教師個人剖析材料

1、教師個人剖析材料時間就像流星一樣轉(zhuǎn)眼即逝，一去不復(fù)還，自己支教的生活，就這么在喜悅和回憶中結(jié)束了。在一個學(xué)年的歲月里，記錄了自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忽喜忽悲、忽猶忽愁的復(fù)雜情緒，同時也跟著學(xué)生過著屬于他們不為人知的自我童年?；貞浿那榕c忙忙碌碌的工作，一切就像紀(jì)錄片一樣在腦海里不斷的浮現(xiàn)，我的教學(xué)工作到底怎樣，自身存在的問題又有哪些，我只能跟著回憶來慢慢的剖析自己的不足之處。在教育教學(xué)語言上，我說話的語速實(shí)則太快，對于二年級的小學(xué)生在聽這個過程中還不適應(yīng)，記得校領(lǐng)導(dǎo)也說過，可是到學(xué)期結(jié)束我還是沒有把這一缺點(diǎn)改正過來。在備課方面，我沒有以自己的想法與見解去寫教案，而是注重了教材的格式與內(nèi)容，教后反思也沒

2、有及時的去寫而且認(rèn)真的去寫，缺少教師應(yīng)有的備課能力與生活素養(yǎng)。在上課方面，尤其是板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)還不怎么理想，對學(xué)困生的教導(dǎo)也有一定的忽視，使他們對自我分析該問題的機(jī)會少之又少；單元檢測也做得不及時，沒有及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題忽視不見。在教育學(xué)生方面，我方法欠缺，對少部分學(xué)生缺乏耐心。有時候或許是自我情緒的影響，在上課時對那些不聽話的學(xué)生進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。我可以大膽的承認(rèn)這是我的錯誤，我不應(yīng)該帶著私人的情緒去上課，更不應(yīng)該以這種情緒去對我的學(xué)生。在作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，不管是書面作業(yè)還是家庭作業(yè)，量可能有點(diǎn)多，聽學(xué)生說比上學(xué)期的多多了，尤其是書面作業(yè)；對部分學(xué)

3、生課后輔導(dǎo)做得也不及時?；貞浿@一切，羞愧難當(dāng)，作為一名老師要以身立責(zé)，身正為范。俗話說“人無完人 金無足赤”但有些小小的錯誤我們還是可以彌補(bǔ)，自我補(bǔ)救，以便完善自我。在這里我也不能保證什么，我覺得說得多了都會成為空話，成為別人看來的食言，時間與實(shí)踐就是最好的例子。在以后的時間里，我要有耐心的更加耐心的去做自己的工作，把知識的海洋一點(diǎn)一滴的傳授給學(xué)生，讓他們填滿雙翼，在知識的天空中翱翔，洋洋灑灑譜寫自己的童年。何與顧客、患者、下屬以及與公眾交流，我們也很難設(shè)想一個協(xié)調(diào)能力 弱的人如何把一個綜合性很強(qiáng)的工作出色完成。當(dāng)然對于個體勞動特征十分明顯、不需要或者很少需要與人打交道的工作來說，一個人性格內(nèi)向、協(xié)調(diào)能力弱等就不 是缺點(diǎn)。再舉個我熟悉的例子吧。我在近幾年參與的新聞發(fā)言人培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，有不少參加培訓(xùn)的人生來其實(shí)生來就不是干發(fā)言人的料，他們很害羞、很靦腆、很不愛 說話，甚至很煩與人打交道，當(dāng)我看他一眼的時候，他的眼神都露出惶惑和躲閃的光色。這樣的人，你讓他整天面對記者和面對公眾發(fā)言無異于讓他上絞刑架。當(dāng) 然，這樣的人經(jīng)過長時間的培訓(xùn)可能有所變化，但良好的心理素質(zhì)和性格是多方面原因形成的，僅靠短