小學數(shù)學分類與整理教學設計

1、小學數(shù)學分 類與整理教學 設計要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具 備一定的教學 經(jīng)驗外，還必須具備不斷反思的意 識，唯有如此，才能使自己與 時俱進 ;才能對自己提出更高更 遠的目標，向教學 藝術(shù)的殿堂 邁進 。以下是小 編整理的小學數(shù)學分 類與整理教學 設計，希望幫助到您?！窘虒W目 標】1.學會分同一 類物品，并按照多種標準分類，感知分 類的意義。2.培養(yǎng)學生的 動手操作能力， 觀察能力， 語言表達能力。3.讓學生體會生活中 處處有數(shù)學，數(shù)學能 應用于生活中。【教學重 難點】重點：掌握 選擇不同的分 類標準進行分類的方法。難點：會用不同的 標準進行分類?！窘虒W過程】一、引入新 課復習：上節(jié)課我們已經(jīng)

2、學了按一個 標準進行分類，誰能說說 什么是 “分 類”?引入：今天 這節(jié)課 我們繼續(xù) 學習 “分類 ”。 (板書課題 ：分類)二、小組活動，探究新知1.出示例 2觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把 這些人進行分類。2.小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3.指導看書。a.說說書 上兩個小朋友是怎么分的。b.小結(jié)：根據(jù)不同的 標準，我 們可以有不同的分法。三、鞏固 練習，體驗根據(jù)不同 標準分類1.分圖形 ( 第 30 頁第 4 題 )要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分 組結(jié)果。2.分圖片。 ( 第 31 頁的第 5 題 。 )啟發(fā)：現(xiàn)在請你們

3、仔細觀察這組動 物，你能找出多少不同的地方?你們找到了 這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?3.小結(jié)分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn) ，每找到一種不同，就能相 應地得到一種分法， 這就是按不同標準分類。接著就 請大家用今天學到的本 領(lǐng)來做些 練習。4.混合練習 。 (第 31 頁的第 6 題 )四、應用練習1.給公園中的人分 類。 ( 第 32 頁第 7 題 )引導：生活中到 處都有數(shù)學， 現(xiàn)在就讓我們用學到的本 領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他 們分分類。同桌互相 說一種分法，然后交流。2.給自己小組中的小朋友分 類。引導：剛才大家想到了 許多

4、分類的方法，通 過交流我 們也聽到了 別的同學的想法。 現(xiàn)在就請大家用學到的方法來 給小組里的同學分 類，你能有幾種分法 ?a.小組活動。 (放背景音 樂)b.集體反 饋交流。c.優(yōu)勝組 介紹所有的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學了用一種方法分 類，今天我 們進一步學 習了按不同 標準分類。分 類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。分類與整理 這單元的知 識學習對一年級的學生來 說并不 難，所以教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的 實際情況，安排了 許多自主探索、合作交流的活 動，使學生在自主探索的教學活 動中，加深了 對分類的認識，重點是 讓學生學會了 選擇不同的分 類標準的方法?；仡櫿?jié)課，我覺得這節(jié)課

5、的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學，激 發(fā)學習欲望。心理學的研究表明，學 習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自 覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景 導入，容易 讓學生感受到數(shù)學就在身 邊。下面是我的幾個教學 環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身 邊的事，學生很容易 產(chǎn)生親切感，激 發(fā)了學生解決 問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的 鏈接。同時開闊學生思 維，讓學生說說分類的好 處，充分感受到數(shù)學知 識來源于生活，又回 歸于生活， 應該為 生活服 務。第二個環(huán)節(jié)是引入 這節(jié)課 的主題圖 氣球圖，問：你能用自己喜 歡的方法，把分 類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來 嗎 ?然后，學生先獨立思考再小 組討論 分類的方法。這個環(huán)節(jié)的活動學生能按照不同的 標準或選擇某個標準，對物體進行比較、分 類;在比較、分類的活動中，體 驗活動結(jié)果在同一 標準下的一致性，不同 標準下的多 樣性。學生 經(jīng)歷簡單 的數(shù)據(jù)整理 過程，能 夠用自己的方式呈 現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出 簡單的問題。最后一個 環(huán)節(jié)遷移到孩子 們真實的生活中，以我 們班的同學 為例，想一想，怎 樣給我們班的同學分 類 ?這個問題源于孩子 們的生活，孩子 們解決 這個