初中教學(xué)工作匯報材料：優(yōu)化教學(xué)管理推進教學(xué)改革促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

1、初中教學(xué)工作匯報材料：優(yōu)化教學(xué)管理，推進教學(xué)改革，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展 第一部分 工作嘗試與基本經(jīng)驗一、以制度管理與評價引導(dǎo)促進教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)加強師德建設(shè)并將其貫穿于日常教育教學(xué)工作中，積極營造相互理解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互支持的工作環(huán)境和融洽和諧、誠實守信的人際關(guān)系。堅持正面引導(dǎo)，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，充分發(fā)掘本校先進教師的典型事例，引導(dǎo)教師積極加強自身修養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立想干、樂教的思想。進一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)常規(guī)管理的精細化，加強教研組建設(shè)，扎實推進校本教研，走教研科研一體化的路子，讓教師在常態(tài)教學(xué)中通過教研，提升自己的業(yè)務(wù)水平，從而形成教師研教務(wù)教的穩(wěn)定

2、的工作作風(fēng)。本著分層推進、整體提高的思路，繼續(xù)深入推動“揚名工程”、“青藍工程”、“再塑工程”三大師資培訓(xùn)工程。學(xué)校對教學(xué)能手、骨干教師堅持學(xué)年動態(tài)考核機制，對于考核獲合格以上等次的教師給予物質(zhì)獎勵并為其積極創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機會，目的在于促其再提高，再上檔次，充分發(fā)揮示范帶動作用。對于青年教師采取與骨干教師結(jié)對子的名師帶動措施，進行捆綁評估，期末設(shè)立青藍獎與名師指導(dǎo)獎，幫助、激勵青年教師盡快成長，發(fā)掘青年教師教學(xué)教研的潛質(zhì)，培育其教學(xué)個性與特色以及科研能力，使其盡快成長，走上名師之路。一學(xué)年來，學(xué)校堅持按序列分主題開展研訓(xùn)活動，以比賽、考試、評估等措施進行推動，堅持寒暑假中開展讀教育名著活動并進

3、行讀書筆記展評；堅持互聽互評磨課活動與周三教研日研課活動，堅持“三點一感”評課制度，還先后開展過多層次賽課活動、“我的課堂我的體會”教學(xué)反思評比活動、“一三六”自主生成課堂教學(xué)案例設(shè)計比賽活動、教學(xué)改革理論考試、多媒體教學(xué)運用考試等，一系列教學(xué)教研活動作為常態(tài)校本研訓(xùn)活動的補充與推進，取得了很好的效果。我校首先發(fā)起教學(xué)聯(lián)盟?；顒樱群笈山處煹脚R沭曹莊中學(xué)、費城三中等學(xué)校學(xué)習(xí)，為教師搭建展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺。教研訓(xùn)一體化策略的實施，提升了教師，發(fā)展了學(xué)校。二、認真落實課程方案，提高課程實施水平強化課程管理，根據(jù)課程方案要求，認真落實國家、地方、學(xué)校三級課程的實施，開齊課程、開足課時，確保地方必

4、修課程與校本課程的開設(shè)，從教師配備、課時設(shè)置和評價激勵上予以保障。開發(fā)閱讀與寫作校本課程并與語文學(xué)科教學(xué)進行整合，促進學(xué)生的閱讀與寫作能力的提升；開發(fā)英語閱讀教程并與英語學(xué)科教學(xué)整合，開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時提高學(xué)生的英語閱讀能力；數(shù)學(xué)學(xué)科開展“每日一練精彩無限”活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所有課程嚴禁隨意調(diào)課、停課，確保各類課程的教學(xué)質(zhì)量。從加強常態(tài)課堂管理、完善教學(xué)評價等方面促進體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐、地方課程教學(xué)的規(guī)范與效益提高，堅持以上學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的抽測評價制度。組織、指導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，先后組織過水法宣傳活動、啄木鳥行動、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀

5、書節(jié)、紅歌傳唱、讀寫比賽等一系列活動。認真貫徹山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行），規(guī)范學(xué)生的作息時間，規(guī)范自習(xí)輔導(dǎo)，把時間還給學(xué)生；規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，控制數(shù)量，提高質(zhì)量；學(xué)習(xí)、落實山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行），減少考試次數(shù)，探索考試形式，實行等級評價。規(guī)范學(xué)生的鍛煉時間，保證學(xué)生每天鍛煉1小時。三、完善教學(xué)管理機制，突出教學(xué)改革，推動內(nèi)涵發(fā)展（一）建立健全有效管理機制，調(diào)動教與學(xué)的積極性實施以學(xué)科組長為核心的學(xué)科團隊創(chuàng)優(yōu)機制，獎懲一體，榮辱與共，反對單打獨斗，搞好集體教研、集體備課，發(fā)揮集體智慧，減少弱師弱科，促進課堂教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體提高；二是以班主任為核心的班級團隊創(chuàng)優(yōu)機制

6、，班級全體任課教師形成教育合力，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)。構(gòu)建民主、開放、互動的教學(xué)管理機制，在教學(xué)管理上形成教干聽評課制度和“三會”制度，即教干研教會、學(xué)科教學(xué)調(diào)研會、教學(xué)總結(jié)分析會。開展學(xué)生評教活動，注重學(xué)情調(diào)查與反饋，教學(xué)相長；通過家長會和對家長問卷調(diào)查，了解家長對教學(xué)管理的建議或要求，適時調(diào)整管理思路，完善管理措施。編印慶云教科苑，為教師的交流學(xué)習(xí)、經(jīng)驗推介、推動教學(xué)改革搭建平臺。修訂冊山中學(xué)管理體制改革方案，突出班主任和教研組長地位；通過冊山中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成績獎評定條例的修訂完善，引導(dǎo)教師注重教學(xué)過程，調(diào)動教師研教、務(wù)教的積極性；修訂完善冊山中學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價方案，開展星級學(xué)生評選活動。（二）推動

7、教學(xué)改革，促進內(nèi)涵發(fā)展1.進一步明晰思路，強力推進教學(xué)改革對于教學(xué)改革，我們的思路是：整合備課改革、課堂教學(xué)改革與作業(yè)教學(xué)改革，以課堂教學(xué)改革為主體，實施一體化推進策略。在總結(jié)近幾年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進一步完善“一三六”自主生成課堂教學(xué)模式以及相對應(yīng)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，要求教師備課與課堂教學(xué)模式銜接，做好高效課堂的前提性工作，備課要體現(xiàn)模式的策略與環(huán)節(jié)，突出教法和學(xué)法設(shè)計，備課模式與要求在學(xué)期初就進行進一步的調(diào)整、規(guī)范。為加強對模式的學(xué)習(xí)、理解和運用，學(xué)校先后組織了關(guān)于模式的理論考試、“一三六”自主生成課堂教學(xué)案例設(shè)計比賽活動、“我的課堂我的體會”教學(xué)反思評比活動、堅持互聽互評磨課活動與周

8、三教研日研課活動。推行多輪賽課制度，學(xué)科組選派教師參賽，其成績與學(xué)科組每位教師課堂教學(xué)評價成績掛鉤，目的在于引導(dǎo)學(xué)科加強研課，使課堂教學(xué)改革整體推進。在教學(xué)改革推動工作中，將典型發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推介貫穿始終；堅持推介一批、培養(yǎng)一批、過程驗收達標(biāo)與階段達標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)改革，營造濃厚的教學(xué)改革氛圍。對于作業(yè)教學(xué)改革，我們讓作業(yè)本既是學(xué)生的練習(xí)鞏固本與課堂作業(yè)本，也是學(xué)生的糾錯本與個性作業(yè)的“自留本”,要求教師在課堂中進行作業(yè)教學(xué)，課堂上要求師生都備紅筆。對作業(yè)教學(xué)教導(dǎo)處除隨堂聽課督查外，還經(jīng)常舉行優(yōu)秀作業(yè)展評，表揚優(yōu)秀教師、學(xué)生，以推進作業(yè)教學(xué)改革。為強力推進教學(xué)改革，成立教改研究室與

9、名師工作室，著力打造教改研究團隊，力圖通過工作室活動的開展，為科研活動增添活力，提供教學(xué)研究的范式，帶動和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。在實際活動中，工作室制訂了切實可行的計劃，做到了每次活動有主題、有總結(jié)、有提升，立足教學(xué)實際，大膽嘗試新穎的教學(xué)策略，使教師體驗到成就感，使學(xué)生體驗到成功感，提高了師生的幸福指數(shù)。 2.建立推動機制，加強教學(xué)改革的規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo) 為保障教學(xué)改革有強有力的推動機制，加強管理、指導(dǎo)、研究，學(xué)校成立教學(xué)改革工作室，校長任組長，親自參與、指導(dǎo)教學(xué)改革工作，強化教導(dǎo)處推動教學(xué)改革的職能作用。學(xué)校修訂完善大進冊山中學(xué)教學(xué)改革推進方案，為促進課堂教學(xué)改革的常態(tài)化，建立兩個“雙周”推動制度

10、，即業(yè)務(wù)教干聽課情況雙周統(tǒng)計公示制度和教學(xué)改革推動情況雙周通報制度，形成專門的“教改推字文”。 將業(yè)務(wù)教干隨堂聽課的過程評價與達標(biāo)驗收定性評價成績納入到教師的期末教學(xué)工作評估，強力推進課堂教學(xué)改革。建立劉建春工作室，加強劉建春課堂教學(xué)改革的深入研究、帶動、推介工作，活動開展研究常態(tài)化，影響帶動了一批教師，他們的課堂教學(xué)改革成效突顯。還通過構(gòu)建學(xué)生發(fā)展多元評價制度促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師課堂教學(xué)改革思路相適應(yīng)，讓課堂效益落實在學(xué)生的學(xué)上。教導(dǎo)處每周對在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組與小名師匯總進行表揚，每學(xué)期分兩次對優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長、優(yōu)秀小名師、學(xué)習(xí)好習(xí)慣優(yōu)秀學(xué)生進

11、行表彰獎勵，極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，保障課堂教學(xué)改革的順利推進。（三）實施問題科研，助推教學(xué)改革與教師專業(yè)發(fā)展堅持科研引領(lǐng)，提升教學(xué)的品質(zhì)，降低教育科研研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的科研理念。每個任課教師都有自己的小課題，以教研（備課組）組長為核心，根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特點和教學(xué)中尤其是課堂教學(xué)改革中遇到的問題確定課題，力求短、小、精、快。把構(gòu)建高效課堂、促進有效學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)動機等作為科研的核心任務(wù)。一學(xué)年來，先后有5個市級課題結(jié)題，分別有3個省級、5個市級、5個區(qū)級課題立項。四、教學(xué)改革成就了教師，發(fā)展了學(xué)校

12、有效教學(xué)管理機制的建立，精細化的過程管理，教學(xué)改革的深入推進，促進了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。我校先后有1位教師獲省級講課比賽二等獎，1位教師執(zhí)教省級教學(xué)示范課，8位教師在市學(xué)科教學(xué)研討會上執(zhí)教示范課或作典型發(fā)言，有10位教師在區(qū)學(xué)科教學(xué)研討會上執(zhí)教示范課或作典型發(fā)言，2位教師獲大進區(qū)首屆課改之星稱號，2位教師被評為大進名師，30位教師獲各級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，20位教師在各級課件評選中獲獎。尤其是讀寫一體化校本課程的實施取得了豐碩的成果，在全國中學(xué)生作文大賽中有30多位同學(xué)在山東賽區(qū)獲獎，學(xué)校獲得了山東賽區(qū)優(yōu)秀組織獎。五、培育辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)效益，提升學(xué)校影響力我校確

13、立“以課堂教學(xué)改革為突破，以校本教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展，成就教師，發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)特色建設(shè)總思路，確定“確立特色打造特色顯現(xiàn)特色”三步走，制定五年發(fā)展規(guī)劃。創(chuàng)建特色學(xué)校實施兩年來，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一主題，積極探索教學(xué)管理思路與模式的改革，豐富校本教研、科研的內(nèi)容，拓寬校本教研的渠道，更新教師的教育教學(xué)觀念，提高師資專業(yè)水平，立足于學(xué)校的實際情況，重新整合學(xué)校的資源，努力挖掘潛在優(yōu)勢，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，引導(dǎo)教師積極投身于創(chuàng)建特色學(xué)?；顒又?，辦學(xué)特色初步顯現(xiàn)。教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，特色創(chuàng)建的過程是豐富學(xué)校文化內(nèi)涵的過程，也是提升學(xué)校影響力的過程，一學(xué)年來

14、，有多所學(xué)校派教干教師到我校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校的影響力逐漸擴大。第二部分 工作新思路與推進新措施一、提高課堂教學(xué)的執(zhí)行力，提升課堂教學(xué)改革的效益通過提高課堂教學(xué)的執(zhí)行力，讓“一三六”自主生成課堂教學(xué)策略得以更好的落實，促進課堂教學(xué)效率落到實處。（一）從教學(xué)管理層面來說，要加強教師對提高課堂教學(xué)執(zhí)行力方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更新教師觀念，提高認識，進行方法指導(dǎo)。學(xué)校出臺相關(guān)的推進獎懲措施。業(yè)務(wù)教干加強對常態(tài)課的聽課、評課、指導(dǎo)、評估。繼續(xù)堅持磨課制度、課堂教學(xué)過關(guān)達標(biāo)制度和特色課堂教學(xué)推介制度。通過校級聯(lián)研、外出學(xué)習(xí)為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。（二）從教師層面來說，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會“一三六”自主生成課堂教學(xué)策

15、略，并踐行于課堂。從外因督促與內(nèi)因激活兩個層面，認識課堂教學(xué)改革的發(fā)展形勢，提高對緊迫性的認識和憂患意識。強化個人備課、集體教研、個人學(xué)習(xí)等前期環(huán)節(jié)方面的工作為提高課堂教學(xué)的執(zhí)行力做鋪墊。要求教師在貫徹“一三六”自主生成課堂教學(xué)策略的同時，注重教法、學(xué)法設(shè)計，提高學(xué)生的參與度，注重學(xué)生的自主探究與合作交流的和諧使用，注重當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂補償。引導(dǎo)積極參與磨課活動，在打磨中體驗、學(xué)習(xí)、反思、提高。（三）從學(xué)生層面來說，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生登臺講課，培養(yǎng)小名師，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考、善于表達、規(guī)范訓(xùn)練的好習(xí)慣。完善并堅持星級學(xué)生評選機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)的執(zhí)行力打基礎(chǔ)。二、繼續(xù)堅持教研修一體化策略，促進教師專業(yè)發(fā)展借全區(qū)新一輪教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施的東風(fēng)，制定本校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅持教研修一體化策略，促進教師專業(yè)發(fā)展。讓教師的專業(yè)發(fā)展貫穿于日常教學(xué)、教研工作中去，樹立工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即提高的觀念。實施學(xué)科組捆綁式教學(xué)改革成效評價機制，營造濃厚