小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛。在小學(xué)，計(jì)算更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生的計(jì)算能力直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性”。計(jì)算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)所必須的基本素質(zhì)之一所以,提高學(xué)生的計(jì)算能力不能忽視。我們的數(shù)學(xué)曾經(jīng)一度被稱作為“算術(shù)”。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面。計(jì)算教學(xué)如此重要，往往我們農(nóng)村小學(xué)的低、中年級(jí)的學(xué)生這方面特別薄弱。執(zhí)教以來(lái)，學(xué)

2、生在計(jì)算中反映出來(lái)的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算能力不高，由于計(jì)算錯(cuò)誤，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，并且直接阻礙了其它數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。造成這一后果的原因是多方面的，值得我去反思、探究。1、教師不重視教法。近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，再加上教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的忽視，認(rèn)為計(jì)算易教，不重視計(jì)算教法的探究。教學(xué)過(guò)程重算法輕算理；重練習(xí)輕理解。大搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生多做就能熟記。以至喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。2、學(xué)生計(jì)算能力的欠缺。學(xué)生認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì)，不用動(dòng)腦筋，多做練習(xí)就行。因此，在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。很多家長(zhǎng)全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實(shí)這

3、只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，或者不能很好運(yùn)用這些知識(shí)所造成。3、學(xué)生對(duì)計(jì)算發(fā)憷。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，師生都沒(méi)有分析錯(cuò)誤原因而只將其歸罪于粗心，久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算能力差。從此之后，學(xué)生就出現(xiàn)了見(jiàn)到計(jì)算就發(fā)憷的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)尤其可見(jiàn)。4、對(duì)計(jì)算題的輕視。小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心。不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。以上種種情況反映出培養(yǎng)提高學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要，作為一

4、線的數(shù)學(xué)教師，更是感覺(jué)到學(xué)生的計(jì)算能力有所下降，很難想象，一個(gè)計(jì)算能力薄弱的學(xué)生怎能夠?qū)W好數(shù)學(xué)和其它有關(guān)學(xué)科呢？提高學(xué)生的計(jì)算能力迫在眉急。這就要教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低、中年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，以及結(jié)合自己這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的計(jì)算能力的措施。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高?？墒?，根據(jù)這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生由于沒(méi)有良好的習(xí)慣使計(jì)算題錯(cuò)誤占大多數(shù)。我分析原因是：有些學(xué)生是因?yàn)橛?jì)算時(shí)粗心大意，把數(shù)字寫錯(cuò)了，或把運(yùn)算符號(hào)寫錯(cuò)了，書(shū)寫也不規(guī)范；有些審題習(xí)慣差，往往

5、只看了一半就動(dòng)手去做；有的沒(méi)有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。1、指導(dǎo)學(xué)生“看”指導(dǎo)學(xué)生做每一道題時(shí)，首先要看清楚題中的每一個(gè)“運(yùn)算符號(hào)”（包括有無(wú)括號(hào)）；其次要看清楚題中的每一個(gè)“數(shù)字”。小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是抄錯(cuò)符號(hào)。所以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生看清楚每一個(gè)“運(yùn)算符號(hào)”和每一個(gè)“數(shù)字”是提高做題正確率的首要前提。學(xué)生抄題時(shí)，讓學(xué)生先讀算式，然后再邊讀邊抄算式，抄完算式后再回頭與原式對(duì)照一下，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)

6、生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的心理品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生“想”“想”就是思考。第一要思考題的運(yùn)算順序（先算什么？再算什么？最后算什么？）；第二要思考題完成時(shí)所需要的加、減、乘、除的計(jì)算方法；第三要思考題中的“數(shù)與數(shù)”之間有無(wú)特殊的關(guān)系，如果有，能簡(jiǎn)算就要簡(jiǎn)算。動(dòng)手計(jì)算前對(duì)題進(jìn)行一番深思熟慮后，對(duì)運(yùn)算的順序、方法和能否簡(jiǎn)算就會(huì)胸有成竹，計(jì)算起來(lái)就會(huì)水到渠成，下筆若有神。因此，“想”是計(jì)算正確與否的關(guān)鍵所在，絕不可忽略輕視。3、指導(dǎo)學(xué)生“算”“算”是動(dòng)手操作，一步一步的計(jì)算遞等出最終結(jié)果的過(guò)程。計(jì)算時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫工整、格式符合規(guī)定、邊算邊想、邊算邊查等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，在計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生

7、估算、心算的習(xí)慣是非常重要的。估算不像筆算那樣精確，但能夠得出計(jì)算結(jié)果的大致范圍。平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中除了對(duì)規(guī)定驗(yàn)算的題目進(jìn)行驗(yàn)算外，其他的題目基本上不能自覺(jué)驗(yàn)算，這就需要教給他們一些估算的方法。估算可以減少計(jì)算中的低級(jí)錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。另外，還要讓學(xué)生注意辨清一些容易混淆的心算題。在這里，教師可以讓學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，如8125=1000,425=100等，從而提高心算速度，而且還會(huì)促進(jìn)解題的靈活性。4、指導(dǎo)學(xué)生“檢”檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算技能的手段。小學(xué)生由于意志力弱，注意易分散，不能自覺(jué)堅(jiān)持檢查，常敷衍了事大概看看；或驗(yàn)算時(shí)，

8、直接照抄前面算式中的數(shù)，往往不能達(dá)到檢驗(yàn)的目的；或者說(shuō)沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的檢查和驗(yàn)算。因此，在教學(xué)中多教給學(xué)生一些驗(yàn)算的方法，如：用加法（減法）驗(yàn)算減法（加法），乘法（除法）驗(yàn)算除法（乘法），這不僅有效地發(fā)現(xiàn)、糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤，還能使學(xué)生從逆運(yùn)算的角度理解計(jì)算過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系。5、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“精”而“巧”。 精通算理、法則熟練；堅(jiān)持精練，熟能生巧。為促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性，講究實(shí)效。在計(jì)算教學(xué)中要求算法多元化，可是“多中擇優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想方法也是學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法。教師要設(shè)計(jì)

9、一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。直接按法則計(jì)算此類題，比較繁難，如果認(rèn)真觀察思考，一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就可以化難為易，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。2事實(shí)上，良好的計(jì)算習(xí)慣不僅對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高大有益處，更能從小就培養(yǎng)他們對(duì)生活認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，而這一點(diǎn)可使學(xué)生受益終生。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算興趣興趣是最好的老師，心理學(xué)家也告訴我們，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?？墒?，計(jì)算卻是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生的注意力很不穩(wěn)定，且無(wú)意注意占主導(dǎo)，如果能創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，

10、配上一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，相信學(xué)生的注意力會(huì)被牢牢吸引。吸引學(xué)生注意力，可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，從而集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的訓(xùn)練效果。2、尊重個(gè)性，保護(hù)興趣在教學(xué)中，要讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法大膽地說(shuō)出來(lái)，保護(hù)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。只要學(xué)生能算得又對(duì)又快，不管他用什么方法都可以。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在他們現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上。針對(duì)個(gè)體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該尊重個(gè)性，允許學(xué)生選擇不同的方式、方法去探索。3、童趣練習(xí)，保持興趣計(jì)算練習(xí)的形式要有童趣。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生躍躍欲試的情緒，不知不覺(jué)融入到計(jì)算練習(xí)中來(lái)，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率也會(huì)讓人欣喜！像“摘蘋果”、“找

11、朋友”、“送信”這些小游戲都能吸引學(xué)生的注意力，保持對(duì)計(jì)算的興趣。4、參與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)興趣孩子們總是非常要強(qiáng)，不論做什么，都想爭(zhēng)個(gè)第一。教師便可對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理善加利用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的興趣。比如，可組織學(xué)生開(kāi)展“算24點(diǎn)”比賽，在四人小組內(nèi)進(jìn)行選拔。由于是比賽，學(xué)生的興致肯定會(huì)很高，全力對(duì)待，力求算得又快又準(zhǔn)。5、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)興趣陳景潤(rùn)之所以采擷到了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，是由于在學(xué)生時(shí)代受到了老師的激勵(lì)。在日常計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)，決不吝嗇。如進(jìn)行口算搶答時(shí)，第一個(gè)舉手并正確地說(shuō)出答案時(shí)，我會(huì)說(shuō)“你真棒！你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！”“你真了不起

12、，諾貝爾獎(jiǎng)也在向你招手呢！”通過(guò)這樣的口頭評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。三、掌握算理是提高小學(xué)生計(jì)算能力的前提數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。“可見(jiàn)，不管是何種計(jì)算都應(yīng)講清算理，讓學(xué)生明確算法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要以清晰的思路、簡(jiǎn)練的講解和靈活的探究方式，讓學(xué)生理清計(jì)算法則、運(yùn)算定律性質(zhì)，以及計(jì)算公式等，幫助學(xué)生掌握好計(jì)算方法。這樣學(xué)生才能在具體計(jì)算中，應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)尋求簡(jiǎn)捷合理的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與加快計(jì)算速度。教學(xué)時(shí)，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。如一年級(jí)教學(xué)初步認(rèn)識(shí)“交換加數(shù)的位置，和不變”的性質(zhì)

13、時(shí)，先讓學(xué)生觀察教師右手有5只鉛筆，左手有4只鉛筆，然后要求學(xué)生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計(jì)算出結(jié)果。教師先右手后左手，列式為：5+4=9，先左手后右手，列式為：4+5=9。 使學(xué)生看到加數(shù)位置的交換，只不過(guò)是出示的順序有所變化，因此，并不影響計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)演示，可以直觀形象地說(shuō)明：在加法計(jì)算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。四、加強(qiáng)口算的訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)。口算也稱心算，是一種不借助任何計(jì)算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，只有口算能力強(qiáng)了，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?！?因此，每位學(xué)生一定要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。進(jìn)行口算訓(xùn)練，首先要從低年級(jí)抓起，教會(huì)學(xué)生口算方法。如：一年級(jí)要熟練地口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法；二年級(jí)要正確迅速地口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法。同時(shí)各年級(jí)各學(xué)段還要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，如：254=100、1258=1000、502=100等等。其次，堅(jiān)持天天練，持之以恒，才能達(dá)到熟練的程度。例如：平時(shí)我為了加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇合適的時(shí)間，安排了至少3至5分鐘的口算或者聽(tīng)算練習(xí)，由易到難、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈?，F(xiàn)在我班