新人教版一下教案

1、第二單元分析單兀主題20以內(nèi)退位減法教學內(nèi)容教材8頁至26頁的內(nèi)容。本單兀學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾要退位的減法， 簡稱“ 20以內(nèi)的退位減法”，二是20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。教材分析口算20因退位減法是最基礎的知識，學好這一內(nèi)容能讓學生為以后的學習打好基礎。學會計算并運用到生活中去解決問題，對理解運輸?shù)囊饬x，體會數(shù)學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計算和應用要結(jié)合起來編排。學情分析20以內(nèi)的退位減法對于進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識 非常重要，是學習數(shù)學的基礎，在學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理 解的基礎上學會計算方法，并通過多種形式的練

2、習提高熟練程度。課時計劃13課時課題名稱十幾減9的減法課型新授課第（1 ）課時授課時間第（一）周星期（5）教學目標1、理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。培養(yǎng)學生的觀 察能力，計算能力及提出問題和解決問題的能力。2、經(jīng)歷具體的情境，探索十幾減九的計算過程，在觀察、操作、合 作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。3、在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴 合作的快樂。教學重難占八、教學重點：掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算。教學難點：理解和掌握計算方法。教學準備多媒體課件，小棒，口算卡片。教法引導探究法法教學設計意圖教 學 活 動流程（達成

3、目標）（一）導倉假情境，提出問題1.整體觀察情境圖，整理數(shù)學信息。（課件出示主題圖）（1）觀察畫面，說說從圖中知道了哪些數(shù)學信息。創(chuàng)設情（2）組織學生匯報交流。入境，使學生 產(chǎn)生學習數(shù)（3）點出金魚圖問題，復習進位加法：一共多少條金魚？新學的愿望和問：要解決這個問題需要知道什么？學生反饋：紅金魚6知5分鐘興趣。條，黑金魚7條.列式計算，并說說怎樣算的。（二）這一環(huán)算法交流，分析比較探節(jié)，旨在讓 學生在具體 的問題情境出示小丑頭氣球圖，談話：誰能把這道題兀整的讀 讀。 其他同學認真聽，一邊聽，一邊想怎么解決這個問題？你會究中，通過動列算式嗎？學手實踐，獨立思考、自學生會列出：15-9，有的孩子可

4、能會直接說出得數(shù)。1、交流算法：學生匯報后課件出示幾種算法：習主探索、合作交流，解（1）、數(shù)數(shù)。（2）擺。（3）、想加算減。（4）、連減。（5）、15分鐘決問題。在 親身經(jīng)歷探 究知識的過 程中，不斷 兀善自己的 想法，掌握 自己認為好 的計算方 法，自覺地 構(gòu)建退位減 法的基本思 路。破十法。2.擺小棒，交流算法，重點突出破十法。談話：你會計算15-9嗎？你是怎樣算的？能用小棒擺一 擺嗎？15-9=（1） 談話：首先請用最快的速度拿出15 | 根小棒。讓學生自己拿出15根小棒，指導學生要擺的既迅 速又清楚。找 生上黑板演示。（2）談話：怎樣去掉9根小棒呢？你有什么好辦法？請同學們動手擺一擺。

5、如果有困難， 可以和同組的小朋友合作。學生自己探索15-9的方法，教師進行指導。（3）全班交流算法。學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：A:從15根小棒中，一根一根地取，取出9根，還剩下6 根。1-1-1-1=6（一個一個的拿走）15-9=6/B:從15根小棒中，先取出5根，再從105 4根中取出4根，還剩6根。10追問：那為什么要把9分成4和5,而不分成其他的數(shù) 呢？針對出 現(xiàn)的多種計 算方法，教 師繼續(xù)為學 生提供交流 的機會，使 學生在相互 交流中不斷 優(yōu)化自己的 計算方法。 然后在全班 交流自己喜 歡的方法。 這樣使好的 計算方法更 為明朗化， 更為突出。C:先從10根中取出9根，剩下1根與原來

6、的5根和起 來就是6根。追問：10里剩下的1根怎么辦？D:9根和6根和起來是15根，15根減去9根就是6根。根據(jù)學生的回答，教師在課件上進行演示，再根據(jù)學生 擺小棒的方法，用算式進行表示。（在計算15-9時，老師提問，9可以分成1和8 2和7 啊，這里為什么偏偏分成5和4呢？提出問題后，問學生， 可能學生回答不出，沒關系，老師可以說：15-5會算嗎？你 們算得這么快，這是前面學過的計算啊。10-4會算嗎？這也 是前面學過的計算。大家看，這樣分，是不是使計算簡單了。 當面對一個新問題時，可以轉(zhuǎn)化為前面學過的知識，這個好 辦法以后還會經(jīng)常用到。這個問題我感覺還是應該問，回答 不出，可以這樣引導。在

7、計算16-9時，有學生提出用分減數(shù)的方法口算，把 9 分成6和3,老師在這里又提出問題啟發(fā)學生思考：前面是 把9分成了 5和4,這里怎么分成了 6和3呢？這個問題出 現(xiàn)則問，否則不用問。但仍然看孩子情況，如果好，則問。 如果不好，也沒出現(xiàn)，就不問。如果不好，但出現(xiàn)了，也可 問，老師直接回答就行：16-6會算嗎？難不住大家， 前面學 習過了，那10-3呢，也是前面學習過了，這樣分，計算簡 單了。所以在分的時候，不能隨便亂分，要考慮怎么分使計 算簡便。）溝通優(yōu)化，促進發(fā)展四、分析比較不同的算法。15-9=65 10談話：再仔細看看分被減數(shù)5_9一6 巧9二6和分減數(shù)這兩種方法，有什么相打。同的地方

8、嗎？有什么不同的地|u方？110學生可能會回答：相同：這里出現(xiàn)了10,這里也出現(xiàn)了。追問：為什么都找10?(這樣算起來方便)不同：分被減數(shù)，分減數(shù)。2. 談話：通過動手操作，我們找到了 4種十幾減9的算 法，你喜歡哪一種算法？為什么？3. 小結(jié)：通過比較我們可以看出數(shù)數(shù)的方法比較麻煩， 其他的都很好理解，在以后的練習中可以選擇你喜歡的方法 來計算。4. 解決“還有幾人沒踢？”(1) 學生自主讀題，列算式計算。(2) 談話：誰來交流一下你是怎么算的？你用了哪種 方法？5. 小結(jié)談話：今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？學生可能會發(fā)現(xiàn)：它們的減數(shù)都是9,被減數(shù)都是十幾。教師順勢板書課題：“十幾

9、減9”（三）分層次聯(lián)系實際，靈活運用練習，第一步借助直觀1、談話：還有哪些十幾減9的減法：17-9、18-9 、 12-9 、分的足球九宮11-9、 15-9、 13-9、 14-9、 16-9、 10-9層格，再一次2.課件上出示十幾減9的算式，11- 9=12- 9=激發(fā)學生的學生選擇兩道喜歡的題算一算。全kjl J13- 9=14- 9=練學習興趣，班交流答案。15-9=169=并建立計算17- 9=18- 9=習十幾減9的3.追問：觀察這些算式，你有19-9=表象。第二什么發(fā)現(xiàn)？當步讓學生能教師引導學生發(fā)現(xiàn)：堂直接看到算式，抽象出（1）豎著看，減數(shù)不變。被減數(shù)個比個大，差達思維方法。一

10、個比一個大一。冋時也培養(yǎng)追問：差為什么會一個比一個大一呢？標了學生樂于助人的品（2）橫著看，被減數(shù)的個數(shù)比差少1,差比被減數(shù)的15分質(zhì)。進步個位多1。鐘培養(yǎng)學生的思維能力。4、做一做1、2、3題。（四）談話：馬上要下課了，請冋學們看著黑板，回想 下我課們今天學習的內(nèi)容，想一想，你學到了哪些知識，掌握了哪些方法，又有什么感受呢？堂結(jié)5分鐘幾減9的減法15-9=65 io15-9=6十5 410課題名稱十幾減9練習課課型練習課第（2 ）課時授課時間第（二）周星期（2）1、鞏固十幾減9的計算方法，會正確熟練地計算十幾減9。教學2 、進一步鞏固理解減法的含義。目標3 、會看圖編題，提出數(shù)學問題, 的減

11、法算式。能將一道加法算式改寫成兩道相應教學重鞏固十幾減9的計算方法，會熟練計算。難點教學課件、投影儀教法練習法準備教學設計意圖流程（達成目標）教學活動一、 引入1、師：先請你們口算一組題目。（媒體出示）口（一）算：基復習十12 915 9189礎幾減9的計11 914 917-9算方法，引練出課題，明師：說說你是怎么算的？確本節(jié)課的（學生可能回答：（1）想加算減；（2）破十減（前兩習學習內(nèi)容。種選道說計算過程）；（3）十幾減9的差比被減數(shù)個位上 的數(shù)字大1；等等。）15分鐘2、師：剛才我們復習了一組十幾減9的計算，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習與它有關的知識。（出示課題十幾減9練習課）（二）以游戲一、

12、新舊對比，總結(jié)算法綜形式進行活（一） 9加幾練習動，激發(fā)學合生的學習興（二）十幾減9練習練趣，并在活二、多種練習，鞏固算法動中培養(yǎng)學習生的計算能（一）一圖兩式，揭示加減法之間的聯(lián)系。（課件出示10分鐘力。09 + 4= 1313 9 = 4問題：1仔細觀察這幅圖，你都知道了什么？2你能提個問題，并列式解答嗎？3仔細觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4.如果十幾減 9不會了，我們可以借助什么來思考呢？（二）送信游戲，鞏固算法.（課件出示）問題：用你喜歡的計算方法幫小鴿子把信送到相應的房子里。以游戲形式進行，每組派代表當“小鴿”，黑板上貼“鴿子窩”，讓“小鴿子”飛回自己的窩。（三）卡片游戲：1、練習

13、二第3題。說明題意，先以各種形式口答（抽 答、分組答、齊答等）。2、練習二第4題：組織學生說出得數(shù)。并在每個加數(shù) 或減數(shù)的外面寫上（）方便一會進行口算比賽寫得數(shù)。（一）、口算比賽：比賽內(nèi)容：練習二第 2題：要求學生先寫得數(shù)再連線。練習二第3題：要求學生把得數(shù)寫在每個被（三）通過連減數(shù)的下面。當線、比賽等=1各種形式復練習二第4題：得數(shù)寫在最外圈。堂習鞏固十幾練習二第5、7題。達減9的計算方法，提高每道題講清做題要求，宣布幵始比賽，最后訂正答案。標學生的計算（二）明確算理，解決問題10分鐘能力。練習二6、8、9題：課件出示，組織學生練習。1、說圖意：你知道了什么？要解決的問題是什么？2、怎樣解答

14、？學生獨立完成。思考題1、計算。（媒體展示臺出示）（四）引導學生借16 = 915= 918= 911=9培助自身的經(jīng)師：說說你們在解答的過程中是怎么想的？優(yōu)驗和學具操作，理解其（學生可能回答：（1） 9 + 7= 16，所以16石 =9;補中的數(shù)量關(2) 16 9 = 7,所以 16 刁=9;等。)差系，積累解2、數(shù)學書12頁思考題：先獨立思考，再請男女冋學表演，最后落實到每位孩子用不冋學具擺 擺，分層次理解算決復雜問題理，然后講評。5分鐘的經(jīng)驗。十幾減9板書9 + 7 = 169+ 3 = 12設16 7 = 912 3 = 9計16 9 = 712 9 = 3教課題名稱十幾減8課型新授

15、課第（3）課時授課時間第（二）周星期（3）教學目標1、學生初步學會計算十幾減 &2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考過程。3、在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作 的快樂。教學重難教學重點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減 8的計算。教學難點：理解和掌握計算方法。占八、教學多媒體課件，口算卡片準備教法引導探究法教學流程設計意圖(達成目標)（一）一、復習導入新知5分鐘通過復 習鞏固算 理，為下面 的學習做鋪 墊。1. 口算：擊鼓傳花游戲。(課件出示)2. 12 9 = 3,說一說想的過程。3. 看卡片，說出(?)里應填多少。？?9 十(?) = 16

16、?8 十(?) = 139 十(?) = 15?8 十(?) = 17?(二)把問題置于情景之 探中，讓學生?1.出示例2。?(一)收集信息，回答問題(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容究在討論交流學中解決問題，有利于習培養(yǎng)學生的15分問題意識，鐘發(fā)展學生的思維。允許學生用自己喜歡的方法計算，充分發(fā)揮學生的主體性，體現(xiàn)算法多樣2個風還剩幾個?二我們要買81。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)?問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎?2.要求的問題是什么?3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎?4.要求“還剩幾個”你能解答嗎?5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法

17、和同桌的小朋友說一說，也可以用學具擺一擺。?(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。?128 = 4談一談你是怎樣想的:()自主探究，暴露資源1、用學具擺一擺。/f*Q丨湧！ * 費j備.問題：1.都是去掉8個風車，他們的去掉方法一樣嗎？2. 誰聽明白了，能再說說嗎？3. 能把你們的過程用一個算式表示出來嗎？（學生敘述，課件展示計算過程。）小結(jié)：看來我們既可以用10減8,再加個位上的2,也 可以先減去個位上的2,再減去剩下的6。2、課件演示“破十法”和“連減法”，學生回顧，跟 著演示敘述算理。3、問題：這道題還有其他的計算方法嗎？想加算減：8 + 4= 12 12 8= 4和你的同桌說一說。還有點數(shù)

18、法等。4、小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法， 這幾種方法都可以。計算十幾減 8的退位減法。其中哪種方 法比較快？是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法計算，提高計算的速度。（三）同桌互杳，鞏固算法冋桌互相出兩道關于十幾減 8的題，并說出自己是怎么 算的。（三）分層變換練?1.完成P13頁的“做一做”第1題。練習的方式，?讓學生口算，全班集體訂正：習一方面擴大學生的練習（1）結(jié)果是多少？ （ 2）為什么這么圈？當量，另一方2 .完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下堂面激發(fā)他們兩行之間的關系？的學習興?問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）

19、你能達趣。照樣子再出三組題嗎？說給，同桌聽聽。標15分鐘（四）這節(jié)課學習了什么知識？你有什么收獲？你覺得哪種課堂小結(jié)5分鐘方法比較好、比較方便快捷？板 書 設 計十幾減812-8=410-8=28+4=122+2=412-8=4教學 隨 筆課題名稱十幾減七、六課型新授課第（4）課時授課時間第（二）周星期（4）教學目標（一）1、使學生能利用遷移規(guī)律自主探究十幾減7、6的計算方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察能力、動手操作能力，以及運用遷移規(guī)律，解決問題的能力，冋時培養(yǎng)學生主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。（二）創(chuàng)設情景，利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生在仔細觀察、思考的 基礎上，通過動手實踐、自主探究、集體交流

20、等方式使學生獲取新知， 體 驗解決問題的多樣性。（三）讓學生體驗到成教學重難占八、1、通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的主動探究意識2、鼓勵算法多樣化，使學生充滿學好數(shù)學的信心, 功的樂趣。教學重點： 理解算法，能夠正確計算。教學難點：培養(yǎng)學生的思維能力。教學準備相關課件引導探究法教學流程設計意圖（達成目標）（一）導入新知通過口 算比賽，激發(fā) 學生的學習 興趣，同時復 習上節(jié)看內(nèi) 容，為學習本 節(jié)課作鋪墊復習鋪墊，遷移學習方法1、看屏幕口算。11 9= 11 8 =2.看卡片，說出(?)里應填多少。？?6 十(?) = 12?8 十(?) = 135 十(?) = 11?7 十(?) = 1

21、45分鐘9 十（？）= 16?6 十（？）= 133. 12 8 = 4,說一說想的過程。情景教主動探索，掌握計算方法學可以激發(fā)（一）收集信息，提出問題學生求知的欲望，同時讓1.出示例3。?他們聯(lián)系實際生活，解決（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。（二）冋題。問題：1.根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學問題嗎？先獨立思探考，再同桌交流。究2.誰來說說你提出了什么問題？學培養(yǎng)、推3你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎？動學生主動（二）自主探究，暴露資源。習探索算法和積極交流，讓反饋：1. 13 7 = 615分他們學會同7 + 6= 1313 7 = 6 13 7 = 6鐘學之間互相學習，互相幫13

22、 7 = 6（破十法和連減法見課件演示，學助，團結(jié)協(xié)作生說算理。）精神。2、小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法哪一種計算起來更快捷？重點練習相加算減的計算方法。3、一共有13條金魚，6條紅金魚，黑金魚有多少條 ？學生獨立列式，并說一說思考的過程。136 = 74、對比137 = 613 6= 7 你有什么發(fā)現(xiàn)？計算方法有什么相同的地方？（三）分層練習當堂達標利用多 媒體等不同 方法做“想想 做做”可以激 發(fā)學生興趣， 不讓它們覺 得枯燥無味， 讓練習做的 有意義，有價 值。15分運用新知，自主練習1擺擺，說說，算算。（做一做第 1題）問題：（1）你能完整地說說這幅圖的意思

23、嗎?（2）根據(jù)圖意列出相應的算式，并說說你是 怎么算的。2.算一算。（做一做第2題。）問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、4題見課件出示：用十幾減 7、6解決問題。鐘（四）課堂體驗成小朋友，今天我們學習了什么？在學習時，大家能認功的喜悅，消真思考，想出各種算法，真棒！你喜歡哪種算法？先請同小結(jié)除疑問。桌的小朋友相互說說，再告訴大家。5分鐘板十幾減7、6書7+ 6= 13137 = 6 13 7 = 6設13 7 = 6（破十法和連減法見課件）計教學隨筆課題名稱十幾減9、8、7、6的練習課課型練習課第（5）課時授課時間第（二）周星期（5）教學目標1、（1）復習鞏固十幾減9、8、7、6的口算方法，

24、使學生能夠運用所學 知識解決生活中的一些簡單實際問題。（2）培養(yǎng)學生觀察、分析、計算等多種能力。2、經(jīng)歷十幾減9、8、7、6、的計算過程，體驗用數(shù)學知識解決實際 問題的方法。3、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣， 從而使學生感受到數(shù)學與生 活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。教學教學重點：正確熟練地計算十幾減 9、8、7、6。重難教學難點：通過探究初步感知加減法之間的關系。占八、教學口算卡、多媒體。教法練習法準備設計意圖教學（達成目教 學 活動流程標）（一）以豐富1、口算?；嗖实木毩暎?）、課件出示口算，復習算理。（題目略）形式即加強礎訓練，又具（2）搶答：課件出示。有定的趣12-7 12

25、-8 12-9 14-8 16-9 14-7練味性，使全班學生參13-6 14-9 11-9 15-7 17-8 15-9習與，活躍課堂氣氛，提2、先說得數(shù)，后面再寫算式得數(shù):練習第3題。15分高學習效要求：每四人一小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最鐘率。后寫出算式。（全班齊練，集體訂正。（二）熟練計1、找座位（練習三第1題）o算十幾減綜幾，教師掌（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把分別貼控學生的練有3、4、6、9卡片的椅子，讓學生把算式卡片放到相應的合習情況，正椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。練確率和速度是否都達到（2）還有沒有未送出去的卡片？習要求，加強那你們想不想也給他們

26、找個家呢？請你們想個辦法給對學習困難它們找個家。（學生活動）10分生的關注。2、移卡片口算。（練習三2題）鐘3、找朋友。（練習三第6題）活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請10個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找得又對又 快。（集體訂正，對做得又對又快的小組給與鼓勵）（三）1、練習三第2、3、4、5、6題。講明各題要求看誰算得又對又快，時間不能超過 10分鐘，錯題不超過5道。對 做得又對又快的同學給予鼓勵。集體訂正。當堂有趣又2、練習三第9題：把這6個小題讓6個同學分成三個有價值的練小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做得又對又快，達習形式或題對做得又對又快的小組給予鼓勵。目

27、要讓全班學生參與其3、練習三第7題：敘述獨立完成，集體訂正。標中。4、練習三第8題：多媒體出示大象搬木頭的圖，讓學10分生觀察。你從圖中看到了什么？（有12根木頭，一頭大象鐘在運木頭。出示畫面。）你能提出什么數(shù)學問題。（教師板書：12根木頭，大象已經(jīng)運走6根，還剩幾根？）問:怎樣列式？你是怎樣想的？（板書：12-6 ）5、練習三第10題：多媒體出示鴨子圖。讓學生認認真真觀察：你從圖中看到了什么？你能根據(jù) 這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式 嗎？同學之間互相說說，你是怎么想的。（四）培優(yōu)補差5分鐘訓練逆 向性思維， 此練習的訓 練要求不宜 過高過于抽 象，還是結(jié) 合具體的來 說。想

28、一想，填一填：()-5 = 6 17() = 9 14 () = 5()8= 313 () = 4 12 6 =()12() = 3()7= 4板 書 設十幾減幾想加算減8+( 3)= 114+( 8)= 12(6)+ 9= 15課題名稱十幾減5、4、3、2課型新授課第（6）課時授課時間第（三）周星期（2）教學目標1、 使學生更進 步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2 的口算。培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。2、經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。3、在解決問題的冋時學習數(shù)學， 讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價

29、值，培養(yǎng)學生的 學習興趣。教學重點：理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確的進行十幾減5、 4、 3、 2重難的口算。占八、難點：對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。教學多媒體課件教法引導探究法準備設計意教學圖教 學 活 動流程（達成目標）（一）通一、復習舊知過口算，搶答。（課件出示題目）導激發(fā)學生胡學15-6=11 6 =入習情趣，同時復14-8=15 7 =新知5分鐘習上節(jié) 課胡內(nèi) 容，為本 節(jié)課的 繼續(xù)學 習做好 鋪墊。12-7=13 9 =17-9=14 7 =問題：算得真快，你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？小結(jié)：我們可以想加算減，也可以用破十的方法，還可以用 連減的方法

30、，都可以很快地算出答案。 哪種方法最方便？（逐步 優(yōu)化計算方法，體會并逐步喜歡相加算減。）獨（一）以舊引新，解決問題立探究12-5 =和合作（二）學習的問題：說說你是怎樣計算的。課件出示計算過程。方式相12-5 =探結(jié)合，使算法更12-4 =究豐富、更12-3 =學自由、更靈活，大問題：1.用你喜歡的方法做做下面兩道題。大拓寬習了學生2.說說你是怎樣計算的。（除了兒種算法外，還可以的思路，根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關系。）15分同時使鐘學生充3、比較：哪種算法好？體會并逐步喜歡相加算減。如果分體會習慣別的算法，選其他算法頁允許?！昂希ǘ┙柚椒?，自主探究作”意義之所11-2 =在。11 3

31、=11 4 =問題：說說你是怎樣計算這三道題的。突出相加算減。（三）組織研討，總結(jié)算法破十想加連減問題：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？小結(jié)：用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。（三） 分層 練習 當堂 達標15分鐘充 分感知 加減法 之間的 聯(lián)系，體 驗到“想 加算減” 的優(yōu)越 性。從 多樣化 的算法 中充分 體驗并三、運用新知，自主練習1. 填一填。完成“做一做”。問題：（1）用你喜歡的方法趕快做一做這些題。（2）怎么這么快就做完了？說說你是怎樣計算的。2. 列算式，并計算。（練習四第1題）I

32、lWb13on=n（個）口。二（個）問題：（1）從圖中你能知道什么？要求的問題是什么？選擇適 合自己 的算法。（2）能列個算式解決一下嗎？（3）為什么用減法計算？（4）說說你是怎樣計算的。（5）還可以改變？位置，再計算，體會加減法之間的聯(lián)系。3.已經(jīng)摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？問題：（1）從圖中你都知道了什么？（2）要求的問題是什么？（3）你想怎樣解答，說說想法3、完成練習四2、3題（四）課堂生自由表達，體今天你學習了什么？有什么收獲?小結(jié)會成功 的感受。5分鐘板 書 設 計十幾減5、4、3、212-5 =112 =12-4 =113 =12-3 =114 =課題名稱十幾減幾練習課課型練

33、習課第（7）課時授課時間第（三）周星期（3）教學目標1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾 的退位減法。?2.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普 遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學重難占八、重點：使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減幾。難點：能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學問題。教學準備練習四情境圖、投影儀、課件教法練習法教學流程設計意圖（達成目教 學 活動標）（一）以游一、出示課題，揭示教學目標（課件出示）戲、比賽、二、練習：課件出示各題?；B線等形式1.列一列.說一說礎進行活動，激發(fā)學生的2.算一算 有發(fā)現(xiàn)。（復習“想加算減”和

34、“破十法”練學習興趣，計算方法。）習并在活動中培養(yǎng)提冋學3.我會解決問題15分鐘生的計算能力。4.搶答.并寫算式（二）通過各課件出示各練習題：綜種生動有趣1、小動物喜歡吃什么合的形式，不2、釣魚大賽練 習斷提咼學生的計算能3、我會寫算式4、我來試一試力。10分5、看圖列式鐘6、定時檢測：5、6、7.題（三）標10分培養(yǎng)學生看圖、理解圖的意思，學會分析題目的數(shù)量關系。1、2完成P19頁第8題。學生獨立完成，指明回答，要求學生說出思考過程P198.T列每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填岀被諸住的數(shù)嗎？()+9 II 7十( ) 112) I|6+(勺|初5| (M? I 5+8 IRTTH I 15

35、刁 |由于每組卡片的得數(shù)相同對于第一組應先算5+8=13,再思考？ +9=13，6+？ =13第二組算式先算11-2=9，再思考7+？ =9，？ -5=9第三組算式先算15-7=8，再思考12- ？ =8，？ +4=82、用數(shù)學P19頁的第9題。(1)一共摘了 13個桃子。吃了 9個，還剩幾個？ On =(個)(2)共有13只猴子。樹上有只，樹下有幾只？ On =（只）引導學生觀察樹上猴子數(shù)， 樹上猴子有4只。教師點評3、完成10題：指導方法：盲目湊數(shù)慢且容易遺漏，可按 定的順序有 調(diào)理的思考。如：先想 12-（）=5,將12和7連線；再想 13-（）=5這樣，即鞏固了第 8題的內(nèi)容，又可以培

36、養(yǎng)學 生有序思考的習慣。4、作業(yè)18頁4題、19頁9題。：課題名稱解決問題（一）解決有多余條件的實際問題課型新授課第（8）課時授課時間第（三）周星期（4）教學目標?1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。?2 .初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。?3 .培養(yǎng)學生認真觀祭、認真分析的良好習慣。 教學過程教學培養(yǎng)學生解決問題的能力。重難占八、教學引導分析法、教學情境圖、電腦課件教法準備合作探究法設計意圖教學（達成目教 學 活動流程標）（一）通過一、計算鋪墊，導入新知（課件出示）復習口導算，提升11 2 =15 7 =12-8 =159=入學生口算13 4 =13

37、 7=能力，并13 6=新12 3 =14 5=16 8為下面的知 解決問題做好計算 5分鐘準備。（二）探究學習15分鐘例題 中提供給 學生的已 知條件有 多余的， 這時候教 師應指導 學生根據(jù) 要解決的二、學習新知，自主探究（一）仔細觀察，收集信息?1 .出示教科書P20頁的圖。（讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自 己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi) 容。）?2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了 9人，我們隊踢進了 4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么有16人來踢球，現(xiàn)在來了 9人，問題尋找 必要的信 息進行解 答，從而 培養(yǎng)學生 有序地進 行分析、解題。教師：這道題的己知條

38、件和問題分別是什么（二）反饋監(jiān)控，暴露資源畫I I I i I j 1 II I IjT I I I追問：這幅圖表示什么意思?追問：1.你為什么用減法計算?16 9= 7 （人）2.算式表示什么意思？大家想一想該怎樣列式？?為什么這樣列式？?教師提醒學生凡是應用題， 得數(shù)后面都應該寫上它的單位 名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了 4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。一P 分 層 練 習 當 堂通過 應用活動 讓學生從1. 觀察身邊 的事物中 去發(fā)現(xiàn)數(shù) 學問題， 真正實現(xiàn) 本節(jié)課用 數(shù)學知識 解決生活三、運用新知，自主練習小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞

39、有幾只？問題：（1）讀讀，你知道了什么？（2）想求“母雞有幾只”，你想怎么解答？（3）這個算式什么意思？（4）要想求“母雞有幾只”就得知道什么？達 實際問題 的目標。標15分鐘2、小結(jié)：這道題中的“ 5只鴨”與問題沒有關系，所以在解決 這個問題時，這條信息就是個多余信息。問題：（1）讀一讀，你知道了什么？（2）要想求“另一組有幾人”，我們得知道什么？小結(jié)：根據(jù)這兩條信息我們就可以直接解決最后的問題。（3）你想怎么解答？（4）為什么這么列算式？能說說理由嗎？（5）解答正確嗎？你是怎么知道的？*電趕電畫垂也車（四）課堂小結(jié)5分鐘板書設逐漸 使學生感 受并明確 解決問題 的思路。3:問題：（1）讀一

40、讀，你知道了什么?（2）要想求“還差幾串”，我們得知道什么?（3）能列個算式解決一下嗎？（4）為什么用減法計算？（5）解答得正確嗎？今天這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以 往有什么不一樣？小結(jié)：在解決問題的過程中，常常會遇到一些多余的條件。大 家要學會判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件 再進行解答。解決問題（有多余條件）知道了什么：例5、有16人來踢球，現(xiàn)在來了 9人，我們隊踢進了 4個。（多余）還有幾人沒來？怎樣解答：16 9 = 7 （人）解答正確嗎？答：還有7人沒來。教學 隨 筆實際教學中，課堂作業(yè)完成了 22頁1 4題，其中1題要幫助學生梳 理、理解題意，特

41、別弄清“每人寫 15個大字”這個條件需要用兩次。4題 學生找出多余條件特別困難，多讀題，區(qū)分求藏起來的人數(shù)到底需要全班 總?cè)藬?shù)還是捉迷藏的總?cè)藬?shù)，那個是多余條件？課件中練習3題，沒時間做，在后面的練習課中處理。課題解決問題（二）課型新授第（9）課時授課第（三）周名稱解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的實際問題課時間星期（5）教學目標1使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2. 使學生初步學會解答求 個數(shù)比另 個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng) 學生分析推理能力。3、通過學習，教育學生參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，勇于發(fā)現(xiàn)問題，與 同學討論。教學重難占八、重點：分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題目的數(shù)量關系。

42、難點：讓學生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分和比較小數(shù)多的部 分組成的。教學準備實物投影儀教法引導探究法教學流程設計意 圖（達成目標）教 學 活 動（一）導入新知5分鐘進一步加深認一、復習舊知:1、口算練習。（二）探 究 學 習識 對應和 用這種 方法來 比較物 體的多 少。使新 舊知識 點形成 連接，為 新課做 準備。小組學習活動 能體現(xiàn) 如何進 一步地 面向全 體，達成 意見上 的統(tǒng)一，15分資源共享互補,11 2 9 + 7= 14 8= （課件出示口算題目, 班練習。）問題：能說說你們是用什么方法算的嗎？2.比多少。OOOOO O 比 0000000 比教師：用一個對一個的方法想二、學習新知，自主探究（一）仔細觀察，收集信丿小華比小雪$套中兀牛？教學例6求同求 異。這樣 的合作 活動才 是真實 有效的。在數(shù)學 學習中， 提出一 個數(shù)學 問題比 什么都 重要。這 一活動 中放手 讓學生 自己去 提問題， 再自己 解決，充 分相信 學生。1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？問題：1讀 讀，你知道了什么？要解決的問題是什么？2你能完整地說說這道題的意思嗎？3.想求“小華比小雪多套中幾個”，你會解決嗎？（可以擺一擺、畫一畫、算一算，把你的想法表示出來。）（二）反饋監(jiān)控，暴露資源1、讓學生自己擺學具