心中有他人教學(xué)目標 認知： 1能分辨在集體中只顧自己和能想著別人

6、的不同行為。2知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感： 1愿意想著別人。2厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為： 和同學(xué)在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。 教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要心中有他人。1用課件演示 “想一想 ”欄目圖 1、圖 2。情境是剛下體育課，大家都很熱，很口渴。圖 1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起 水壺先給同學(xué)倒水。圖 2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。 2提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜 歡誰？3小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顧自己。 板書：心中有他人二、分析課文，體會心中有他人

7、是美德。1分析第一段（1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去，像坐在搖籃里，像飛 一樣，真是玩不夠，都想玩一會兒，對嗎？（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是， 小紅同學(xué)只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。（2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？（3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？（4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會 兒就下來了。她真好！2分析第二段（1）談話：同學(xué)們，每個學(xué)期開學(xué)都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂 亮的書。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想 趕快給新書包上書皮，有誰

8、愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖 2 （2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出示課文第二 段文字。（3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里 也很高興，因為別的同學(xué)都滿意了。她做得真好！我想你們遇到這樣的事，也會 向小蘭那樣做，對嗎？3分析第三段 （1）談話：有一天，中午放學(xué)時，下雨了，一個帶了雨具的同學(xué)走出校門，又 跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖 3。）（2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？ 學(xué)生表演小品：一個學(xué)生帶雨具，一個同學(xué)沒帶雨具。帶雨具的

9、同學(xué)走出校門又 跑回來，和沒帶雨具的同學(xué)合用雨具。老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。訪問 1：請問：（帶雨具的學(xué)生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來了？ 教師表揚：真好！你想到同學(xué)有困難要主動幫助。訪問 2：（沒帶雨具同學(xué)）你沒帶雨具，當(dāng)時怎么想的？ 小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別 人著急，不是只想到自己。說明他們心中有他人。三、加深對課題的理解。 1提問：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰？ 2引導(dǎo)學(xué)生看課本上 “填一填 ”欄目。讓學(xué)生看圖讀課文。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。 小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點，心中

10、有他人。四、辨析討論。1“評一評 ”欄目 （1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到 同桌同學(xué)的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？（2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？演示： “評一評 ”欄目圖 2。 打掃衛(wèi)生時，一位同學(xué)端著水盆，灑水，水濺在同學(xué)身上，他做得對嗎？（3）假如你在場，心里怎么想？（4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別 人的利益，影響同學(xué)之間的團結(jié)。2“看一看 ”欄目 演示“看一看”欄目的圖 提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？ 小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別 人有困難也不幫忙。四、聯(lián)系實際1談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、 老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一 說，你們在生活中為他人做過什么事？2夸獎心中有他人的