數學興趣小組活動計劃4篇

1、數學興趣小組活動計劃 4 篇篇一：數學 興趣小組活動方案及 總結八年級數學興趣小組活動方案一、指 導思想：提高學 習數學的 興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣 ，實事求是的學 習態(tài)度、 堅忍不拔的學 習毅力和獨立思考、自主探究與合作交流的意識，力爭 實現：人人學有價 值的數學，人人都能 獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學生 應用數學知 識解決問題的能力。二、工作目 標：1、培養(yǎng)學生的 對數學的極大 興趣。有參加 興趣小組的同學都有 這么一個感受：就是以前做數學或 許只是應付老師的作 業(yè)，有時甚至是 為了向爸爸 媽媽 “交差 ”。但通 過學習他們意識到他們不再是被 動的而是

2、 變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且 還能頭頭是道地向同學介 紹他所學 習到的知 識。在他們的指引下更多的學生參加了 興趣小組。2、拓寬學生知 識面。在興趣小組中輸入更多數學的知 識并且更多的是 講述一些數學的相關知 識，讓更多同學在數學知 識的學習過程中豐富 語文的功底，使他 們的知識面得到很大的拓展。3、提供 動手實踐機會。由于興趣小組不僅有室內的理 論學習而且還參與了 實踐，所以 給很多同學以 動手的機會，使他們認識到數學并不是 僅僅用在 “無聊 ”的計 算上，而更大的就是 “從 實踐中來，服 務于實踐”，使他 們意識到學習數學的用 處。當然也更增加他 們的學習興趣。4、豐富學

3、生的第二課堂。從素質的角度豐富學生的 課余生活，學生的生活不在 僅限于課堂上，我更 應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學 習興趣興趣三、工作思路：1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。2、認真準備，精心 組織，注重知 識的現實性和數學與生活的密切聯(lián)系。3、貫徹集體講解與學生自主學 習和小組合作學 習相結合的學 習形式。4、通過興趣活動，切實調動 學生與數學的感情，激發(fā)學生學 習數學的 興趣。四、活 動內容：1、課外作業(yè)讓學生解答一些 帶有技巧性， 較難的習題，以加深所學的知 識，也可以出一些 題目，讓學生一題多解，或分 類討論 ，以鍛煉他們的發(fā)散思維。2、報告或講座可對學生作一些適

4、合他 們興趣的通俗 報告，如有關中外數學史的 專題報 告，或著名數學家的故事，某些 現代數學理 論的通俗介 紹，培養(yǎng)科學的學 習態(tài)度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。五、活 動地點：多媒體教室。數學興趣小組工作總結八年級數學組按照學期初制定的數學興趣小組計劃，在一學期中我們組織 開展了豐富多彩的數學 興趣小組活動，同學 們的學習興趣得到了提高，知 識面得到了拓展，能力得到加 強，我們的老師也得到了再學 習的機會。下面就 這一學期數學 興趣小組的活動總結如下：一、培養(yǎng)了學生的對數學的 興趣。我們讓同學們利用課余時間進 行專研， “數學家小故事 ”“解題 方法 ”“海外數學 ”“知趣俱 樂部”等欄目

5、深深吸引了他 們，有參加 興趣小組的同學都有 這么一個感受：就是以前做數學或 許只是應付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸 媽媽 “交差 ”。但通 過學習他們意識到他們不再是被 動的而是 變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且 還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。二、拓展學生知 識提高學生能力。在這次的興趣小組中我們不但加深了 課堂數學知 識而且更多的是 講述一些與數學的相關知識，如：趣味英 語閱讀 ，面積中的代數恒等式、笛卡 爾的故事，生活中的數學 小明算得正確 嗎、圖形中的裂 縫、由尺 規(guī)作圖產生的三大 難題完美矩形折、 紙中的平行四 邊形、心律與年 齡等，很多同學在數學知 識的

6、學習過程中豐富自己， 對其他學科的知 識也有不同程度的理解，使他 們的知識面得到很大的拓展，同 時我們也培養(yǎng)他 們的解題能力，在 輔導的過程中進行了各種數學思想方法（如：分 類討論 、數形 結合等）的 訓練。三、增加了 實踐鍛煉的機會。由于興趣小組不僅有室內的理 論學習而且還參與了 實踐，所以 給很多同學以 動手的機會，使他們認識到數學并不是 僅僅用在 “無聊 ”的計 算上，而更大的就是 “從 實踐中來，服 務于實踐”，使他 們意識到學 習數學的用 處。在全省數學 聯(lián)賽中我們的學生取得了相當好的成 績，讓他們得到鍛煉的同時也讓感受到了成功，當然也更增加他 們的數學學 習興趣。同 時也為學校爭得

7、了榮譽。四、給老師一個學 習的一機會。按照期初安排，我 們數學組的全體老 師都參加了 這個學期的 輔導工作，在 輔導的工作中我們發(fā)現 數學競賽的輔導需要我 們投入的 時間精力是我 們平時上課的幾倍，學生的某些 問題不是我 們一時能解決的， 這樣就蹩著老 師自己進行專研，一個學期來我 們老師的解 題能力也有不同程度的提高，同 時也加大了老 師的知識面。當然，我 們的工作 還存在不足，下一學期我 們工作能 夠將得到更快的完善，得到更好的 發(fā)展。當然我 們更期待著學校 領導的寬容和支持， 畢竟數學 競賽輔導 要出成 績不是一朝一夕的事情。我 們將本著一切 為學生，為學校的工作的思想更加努力地工作，使

8、我 們的學生的素質更好地得到提高，也使我 們的數學 興趣小組能逐步成 長。素質教育與數學教學隨著高科技的 發(fā)展，計算機技 術的普及，信息爆炸 給我們帶來了嶄新的視野，也嚴重沖擊了我們的應試教育體制。 應試教育雖然培養(yǎng)出一大批尖端科技精英，但也制 約了他 們的社會能力，影響了他 們的審美、社交與 競爭能力，以至于不適 應改革開放后的 競爭形式。黨和國家指出要提高全民的素質，而提高素 質本身是一 項復雜的系統(tǒng)工程，必 須從娃娃抓起。這就必然要改革目前的體制教育，改變以 “分”定 終身的局面，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、判斷能力，使學生適 應現代社會的 發(fā)展和進步，具 備社交能力、信息能力、 審美

9、鑒賞能力、 競爭應變能力和抗挫折 進取能力。數學素 質教育作 為素質教育的一個重要方面，就要利用數學的特點，使數學教學在培養(yǎng)學生的素質方面發(fā)揮教育功能。一、教學生掌握數學的思想方法在數學知 識和技能中 蘊含著具有普遍性的數學思想和方法， 對數學思想方法的 領悟、理解及靈活正確地運用數學的思想方法解決 問題的能力，是數學素 質的重要 組成部分。因此，在教學中，教 師應把數學思想方法的滲透作 為教學的一個重要方面，以至于將來學生把所學的知 識遺忘了，也能在其 頭腦中留下使之 終身受益的數學的思想方法。數學的思想方法，在教材中隨 處可見，關鍵在于教者怎 樣去挖掘以及怎 樣帶領學生去體會、去領悟。如在

10、二元一次方程 組、三元一次方程 組及一元二次方程的解法中，可以引 導學生體會 “轉化 ”的思想方法，即把新知 識轉化為我們以前學 過的舊知 識，我們可以通 過 “消元 ” 把二元一次方程 組轉化為以前學 過的一元一次方程，三元一次方程 組轉化為二元一次方程組，而一元二次方程 則可通過“降次 ”的思想方法體會得好，在遇到新 問題時 ，就會想 辦法去“轉化”為已學過的知識。又如，在 講授分式、有理式的教學中，我 們完全可以通 過與分數、有理數的 類比來講，讓學生感受到 這種方法，并在今后的學 習、生活中運用此方法。數學的思想方法是數學的精髓，沒有它，數學知識和技能就 難以轉化為解決問題的能力，就難

11、以體現數學在 戰(zhàn)勝各種挑 戰(zhàn)具有的 強大威力，因此數學教 師應該 在教學中 時時 注意滲透數學思想，使學生受到潛移默化的影響。二、培養(yǎng)學生的思維能力數學的教學效果和 質量，不 僅僅表現在學生深刻而又牢固地掌握數學學科的基 礎知識和形成一定的基本能力，而表 現在通過數學發(fā)展學生的思 維和提高他 們的數學能力。 發(fā)展學生的數學思 維和提高他 們的數學能力具有非常重要的意 義。知識是在思維中獲得的，知 識只有在它已 經構成思 維的組成部分 時，才有價 值，只有當知識水平與思 維水平相適 應時，才能取得 較好的數學效果，因此，數學教 師應認清中學生思維發(fā)展的規(guī)律和特點，有的放矢的 進行教學活 動。在整

12、個中學 階段，學生的 邏輯思維迅速地得到 發(fā)展，在初中學生中，抽象思 維雖然開始占優(yōu)勢，可很大程度上 還屬于經驗型，他 們的邏輯思維還需要視覺形象的支撐，因此在教學中，教 師可以利用具有啟 發(fā)作用的事物和所要思考 對象的某些相似之 處，進行 “類比 ”、 “聯(lián)想”和 “遷移 ”，以觸 發(fā)學生的直 覺思維。到了初二，學生的抽象 邏輯思維開始由 經驗型水平向理論型水平 轉化，因此教 師應充分利用概念，命 題形成的抽象 過程，培養(yǎng)學生的概括能力和 創(chuàng)造思維能力。思 維的顯著特點是概括性，即在已有的 經驗知識的基礎上，舍棄個 別事物的個 別特征，抽取它 們的共同特征，得出新的 結論。數學的概括性特點尤

13、 為突出，教 師在數學中 應抓住學生的思 維由直覺思維向抽象思 維過渡的時期，在形成概念，引入命 題時，精心 創(chuàng)設問題 情景， 讓學生通過動手、動腦去體會、引 導學生先形成 實感，再 進一步領悟概括出概念或命 題。三、培養(yǎng)學生的 實踐應用能力美國、日本等 發(fā)達國家已在教學大 綱中指出，數學 應該是解決問題的數學，是大眾的數學， 這就是說，數學不是服 務于升學，而是服 務于社會，把 現實生活中 實際問題 通過建模抽象 為數學問題，從而解決 實際問題 。利用數學模型解決實際問題 的方法，特 別是利用日常生活的實際問題 的方法使學生感到數學有用，從而引起學生對數學的 興趣的有效方法之一。方程是代數的

14、一條主線，函數、不等式也隨之展開，這些內容的教學中都可以穿插數學模型解決實際問題 的數學。作 為科學、數學具有 嚴謹性的特點，同 時，它又 為其他學科提供了 計算工具和 語言。在 現實生活中，數學無 處不在，無 處不用，離開了具體的 應用，學生的學 習就會感到枯燥乏味。 緊密聯(lián)系實際是進行數學教學的有利條件，在分析教材 時，要挖掘 這種條件，將 這種聯(lián)系展 現在學生面前，使學生有用數學的 觀念?？傊?，數學教育 應該是現實的數學教育， 應該源于現實、寓于 現實，用于 現實。數學教學應該通過具體的 問題來傳授抽象的數學內容， 應該從學習者所經歷、所接觸的客 觀實際 中提出問題，然后升 華為數學概念

15、、運算法 則或數學思想。 實施素質教育， 這是一個跨 時代的課題，是提高全民族素 質的關鍵，我們應該順應這 一潮流，并指 導中學數學教學。篇二：小學數學 興趣小組活動計劃1開縣大德鎮(zhèn)中心小學大梁完全小學（2014 年上期）小學數學 興趣小組活動計劃活動設計： 趙朝明 伍志成 活動審核：陽厚 軍一、編者前言：為了進一步學好、 領會好、用好數學新 課程標準精神， 為了進一步探索我校新的 課堂教育、教學模式。我校在以陽厚 軍為校長的領導下，根據我校 實際情況， 結合各年 級的學生特點，特 舉辦形式多 樣、課題豐富的 “數學 興趣小組”活動。旨在培養(yǎng)學生 對數學學習的興趣，引 導學生樹立正確的數學 觀

16、，人生 觀；培養(yǎng)學生的思 維，發(fā)展學生的空 間觀 念；培養(yǎng)學生 動手實踐操作和 創(chuàng)新的能力，并能運用所學數學知 識解決生活中的 實際問題 ，為學生未來的學 習和成長奠定良好的基 礎。二、活 動思想：認真落實小學數學新 課程標準精神； 認真落實學校會議精神；切 實領悟“數學興趣小組”的宗旨， 帶領學生走 進豐富多彩的數學世界，體 驗數學的樂趣；張揚學生的個性；培養(yǎng)學生的 興趣愛好和特 長；豐富學生的 課外生活；激化學生對數學學習的興趣，努力促 進學生德、智、體、美等全面 發(fā)展，使學生的數學素養(yǎng)和 綜合素質不斷提高。三、活 動安排：1. 活動時間 ：周四下午2. 活動地點：以教室 為主（視具體活動

17、項目靈活安排）3活 動課題 ：口算、速算；智慧城堡；行程問題；植樹問題；雞兔同龍籠問題 ；游戲大比拼； 簡便運算；找 規(guī)律；優(yōu)化問題等等的邏輯思維訓練 。4. 活動形式：授 課式、交流座 談式、演 講式、競賽式、課外活動等。四、活 動措施：1. 制定興趣小組活動計劃，落 實詳盡的興趣小組活動方案，體 現小組的特色。2. 興趣小組教師要選好課題，為開展廣泛的數學活 動提供切實可行的素材。要把學生的數學活動落實到實處，做到周周有內容，有目 標。3. 開展讀報和閱讀數學書籍活動。指導學生廣泛 閱讀，讓學生享受 讀報的快樂。要求有條件的學生自行 購買數學書籍，課外閱讀的書籍還可以向學校 圖書館借閱。教

18、 師在學生開展閱讀前都收集了一些 書籍中的背景 資料給學生。4. 教材中的 “思考 題”和 “你知道 嗎”等內容教 師都在數學 興趣活 動課上組織學生閱讀 并指導，適當的介 紹并拓展 這些知識，鼓勵學生自行 閱讀、獨立思考，培養(yǎng)學生的思 維和良好的學習習慣 。5. 教師要充分利用好生活中的數學 資源，讓學生體 驗數學的實用價值，讓學生明白生活中處處有數學，增 強學生學好數學的信心。6. 開展豐富多彩的 實踐活動。七、活 動目標：1. 增強師生、生生互 動性，發(fā)展學生的思 維，提高學生的口 頭語言表達的能力。2. 使學生逐步養(yǎng)成良好的數學學 習習慣 和學習方法。3. 在情感、 態(tài)度、價 值觀上，讓學生更加自信、自豪，相信心和責任感?！拔夷苄?”，增強學好數學的信4. 讓學生動手實踐操作， 經歷成功的體 驗和快樂 。八、活 動內容具體安排：篇三：三年 級數學興趣小組活動計劃三年級數學興趣小組活動計劃參加興趣小組的學生，他 們在班級里能對其他學生形成 積極的影響。加 強學生興趣的素養(yǎng)，培養(yǎng)其思 維的靈活性和敏捷性，開