中考語文研討會發(fā)言材料：求真務實優(yōu)化教學提高課堂效率

1、求真務實，優(yōu)化教學，提高課堂效率尊敬的各位領導、老師們： 大家好！首先感謝領導給了我這次發(fā)言的機會，我感到十分高興和榮幸。一年來，在市教研室領導的精心指導下，在學校領導的親切關懷下，經(jīng)過我校初三各位老師的共同努力，我校語文教學再傳佳音，回首往事，這里灑下了我們辛勤的汗水，也燃燒著我們殷切的希望。今天，借此機會，就畢業(yè)班語文教學工作向在座的各位匯報一下，拋磚引玉，希望得到領導和老師們的批評指正。一、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集思廣益。 每周二是初三語文學科的集體備課時間，討論下一周的教學重點、難點，并針對上一周教學中的問題討論解決與補救辦法。集體備課時每人輪流作中心發(fā)言人，中心發(fā)言人首先進行超周備課，

2、寫出教案，明確每節(jié)課的教學方法、重點和難點、教材深度的把握和理解、問題的設計等等。集體備課時，就這些問題大家討論、補充。精心研討隨堂練習、課后作業(yè)題，做到精練精講，不搞題海戰(zhàn)術，在復習時，教學信息共享，資料共享。統(tǒng)一測試，每單元授課結(jié)束后，精心設計單元檢測題，安排統(tǒng)一時間測試。每位成員緊密合作，充分發(fā)揮團隊精神。二、以學案教學為抓手，創(chuàng)新課堂。新一輪的課程改革給了我們許多思考，如何保證教學質(zhì)量長盛不衰，做法只有一個：“勇于創(chuàng)新，勇立課堂改革的潮頭”。在語文教學中，只有時時處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會充滿活力，學生才會真正視語文為滋潤他們生命的一潭甘泉，所以我們充分運用了課堂教學的有效載體學

3、案導學。學案導學關注師生的交流互動，關注課堂生成性資源的開發(fā)利用。學案導學應用于課堂，使語文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，由傳統(tǒng)的教師獨白變成了師生互動、心靈對話的舞臺，成為了師生共創(chuàng)奇跡，體現(xiàn)尊敬與愉悅的樂土；也一掃傳統(tǒng)課堂教學的封閉、凝固、僵化與刻板，激發(fā)了禁錮的熱情，激活了沉睡的潛能，開啟了封閉的心智。 學案導學讓教師教有抓手，有載體；讓學生學有憑借，有方向；讓教師教的輕松，學生學的愉快。充滿活力的語文課堂使每一個學生感受到語文這一學科的獨特魅力。三、在教學策略上主要采用自主探究、合作釋疑的形式。課前先下發(fā)學案導學，學生根據(jù)學案導學自學文章，找出自己的疑難困惑，上課時就這些疑難困惑先小組內(nèi)交流，再

4、組外交流，然后分組展示，最后教師點撥、歸納總結(jié)。這種合作學習能最大限度地發(fā)揮了學生的優(yōu)勢，人人參與，平等對話，相互啟發(fā)，擴大了信息量，深化了認識，使課堂充滿生機與活力，進而擴展到班級內(nèi)合作學習。這種合作學習不只是生生形式上的合作，更是師生思想上的交流。在這個過程中，師生相互補充，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進的目的，教師與學生共同成長。.四、強化寫作技能，百花齊放?！暗米魑恼叩锰煜隆保魑囊幌虮豢醋魇钦Z文的半壁江山，寫好作文是考好語文的關鍵，為此，我們做到了如下幾點：（一）加強積累，拓展思路 我讓每一位學生準備一

5、個摘錄本，隨時隨地把看到或聽到的佳句、名言警句，各種描寫的精彩片段或文章摘錄下來，寫上自己的心得體會。記了還要熟讀，并背誦自己認為最好的語段，每節(jié)課前五分鐘讓學生登臺朗誦，使學生在潛移默化中提高了寫作水平。（二）多寫、多改，讓學生體驗成功。俗話說“熟能生巧”。寫作能力只有在不斷的寫作中提高。多寫并不意味著寫大量的作文。有人說十分文章七分改，好文章是改出來的，在修改中使學生的寫作水平迅速提高。因此，一篇作文寫不好，就不能寫第二篇，要讓學生明白怎樣寫才能把這篇文章寫好，并且要寫第二遍，甚至第三遍，直至讓學生明白應該怎樣寫此類文章。（三）抓規(guī)范，抓創(chuàng)新。書寫是人的第二外表。在每次作文時，都要求學生的

6、書寫要工整仔細，不寫錯別字。對于書寫差的學生要求每天堅持練字。寫文章，要創(chuàng)新。在立意、選材、構(gòu)思上，都力求一個“新”字，要做到“新”，就得真實、真切、真摯地關注、感受和體驗生活，有了生活的源頭活水，才能縱橫捭闔，游刃有余。五、三輪復習，迎戰(zhàn)中考。第一輪緊扣課本，夯實基礎。以課本為主，以學生為主講練結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體意識。做到“穩(wěn)、準、狠”，也就是：穩(wěn)步掌握基礎知識，準確把握知識點，狠抓落實反饋。第二輪分類復習，對比延伸。第一輪復習后，學生頭腦中的知識點比較分散，沒有系統(tǒng)層次。把課文分為文體復習，并以課本為例子延伸至課外相類似的文章對比閱讀，把知識點連接起來。一類一測試，及時進行學情分析與調(diào)查，并采取積極的矯正補救。第三輪實戰(zhàn)復習，模擬沖刺。重點研究中考說明，把握中考方向，有目的、有針對性的進行模擬考試，讓學生在做題中體驗中考題型，形成良好的應試心理。各位領導、各位老師，以上就是我們在教學中的一點粗淺的做法