小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《6和7的加減法》教案教學(xué)設(shè)計

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上6 和 7 的加減法教案教學(xué)設(shè)計本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！16 和 7第 2 課時 6 和 7 的加減法上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 15 的加減法及 6 和 7 的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達成本節(jié)課的教學(xué)目標，對本節(jié)課進行了如下教學(xué)設(shè)計：1獨立操作，理解 “一圖兩式 ”和“一圖四式 ”，體會計算方法。充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境 ”，讓學(xué)生從

2、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解 “一圖兩式 ”和“一圖四式 ”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受 6 和 7 的加減法的計算方法，體會算法的多樣.性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使 “四基 ”在教學(xué)中得以強化。2建立表象，由具體操作到看圖列式。兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析 “一圖兩式 ”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到 “一圖四式 ”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進

3、行進一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。課前準備教師準備PPT學(xué)生準備小棒圓形紙片三角形紙片教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，引入新課1口算。3141215214321353234254512.復(fù)習(xí) 6 和 7 的組成。.3引入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6 和 7 的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6 和 7 的加減法。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)5 以內(nèi)的加減法的口算及6和 7 的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進行鞏固，為學(xué)習(xí) 6 和 7 的加減法做好鋪墊。觀察、操作，探索新知1教學(xué) 51 和 15。出示教材 42 頁主題情境圖左圖。請同學(xué)們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小

4、朋友正在做什么。如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？預(yù)設(shè) 生 1：從女孩的角度看：左邊有 5 個圓片，右邊有 1 個圓片，所以我寫出來的算式是 51。生 2：從男孩的角度看：左邊有 1 個圓片，右邊有 5 個圓片，所以我寫出來的算式是15。小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。先讓學(xué)生計算 51 和 15 的得數(shù)，然后說一說.自己的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生比較 516 和 156。師：請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加

5、法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。2教學(xué) 61 和 65。出示教材 42 頁主題情境圖右圖。請同學(xué)們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。從女孩的角度看， 6 被分成了哪兩部分？從 6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？如果不看圖，怎樣計算 “61和”“65比”較簡便呢？小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。設(shè)計意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式 ”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù).深化對加法和減法意義的

6、理解，初步感知 6 的加減法的計算方法。3教學(xué) 42、24、62 和 64。出示教材 42 頁中間笑臉圖。請同學(xué)們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？如果不看圖，怎樣計算 42 等于幾呢？怎樣計算24 等于幾呢？根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？師：說一說，你是怎么想的？預(yù)設(shè)生 1：我是這樣想的， 從 6 個笑臉中去掉 2個笑臉，就剩下4 個笑臉了。生 2：我的想法和你的想法類似，從 6 個笑臉中去掉 4 個笑臉，就剩下 2 個笑臉了。如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

7、4學(xué)生合作學(xué)習(xí)52、25、72 和 75。教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較527 和 25 7、725 和 752，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。匯報，全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。5學(xué)習(xí) 33 和 63。出示教材 42 頁三角形圖。讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。設(shè)計意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解 “一圖四式 ”的列式方法，促進學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于