搭配說課稿ln3456

1、搭配中的學(xué)問說課稿,科目：數(shù)學(xué) 教師：劉妮 年級：三年級,一、教材分析,本課選自北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，課本中研究的是葷菜和素菜的搭配，我針對三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在尋求解決問題的方法時(shí)，可以讓學(xué)生借助教師的演示、游園路線圖、配菜、搭配衣服等實(shí)踐活動(dòng)，逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的地位逐步由具體過渡到抽象，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。,二、教學(xué)目標(biāo),（1）使學(xué)生通過觀察、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。 （2）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。 （3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。 教學(xué)重點(diǎn) ; 結(jié)合具

2、體情境，能夠進(jìn)行有序的思考 掌 握搭配的方法 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。,三、教法學(xué)法,本課中研究的是葷菜和素菜的搭配，但我考慮學(xué)生雖然每天都在吃各種飯菜，可真正要對菜的搭配進(jìn)行主動(dòng)研究卻很少，因此我把這些內(nèi)容放在練習(xí)中，而改為上衣和下裝的搭配，更加貼近學(xué)生，使學(xué)生容易接受。我在本節(jié)課的教學(xué)中，以生活中童童外出的故事為線索進(jìn)行選材，如：穿什么衣服漂亮、路線、開心自配餐三個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境。并用“笑笑開生日聚會衣服要穿漂亮些，請大家給他提一些建議”這樣的語言，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的. 讓學(xué)生的生

3、命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣 .總之，在本課中努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。,四、教學(xué)過程,一、揭示課題 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種有趣的數(shù)學(xué)問題搭配中的學(xué)問 二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知 情境一：穿什么衣服。 1、初步感知生活中的搭配 2 、探究搭配的方法，能夠有序的思考。 情境二：游園路線（出示圖片） 1、讓學(xué)生自己用筆畫一畫,再分小組說一說你是怎么想的? 2、全班交流.情境三:開心自配餐,生活好滋味 情景三： 1、讓學(xué)生認(rèn)真看;左邊的是葷菜，右邊的是素菜，每樣只能選一 有幾種 不同的搭配？讓學(xué)生直接說出答案 2、如果多一個(gè)葷菜給你選擇，你能直接算出一共有多少種配餐方 法嗎？讓學(xué)生口算求出結(jié)果。 3、在原題上加入一個(gè)素菜提高難度，讓學(xué)生理解葷菜和素菜配餐一 共有幾 種，加入2個(gè)素菜后一共又有幾種搭配方法.為學(xué)生營造一種寬 松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。,三、總結(jié)規(guī)律 只要我們按一定的順序搭配，就可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。生活中有