2021年二年級數(shù)學上冊第一單元教學計劃.doc

1、 2021年二年級數(shù)學上冊第一單元教學計劃撰寫人：_日 期：_2021年二年級數(shù)學上冊第一單元教學計劃一、教材簡析通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和_米的長度觀念，并初步認識線段。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了1厘米、_米實際長度的表象，就不至于產(chǎn)生“_米10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和

2、高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。二、教學目標1使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、_米的長度觀念，知道_米100厘米。3使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的

3、長度（限整厘米）。三、教學重難點、及突破重難點的措施教學重難點：1、初步建立1厘米、_米的長度觀念2、用刻度尺量和畫線段的長度突破措施：1注意讓學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。2通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。3把握好線段的教學要求。四、課時安排這部分內(nèi)容可以用_課時進行教學?！伴L度單位厘米”教學設(shè)計【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗_數(shù)學（二年級上冊）第13頁和練習一的第13題?！窘虒W目標】1通過動手實踐，使學生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。2認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。3培養(yǎng)學生的估算意識和能力。4培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法，并

4、感受到生活中處處有數(shù)學?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。（學生打開盒子觀察并進行交流）二、探索交流，解決問題（一）感知量物體可以用相同的工具來量1用學具量同樣長的邊。教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學書的短邊是幾個物體的長。（學生動手操作，并匯報測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果）師：難道你們數(shù)學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。（學生相互動手比數(shù)學課本并回答“一樣長”）師：一樣長的邊_測量的結(jié)果不一樣呢？生：因為量書時用的東西有的長，有的短。師：如果

5、都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學書的短邊是幾個小正方體的長呢？（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。）2用學具量長度不同的邊。（電腦出示數(shù)學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了_個曲別針。）小結(jié)：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。3實踐活動。（1）處理第2頁“做

6、一做”中的第1題。（學生獨立完成）（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結(jié)果。）（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。）（二）、知道量物體的長度也可以用尺子來量1認識尺子。師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）教師請學生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。2認識長度單位“厘米”。（1）認識1厘米有多長。（電腦演示從0到1中間的長是1

7、厘米）師：你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。（小組活動）（2）感知厘米有多長。測量棱長1厘米的小正方體的長。感知1厘米有多長（教師帶領(lǐng)學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里）。閉上眼睛想想1厘米有多長。睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。（3）尋找生活中的“1厘米”。舉例（電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米）。學生自己尋找生活中的“1厘米”。（自由活動，可以用尺子量，也可以目測）匯報交流。3用厘米測量物體的長。師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。（動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁）第1題。2通過學生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第23題。（學生自己量，之后同桌互查，小組交流）四、回顧整理，反思提升師：通過今天的學習，