2020年整合環(huán)翠國際中學(xué)2018年教師培訓(xùn)計劃名師精品資料

1、環(huán)翠國際中學(xué)2018年教師培訓(xùn)計劃一、指導(dǎo)思想國際中學(xué)2018年教師校本培訓(xùn)工作將秉承師德為先、能力為重、實(shí)踐導(dǎo)向、分層培訓(xùn)的理念，圍繞“提升教師專業(yè)素養(yǎng)和打造和諧師生關(guān)系”為主要內(nèi)容開展各項活動，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，促使教師在書香氣質(zhì)的涵養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、和諧師生關(guān)系、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面發(fā)展提升。二、工作重點(diǎn)1.加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)打造優(yōu)勢學(xué)科為抓手，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的保障。2.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，激發(fā)良好心態(tài)，促使教師在自我規(guī)劃中自我加壓，使青年教師盡快成長起來，成為學(xué)校的一支不可或缺的教育教學(xué)骨

2、干力量。3.通過讀書計劃的落實(shí)和希沃系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升教師的文化底蘊(yùn)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。4.通過名師開放課堂、好老師講故事，骨干教師優(yōu)秀做法分享以及青年教師案例解答，進(jìn)一步打造和諧師生關(guān)系。三、內(nèi)容措施1.抓好常規(guī)培訓(xùn)：由德育處牽頭，利用班主任會等各級教師會，幫助教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感，塑造人格魅力，加強(qiáng)教師尤其是班主任隊伍的心理健康指導(dǎo)能力在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，打造和諧師生關(guān)系。積極組織教師參加省市區(qū)教育主管部門開展的各類統(tǒng)一培訓(xùn)活動和各類外出學(xué)習(xí)研討交流活動，組織學(xué)科骨干教師到外校外地進(jìn)行學(xué)習(xí)取經(jīng)，邀請專

3、家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，定期邀請學(xué)科教研員到校指導(dǎo)課堂教學(xué)，為教師訂購專業(yè)書籍報刊，促進(jìn)教師成長。2.問題導(dǎo)向培訓(xùn)：組織教師進(jìn)行自我診斷，分析專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在瓶頸問題，以及需要實(shí)現(xiàn)成長和突破的方案。學(xué)校對教師反映的問題進(jìn)行歸結(jié)，總結(jié)問題如下：課堂設(shè)計與實(shí)際的課堂表現(xiàn)有所差距，課堂掌控能力不夠和諧師生關(guān)系由理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動仍需加強(qiáng)對學(xué)生缺少耐心教研能力如何快速提高教學(xué)過程中過分依賴課本、依賴師傅的課堂，缺乏自己對教學(xué)的創(chuàng)新和研究不同類型的課型把握能力不夠。針對教師自我診斷的問題，確定校本培訓(xùn)以進(jìn)一步打造和諧師生關(guān)系為主要內(nèi)容，以充分發(fā)揮教研組和備課組在教研方面的作用為手段，有針對性的解決問題。

4、3.課例達(dá)標(biāo)和專項能力培養(yǎng)：充分利用每周的教研組活動時間組織學(xué)習(xí)研討和展示交流，教研組培養(yǎng)框架安排如下：第一節(jié)課第二節(jié)課主題教研課型展示課及評課組長組內(nèi)教師第三節(jié)課第四節(jié)課或?qū)ｍ椗囵B(yǎng)集體備課各備課組課型展示或?qū)ｍ椗囵B(yǎng)（例如語文下水文寫作交流，物理創(chuàng)新實(shí)驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，美術(shù)教師書畫基本功培養(yǎng)等）間周進(jìn)行，課型展示1-5周為新授課，6-10周為復(fù)習(xí)課，11-15周為講評課。以教研組為單位，學(xué)期初上交組內(nèi)培訓(xùn)配檔。4.深度打造和諧師生關(guān)系。（1）名師共同體培優(yōu)課例，引路課堂研究充分發(fā)揮名師的輻射帶動作用，安排名師給優(yōu)生展示培優(yōu)課例，面向全體教師和家長開放課堂，開放課型為整合課或?qū)ｎ}課，落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)

5、的培養(yǎng)，利用思維導(dǎo)圖等可視化思維方法構(gòu)建體系，同時必須營造“對話”教學(xué)環(huán)境，凸顯良好的師生關(guān)系，引領(lǐng)課堂研究與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，打造優(yōu)勢學(xué)科。課后，名師要針對課例進(jìn)行說課和現(xiàn)場答疑，并上交備課“4件套”。校園名師課堂開放周配檔（周四五六節(jié)，提前調(diào)課安排）校園名師于晶課堂開放周第二周張麗妍宮照剛杜敬榮孫安鍵第三周第六周第七周第十周（2）和諧師生關(guān)系分享及案例解答在學(xué)校打造和諧師生關(guān)系的大背景下，教研組長結(jié)合日常工作中的實(shí)際做法，分享組內(nèi)優(yōu)秀做法，每人發(fā)言不少于20分鐘（上交書面材料），青年骨干教師講述和諧師生關(guān)系案例（上交書面材料），每人發(fā)言8分鐘，并提出師生關(guān)系方面的問題進(jìn)行現(xiàn)場互動解答。地

6、點(diǎn)交流分享5節(jié)：邵曉艷、劉建玲錄播6節(jié)：周偉、唐玉潔教室5節(jié)：梁艷麗、高曉燕6節(jié)：孫蕾、王文娟5節(jié)：張曄、劉婷6節(jié)：房海春、李丹丹5節(jié)：劉愛娣、賀靜6節(jié)：王軍靜、田華娟5節(jié)：張倩、田藝6節(jié)：隋英杰、黃杰5節(jié)：鄒鵬飛、包喜鵬時間（周四第五六節(jié)課）第一周第五周第九周十一周十三周十四周6節(jié)：田雨晴、王麗（3）和諧師生關(guān)系主題交流結(jié)合學(xué)校制定的各項常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于和諧師生關(guān)系的融入內(nèi)容，分主題交流分享本組和諧師生關(guān)系小課題研究的情況。地點(diǎn)交流分享主題時間（周四第五六節(jié)課）6節(jié)：夏麗景、郭麗靜作業(yè)中批改如何體現(xiàn)第一周錄播教和諧師生關(guān)系6節(jié)：王金華、李廣榮課堂上如何體現(xiàn)師生第五周關(guān)系室6節(jié)：倪艷艷、宋影波備

7、課中如何體現(xiàn)和諧第九周師生關(guān)系6節(jié)：遇廣智、武大偉談話中如何體現(xiàn)師生十一周關(guān)系6節(jié)：林文杰、苗偉偉十三周6節(jié)：孫靜、王慧娟檢測如何體現(xiàn)和諧師十四周生關(guān)系5.搭建讀書平臺，組建多層次讀書共同體。分成六組，建立“幸福人”讀書交流群，引導(dǎo)教師充分利用碎片化時間，堅持天天閱讀，實(shí)行每周打卡兩次的讀書打卡制度，分享交流讀書收獲。發(fā)揮讀書推廣人的帶動引領(lǐng)作用。每個月初邀請一位“讀書推廣人”以講座的形式，引領(lǐng)國際中學(xué)教師讀書，給予讀書方法指導(dǎo)以及交流分享式的專題引領(lǐng)。配檔：讀書推廣人王瑞芹叢偉王麗麗課堂開放周（周四第五節(jié)）第四周第八周十二周精心組織讀書交活動，可以是讀書征文，也可以是讀書演講，也可以是朗讀的

8、形式，并以組為單位進(jìn)行評比，并給予優(yōu)勝者書香獎勵。評委配檔：組別一組二組三組四組評委叢紅麗、張紅霞叢紅麗、張紅霞王莉、周海霞王莉、周海霞時間（周四第六節(jié)）第四周第八周第十二周第十五周（第五節(jié)）五組六組姜蕭、崔洪潤姜蕭、崔洪潤第十五周（第六節(jié)）第十六周（第五節(jié)）6.關(guān)注青年共同體成長每次名師課堂開放周聽課不少于節(jié)，按照要求進(jìn)行針對性反思，完成聽課心得。與名優(yōu)骨干教師師徒結(jié)對，并完成幫教記錄。每周四第五、六節(jié)參加骨干教師課例展示及交流分享，并依次提出需要解決的實(shí)際問題。繼續(xù)提升青年教師的做題、出題能力。每周完成一份中會考試卷，建立好題集錦本，參加各自學(xué)科的中會考試題研討；每月出一份高質(zhì)量的試題，學(xué)校對試題質(zhì)量進(jìn)行等級評定。開展青年教師課堂大賽活動，檢測學(xué)習(xí)效果，督促青年教師的成長。7.信息技術(shù)培訓(xùn)加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，組織青年教師參加希沃培訓(xùn)，每個月展示一次，分成文科組和理科組進(jìn)行展示。組別文科組理科組時間（周四）第十六周（第六節(jié)）第十七周（第五節(jié)）四、評價方式：晉級制教師參與培訓(xùn)的情況除納入年底考核外，還采取晉級制的形式進(jìn)行評價，即教壇新星教學(xué)能手學(xué)科帶頭人校園名師的序列進(jìn)行晉級或降級。1、青年教師：從到位情況、完成任務(wù)的質(zhì)量、