漫談教師的專業(yè)成長

1、征文漫談教師的成長與課堂教學(xué)伴隨著課改風(fēng)雨兼程已走過十年， 我已從當(dāng)初只有滿腔熱情的師范生成長為一名省級(jí)教學(xué)能手， 其間離不開同伴的互助，離不開專家的引領(lǐng)。有幸聆聽過名師的報(bào)告，一睹名師的風(fēng)采，佩服之余，也做了些思考，深感他們的成長都離不開講臺(tái)，離不開課堂教學(xué)。課改中的教師要想快速地成長起來，獨(dú)當(dāng)一面，更離不開自己的課堂教學(xué)?？梢哉f，只有扎根于課堂教學(xué)，才能走向成功之路。一、課堂是教師成長的主陣地1、課堂是教師成長的主陣地，教師離不開課堂課堂是教師扎根的沃土， 是教師成長的主陣地。 課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要場(chǎng)所，離開了課堂，不再進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，也就不再成其為教師。事實(shí)上，“一線教

2、師”的說法并不恰當(dāng)， 教師就是教師， 那來什么“一線”“二線”的。 嚴(yán)格來說， 離開了“一線”就不是真正意義上的教師。離開了課堂，教師的教學(xué)生涯就已結(jié)束，只能說是“曾經(jīng)的教師”。2、“三尺講臺(tái)也可以是萬頃良田” （評(píng)于漪語）立足于三尺講臺(tái)， 展望教育的未來。 任何一位教師的成長都離不開持之以恒地潛心地在三尺講臺(tái)上的耕耘。 于漪老師說，“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”就是這個(gè)1道理。 她自己更是身體力行， 高齡不下講臺(tái)， 仍做示范課。三尺講臺(tái)舞臺(tái)小， 課堂教學(xué)舞臺(tái)大。 正是于漪老師對(duì)自己做為一名教師的要求， 使她成長為一名教育名家， 她對(duì)教育的影響則被稱為“于漪現(xiàn)象”。數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍，是首批“首

3、都基礎(chǔ)教育名家” ，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長， 還身兼幾所高校的職務(wù)。 但讓我們不可思議的是， 他仍親自帶一個(gè)班數(shù)學(xué)課， 經(jīng)常赴各地做示范課，常常為教學(xué)中的一個(gè)問題食不甘味寢不安席。深愛自己的職業(yè)， 熱愛自己的崗位， 把三尺講臺(tái)看成是萬畝良田來耕耘， 擁有這份凌云豪情的教師又怎能不成就一番事業(yè)？3、不要人為地結(jié)束自己的職業(yè)生涯不學(xué)習(xí)，不參與，不研究，不嘗試，不創(chuàng)新，就是人為地結(jié)束自己的職業(yè)生涯； 以不變應(yīng)萬變， 以昨天的眼光看待今天的事物， 以昨天的方法面對(duì)今天的學(xué)生， 就是人為地結(jié)束自己的職業(yè)生涯。教育是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，而按部就班，日復(fù)一日，年復(fù)一年， 今天重復(fù)昨天的故事的教育是可怕的， 這

4、樣的教師事實(shí)上已經(jīng)過早地結(jié)束了自己的職業(yè)生涯。在我們的周圍還有一些教師因?yàn)檫@樣或那樣的原因，主動(dòng)或被動(dòng)地結(jié)束了自己的職業(yè)生涯。二、立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展2、研究教材教法、學(xué)情學(xué)法，實(shí)施有效教學(xué)“教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)成果， 只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花， 是你自己的心得， 學(xué)生才容易和你交融。 教出自己個(gè)性的時(shí)候， 才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)”（于漪語） 。校有校情，班有班情，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。針對(duì)性的教學(xué)才是“有效教學(xué)”。 要搞好教學(xué)， 首先要潛下心來去研究。 無論是學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)還是杜郎口模式， 不結(jié)合自己實(shí)情的課堂教學(xué)不可能成功。、反思

5、，是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。 一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師學(xué)習(xí)的沖動(dòng)， 不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑， “教然后知困”， 從而促使自己拜師求教，書海尋寶。、同伴互助是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效手段教師的成長離不開背后的團(tuán)隊(duì)。 單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去， 我們需要一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。 學(xué)校的核心競爭力是經(jīng)過有效磨合的教師團(tuán)隊(duì)。分析每一個(gè)名師成長的過程， 在他們每一個(gè)榮譽(yù)獲得的背后，不僅有自己的心血，更有同伴的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇躍相助。 大到國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課的競賽評(píng)選，同科教師反復(fù)聽反3復(fù)改；小到一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一句教學(xué)

6、用語，一個(gè)教學(xué)姿態(tài)，同伴都提出意見和建議。俗話說，“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮” ?？梢哉f， “三個(gè)小老師頂一個(gè)教育家” 。所以說，“以一當(dāng)十并不難，難的是以十當(dāng)一”。三、課改是名師成長的沃野、課上地好是對(duì)好老師的基本要求做為老師當(dāng)然要能上課，會(huì)上課。課上地好是做為好老師的前提條件。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)老師優(yōu)秀， 大多因?yàn)樗恼n上地好， 給聽過的人印象較深?，F(xiàn)在所能回想起的自己曾經(jīng)的老師，他們大多課也上地好。、課上地有特色是名師的共同特點(diǎn)名師都有各自的教學(xué)風(fēng)格。全國著名語文特級(jí)教師于漪的特色是“教文育人， 文道統(tǒng)一、重學(xué)輕教，注重情趣”。全國著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍的特色是“既有數(shù)學(xué)名師的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)，又有語

7、文名師的浪漫才情，數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)樹一幟”。只有在課堂教學(xué)的舞臺(tái)上，運(yùn)用過硬的教學(xué)基本功，形成了自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，獲得了學(xué)生、學(xué)校同行、社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)，才可能真正成為名師。4、課改是社會(huì)發(fā)展的需要，名師是課改的排頭兵一句“錢學(xué)森之問”引發(fā)教育界的大討論大反思，其時(shí)也正是課堂教學(xué)改革之時(shí)。社會(huì)的發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。課改促進(jìn)教師的成長，教師的成長深化課改的推行。一般而言，社會(huì)性的巨大需要造就了社會(huì)性的機(jī)遇，而每一次大的社會(huì)機(jī)遇都會(huì)造就一批社會(huì)名人和成功人士。 深入課改之中，甘當(dāng)排頭兵的教師，最易成長為名師。四、不想成為名師的教師不是好教師“不想成為將軍的士兵不是好士

8、兵” ，這是拿破侖說過的一句話。我斗膽仿寫一句， “不想成為名師的教師不是好教師”。1、了解名師，學(xué)習(xí)名師，模仿名師想成為名師是做一名好老師的動(dòng)力之一。 我們可以多看看名師的傳記之類的書，把他們做為我們的榜樣。我認(rèn)為名師的成長軌跡可以模仿。 我們不一定非要說達(dá)到或超越他們的水平，但至少模仿學(xué)習(xí)的過程可以提高自己的水平?！罢肇埉嫽ⅰ笔且环N創(chuàng)新。試想，照著“貓”都可以畫出“老虎”來，是多么了不起！先形似再神似。2、讀書學(xué)習(xí)是前提，課堂實(shí)踐是關(guān)鍵，經(jīng)常反思是途徑。名師無一不酷愛讀書。當(dāng)今社會(huì)，人們工作壓力大，往往心浮氣躁，最缺乏靜心閱讀。手捧一卷，如癡如醉萬5物皆空， 真是令人無限向往??！讀教育理論可以指導(dǎo)有效教學(xué)，讀專業(yè)論著可充實(shí)知識(shí)，讀社會(huì)人文科學(xué)可開闊視野，提高綜合素養(yǎng) 但，只讀不思一場(chǎng)空，只讀不寫一場(chǎng)夢(mèng)。因而，讀書+實(shí)踐 +反思 =能力的提升。五、專業(yè)發(fā)展 +綜合素質(zhì)發(fā)展 =成長名師打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑?如果說專業(yè)能力是教師賴以生存成長的根本，“打鐵須要自身硬” ，那么綜合素質(zhì)就是教師“飛翔”（成長）的翅膀。于漪老師說，“智如泉涌，行可為表儀者人師也。 ”要想達(dá)到“智如泉涌” ，那必須有知識(shí)的廣泛積累，厚積而薄發(fā)；要想達(dá)到“行可為表儀者” ，那更離不開個(gè)人的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我們稍微細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 有一些教師的專業(yè)能力和我們不相上下，教學(xué)成績和我們也旗鼓相當(dāng)