勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

1、勞動(dòng)與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言勞動(dòng)與技術(shù)教育是一門綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育工作者方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型勞動(dòng)者有著重要的意義。在勞動(dòng)與技術(shù)教育中，勞動(dòng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，對(duì)增益學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練意志品質(zhì)、樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要的作用?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異的技術(shù)革新又要求勞動(dòng)教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得終身進(jìn)行技術(shù)勞動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，成為未來(lái)的合格勞動(dòng)者。加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)教育是提高整個(gè)中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的

2、有效舉措。一、課程性質(zhì)與價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實(shí)踐活動(dòng)課。勞動(dòng)與技術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)、豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和普遍獨(dú)生子女的社會(huì)現(xiàn)狀導(dǎo)致我國(guó)很大一部分學(xué)生缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。勞動(dòng)與技術(shù)課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受生活的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中技術(shù)

3、意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展。(二)、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁(yè)，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對(duì)我國(guó)歷史文化的親身體驗(yàn)，傳承了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息化進(jìn)程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過(guò)傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這一信息有了更深的了解，有助于他們進(jìn)行文化信息的交流，共享人類社會(huì)的文化資源，對(duì)文化的民展作出自己的貢獻(xiàn)。(三)、形成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動(dòng)與技術(shù)課程的主要教育目標(biāo)之一。只有具有了良好的勞動(dòng)節(jié)習(xí)慣和品質(zhì)，才能使

4、勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財(cái)富，也是形成其他個(gè)人下級(jí)單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。(四)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的重要品質(zhì)之一。勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生提供了進(jìn)行小制作、小民明的氛圍和條件。在工藝制作中，引導(dǎo)學(xué)生從仿制向創(chuàng)意發(fā)展，在科技活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生搞創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。自主創(chuàng)意、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、基本理念勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的必修課，其課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須遵循以下基本理念：（一）在手腦

5、結(jié)合的操作活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)人對(duì)物的程序性、技能性運(yùn)作，通過(guò)人與人的互動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。但勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動(dòng)中學(xué)生技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。（二）以項(xiàng)目為載體組織勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的主要方式，項(xiàng)目是組織勞動(dòng)與技術(shù)落后教育活動(dòng)的

6、重要載體。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特征，提倡以具體的技術(shù)項(xiàng)目引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的活動(dòng)。項(xiàng)目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必須蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值，學(xué)生通過(guò)系列性的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識(shí)和能力的發(fā)展，還可以通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及作品宣傳等活動(dòng)。（三）注重教育內(nèi)容的生活取向，逐步增加技術(shù)含量 勞動(dòng)與技術(shù)教育一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境為背景，選擇對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益、對(duì)未來(lái)生活有用、與科技發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，逐步增強(qiáng)教學(xué)中的技術(shù)含量，加強(qiáng)科技教育活動(dòng)，充實(shí)具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，增強(qiáng)

7、勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)與技能廣泛地應(yīng)用于生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動(dòng)技術(shù)教育的生活取向要求課程的內(nèi)容的安排富有開(kāi)放性和可選擇性。（四）注重綜合知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)融合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。注重各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，還是新知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)，它勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生通過(guò)

8、親身參與勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)并理解勞動(dòng)世界，逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活自理。逐步形成自立、自強(qiáng)的主體意識(shí)和各級(jí)的生活態(tài)度。在強(qiáng)化基本技術(shù)教育中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)動(dòng)手又動(dòng)腦的技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)其對(duì)技術(shù)的理解、探究、反思與創(chuàng)造；著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的正確態(tài)度，促使他們逐步形成時(shí)代發(fā)展所需要的技術(shù)素養(yǎng)、初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。適時(shí)、適量、適度滲透職業(yè)教育內(nèi)容，促使普通教育與職業(yè)教育溝通，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興

9、趣、社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)業(yè)精神。二、分段目標(biāo)本標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)具體從“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”和“職業(yè)引導(dǎo)”三個(gè)學(xué)習(xí)責(zé)任感加以描述。年級(jí):79技術(shù)基礎(chǔ): 繼續(xù)參加技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。形成正確的勞動(dòng)觀和熱愛(ài)勞動(dòng)節(jié)的思想感情，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)體驗(yàn)和探究，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成質(zhì)量意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，具有初步的與他人進(jìn)行合作的態(tài)度和能力。家政: 學(xué)會(huì)自我的生活管理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的生活技能，養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、負(fù)責(zé)的家庭主體意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度和家庭責(zé)任感。職業(yè)引導(dǎo):繼續(xù)關(guān)注職業(yè)世界了解愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)首先關(guān)注人才

10、需求，進(jìn)行職業(yè)單身的初步選擇在創(chuàng)業(yè)安全的接觸和分析中，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本標(biāo)準(zhǔn)中最具體最豐富的部分為了便于閱讀，對(duì)其基本基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說(shuō)明：1、本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”、“職業(yè)引導(dǎo)”。2、如何處理三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。3、對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說(shuō)明。4、對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說(shuō)明。5、公學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)內(nèi)容建議。一、內(nèi)容說(shuō)明本標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐那闆r靈活安排。在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)

11、，必須注意以下幾點(diǎn)：1、立足現(xiàn)實(shí)。所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特征。2、貼近學(xué)生。所選擇的內(nèi)容能活性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。同時(shí)，又具有挑戰(zhàn)意義。3、便于教學(xué)。這些內(nèi)容有得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、設(shè)計(jì)、操作評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于集體活動(dòng)中的教師指導(dǎo)。4 、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各科知識(shí)的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。5、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各科知識(shí)的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容

12、具有廣泛的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)內(nèi)容建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)建議針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)看出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇和采納其中的建議實(shí)施教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議則提出檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)。目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了勞動(dòng)與技術(shù)教育課程體系。技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生通過(guò)初步的技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐形成勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，這些能力包括材料認(rèn)識(shí)、工具使用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易制作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等。通過(guò)“技術(shù)基礎(chǔ)

13、”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)責(zé)任制：一、認(rèn)識(shí)各種常用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方法。二、會(huì)使用一些常用的工具設(shè)備。三、具有初步的識(shí)圖、制圖能力，以便進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、通過(guò)鑒賞、討論、測(cè)試等活動(dòng)形成初步的評(píng)價(jià)能力和鑒賞審美能力。五、了解簡(jiǎn)單的工業(yè)制作的基本過(guò)程和相關(guān)知識(shí)，掌握一些基本操作技能，體會(huì)技術(shù)的價(jià)值。六、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單種植、養(yǎng)殖一般方法了解農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)和銷售過(guò)程，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。七、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心仔細(xì)、合作、衛(wèi)生、安全、守紀(jì)的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。設(shè)置“技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，

14、在勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)中占有重要的地位。應(yīng)注重學(xué)生的親身參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)踐打哈哈待客呂，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，便學(xué)生成為合格的勞動(dòng)者。家政學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“家政”領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)日常生活勞動(dòng)的鍛煉，如烹飪、洗滌、家電的使用、保養(yǎng)和維修，財(cái)物的管理和使用等，掌握生活必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、學(xué)習(xí)日常生活基本技能，形成主體意識(shí)，提高學(xué)生的生活的自理能力和責(zé)任感。第二、學(xué)會(huì)使用家電，了解家電保養(yǎng)、維修的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全用電、節(jié)約用電的意識(shí)。第三、通過(guò)調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)、購(gòu)物等活動(dòng)形成初步的勤儉持家的理材意識(shí)?！凹?/p>

15、政”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作與親身體驗(yàn)，不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的生活能力。職業(yè)引導(dǎo)在義務(wù)教育階段設(shè)置”職業(yè)引導(dǎo)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查、比較、測(cè)試等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，逐漸形成初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、關(guān)注社會(huì)的職業(yè)分工和職業(yè)首先要求，形成對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。第二、通過(guò)社會(huì)調(diào)查、比較、討論、測(cè)試等活動(dòng)形成初步的職業(yè)選擇志向。第三、接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。“職

16、業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的教學(xué)注重學(xué)生對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；年級(jí)學(xué)段的教學(xué)注重學(xué)生對(duì)職業(yè)的初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。該領(lǐng)域的教學(xué)方式以學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)為主，避免職業(yè)知識(shí)的單純灌輸。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，掌握操作學(xué)習(xí)的一般方法感受技術(shù)的奧秘與價(jià)值。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，幸創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)活動(dòng)建議、觀察和探究生活中的覺(jué)材料，了解其一般性能和加工方法。 、通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)覺(jué)工具和設(shè)備的使用、進(jìn)行簡(jiǎn)易的作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。、是否能用語(yǔ)言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)思路。、是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)

17、代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。、是否知道所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方法、過(guò)程和安全操作規(guī)程。、是否了解簡(jiǎn)單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些基本的操作方法。8、是否了解簡(jiǎn)單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些基本的操作方法。家政學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)營(yíng)養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗(yàn)“技術(shù)造福人類”，在財(cái)物管理消費(fèi)活動(dòng)中形成科學(xué)的消費(fèi)觀。教學(xué)活動(dòng)建議B、能否安全使用古文用具和家用電器。C、是否掌握一些主食的烹飪方法，能否自己獨(dú)立燒簡(jiǎn)單的飯菜。D、能否合理地支配錢物，勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。E、是否注意節(jié)約水電和零用錢。職業(yè)引導(dǎo)勞動(dòng)與技術(shù)教育具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，針對(duì)開(kāi)

18、放的教育時(shí)空，學(xué)校可以采取分散課時(shí)和集中課時(shí)，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動(dòng)參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動(dòng)等辦法安排勞動(dòng)與技術(shù)教育流動(dòng)。二、評(píng)價(jià)建議勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)勞動(dòng)與技術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是勞動(dòng)與技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與操作技能、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)，更要關(guān)重視學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣、價(jià)值觀的形成等方面的評(píng)價(jià)，尤其要加強(qiáng)發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：家

19、庭是學(xué)生生活區(qū)的主要場(chǎng)所。父母應(yīng)是勞動(dòng)節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報(bào)務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)、家政常識(shí)以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購(gòu)、簡(jiǎn)易烹飪等都必須是富有勞動(dòng)與技術(shù)教育意義的活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)真地參與，并使孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時(shí)，正是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的良好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該打消顧慮，鼓勵(lì)讓孩子去參與、探索解決問(wèn)題的方法。三是注意勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動(dòng)教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程之

20、中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過(guò)程中注意職業(yè)活動(dòng)中的技術(shù)特征，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)等。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性關(guān)注社會(huì)職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)分析的基本方法，形成敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)。進(jìn)行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和意義。教學(xué)活動(dòng)建議A、嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。2、在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行烹飪實(shí)踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法。對(duì)評(píng)價(jià)的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：3、通過(guò)閱讀說(shuō)明書學(xué)習(xí)正確使用家電。二是注意綜合防治實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)。如勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科

21、技小發(fā)明活動(dòng)可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，職業(yè)引導(dǎo)可與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合等。1、發(fā)展性評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并不著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，完成或基本完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對(duì)那些設(shè)計(jì)與制作成果告別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。2、整體性評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技術(shù)的評(píng)價(jià)是整體性評(píng)價(jià)。內(nèi)容主要有：勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣；勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能；勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐能力；勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評(píng)價(jià)中要突出對(duì)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的方面的

22、內(nèi)容。3、全程性評(píng)價(jià)在注意結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視結(jié)果形成的過(guò)程性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。4 、多元化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)學(xué)生本人、其他學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及其他有關(guān)人員多個(gè)主體。在評(píng)價(jià)中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為學(xué)生自我教育的過(guò)程，同時(shí)也顧為師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、擬定心得體會(huì)考核、專題活動(dòng)相互交流、自我評(píng)價(jià)、作品評(píng)定、日常觀察、發(fā)收藏證和合格證等形式?？己朔譃槠綍r(shí)考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平時(shí)考核可以是單一性考核，著重某個(gè)方面或某個(gè)項(xiàng)目；學(xué)期考核和學(xué)年考核

23、是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。評(píng)定等級(jí)一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當(dāng)作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)之一加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平時(shí)的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)材料和成果加以整理和匯集，形成“檔案袋”。1、參加買菜活動(dòng)，了解覺(jué)食品的主要營(yíng)養(yǎng)成分，嘗試設(shè)計(jì)合理的營(yíng)養(yǎng)搭配方案，進(jìn)行商品的物價(jià)調(diào)查，價(jià)格、質(zhì)量比較，初步辨別商品的質(zhì)量。四、教學(xué)材料建議教學(xué)材料是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)課程的重要載體。教學(xué)材料兇手教科書、教學(xué)參考資料、教具、學(xué)具等。勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)材料質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的

24、興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。要樹(shù)立新的教材觀。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種范例，一個(gè)信息源是教師與學(xué)生溝通的橋梁。勞動(dòng)與技術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。在編寫義務(wù)教育階段的框架體系，使編寫的教材具有基礎(chǔ)性、操作性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性。同時(shí)，在遵從“標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的實(shí)際。社區(qū)是學(xué)生賴以生存的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)化的重要志氣。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)所擁有的企事業(yè)單位、科技文

25、化場(chǎng)館、校外教育機(jī)構(gòu)以及各種新聞媒體等都是勞動(dòng)與技術(shù)教育的資源，其價(jià)值應(yīng)當(dāng)充分挖掘；在農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站以及當(dāng)?shù)氐奶飯@、農(nóng)場(chǎng)、花木基地是天然的勞動(dòng)與技術(shù)教育資源，應(yīng)當(dāng)有效的開(kāi)發(fā)與利用；在城市，應(yīng)充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)、高校、大中型企業(yè)的智力優(yōu)勢(shì)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方面的工作和豐富多彩的活動(dòng)把高技術(shù)人員吸引到勞動(dòng)與技術(shù)教育大軍的行列中來(lái)。B、提高科技含量，體現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征。C、富有趣味性，便于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。D、有助于學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，形成科學(xué)的方法與能力。E、聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的心理特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。F、對(duì)教師學(xué)生同時(shí)具有拓展和挑戰(zhàn)意義。3、處理好校內(nèi)與校外的關(guān)

26、系1、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報(bào)務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。4、參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議A、是否經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)。中華民族傳統(tǒng)工藝是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)中，通過(guò)仿制獲得體驗(yàn)和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再創(chuàng)造。手腦并用，設(shè)計(jì)新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系D、是否知道創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程，初步形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)到。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)遵循以下原則：1、教育對(duì)象的全體性79年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)教育是每個(gè)學(xué)生都必須接受的教育，是全體學(xué)生的基本權(quán)利，它為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。2、實(shí)施過(guò)程的綜合性B、去人才市場(chǎng)調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)及人才需求狀況。C、通過(guò)嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)